初中語文九年級上冊：醉翁亭記教案八

1、教學目標1 正確理解文中的難詞、難句，了解文意。2 扣住“文眼”，理解文章主旨。3 讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。教學重點、難點l 正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學習重點，主要在反復誦讀中感悟。2理解作者以 醉 寫 樂 的用意，是學習的難點。一、背景介紹：歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨， 被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂

2、。他自號 醉翁 文中多次提到 醉 字，其實 醉是表象， 樂是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪 的。二課文研讀：1 指導誦讀：（ l）聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。（ 2）教 師介紹 也 而在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。2 本文共用 21 個 也 字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：（ 1）陳述（用于描述景物） （2）肯定（用于介紹人名） （3）感嘆（用于直抒胸臆） 。3 本文還用了 25 個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節(jié)奏作用的，則可輕讀。朗讀時還要

3、注意駢散結合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調的高低。 4 理解文章主旨。本文以 醉 樂二字提摯全篇。 醉是事物的現(xiàn)象； 樂是事物的本質。 醉 樂二字都是借 醉翁亭 說出，全文脈絡十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：（ 1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡關系最 為密切的是“” 這句話。（ （l ）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也 。）（ 2）中間兩段描寫醉翁亭的景色， 也可以分兩層； 第一層寫，先用 一詞領起，后用

4、 總收一筆。第二層寫，先用 一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫了、和四項內容。這四項內容是為結尾 三個字作鋪墊，又以 太守醉 一句照應第一段 這句話。（ （ 2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用 若夫 一詞領起，后用： 朝而往，暮而歸，四時之景不同 ，而樂亦無窮也 總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用 至于 一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾太守醉 三個字作鋪墊，又以 太守醉 一句照應第一段 太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故 自號曰醉翁也 這句

5、話。）（ 3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用 第 1頁共 4頁一詞表示語意的轉換。 結尾部分用 這句話，把醉和 樂 統(tǒng)一起來， 點明了全文的主旨。（ （3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人 不知太守之樂其樂 ，這 兩層中間用 然而 一詞表示語意的轉換。結尾部分用 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也 這句話，把 醉與樂 統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。教師小結本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。三、課堂訓練：1 醉翁亭的取名有何依

6、據(jù)？從文中找原句來回答。太守與客來飲與此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。2 第 3 段寫了四件事，各用三個字來概括。滁人游太守宴眾賓歡太守醉3 文中 山水之樂 不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實質上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是 醉翁之意不在酒 ，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是 與民同樂 的積極思想。4四、布置作業(yè):誦讀課文，完成作業(yè)本。板書設計第 2頁共 4頁反思 :影響課堂教學效率的因素是多方面的, 但是學生是否參與及參與的程度如何則是關鍵的因素。因為在課堂教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學效率，就要努力使學生產(chǎn)生與保持學