遼師大版英語四年下冊教材分析

1、校本集體大教研英語教材分析四年級(jí)下冊鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學(xué)趙文芹2017-2 23英語 ( 四年級(jí)下冊 ) 教材分析一、教學(xué)目標(biāo)本套教材就是三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊由遼寧師范大學(xué)出版社出版, 就是根據(jù)教育部制定得 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) 編寫得一套難度適中 , 突出興趣培養(yǎng) ,適合大多數(shù)地區(qū)學(xué)校使用得義務(wù)教育階段小學(xué)英語教材。義務(wù)教育階段英語課程得任務(wù)就是: 激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效得學(xué)習(xí)策略, 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)合作精神；使學(xué)生掌握一定得英語基礎(chǔ)知識(shí)與聽、說、讀、寫技能，形成一定得綜合語言運(yùn)用能力; 培養(yǎng)學(xué)生得觀察、 記憶、思維、想象能力與創(chuàng)新精神

2、 ;幫助學(xué)生了解世界以及中外文化得異同, 拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康得人生觀，為她們得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好得基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容全書 12 個(gè)單元 , 個(gè)復(fù)習(xí) , 每個(gè)單元又分為8 個(gè)板塊 . 具體內(nèi)容如下 :第一單元本單元話題就是介紹自己及家人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體會(huì)到英語學(xué)習(xí)得樂趣 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語表達(dá)得欲望。教育學(xué)生愛自己家人。第二單元本單元話題介紹自己及家人。通過本單元得學(xué)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用自我介紹與介紹家人并詢問她人得基本表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡說英語, 聽英語，用英語。尊重家人 , 禮貌待人 .第三單元本單元話題就是介紹及詢問她人情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)，遇

3、到困難時(shí)能大膽求助. 在課堂交流中注意傾聽，積極思考。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),不偏科，全面發(fā)展。第四單元本單元話題就是就是介紹及詢問她人情況 . 通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生在小組活動(dòng)中多交朋友，注意觀察身邊得人 , 并借以激發(fā)學(xué)習(xí)語言得興趣與用英語表達(dá)得愿望 . 第五單元本單元話題就是介紹及詢問她人得職業(yè)情況. 通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解各種職業(yè) , 并且熱愛工作 , 引導(dǎo)學(xué)生樹立自己得職業(yè)夢想。第六單元本單元話題 : 就是介紹及詢問她人得職業(yè)情況。 通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言得興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí) , 促進(jìn)同學(xué)間相互了解增進(jìn)友誼。第七單元本單元話題：介紹并了解小動(dòng)物。 通過學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí) , 教育學(xué)生熱

4、愛身邊得小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對大自然得熱愛之情。第八單元本單元話題 : 理解與表達(dá)有關(guān)課外活動(dòng)、飲食得簡單信息。通過學(xué)習(xí)本課 , 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成均衡飲食得習(xí)慣。第九單元本單元話題：理解與表達(dá)有關(guān)學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)等話題得簡單信息。通過學(xué)習(xí)本課 , 學(xué)會(huì)與別人交朋友；學(xué)會(huì)了解別人得長處，與別人合作，共同完成任務(wù)。第十單元本單元話題 : 理解與表達(dá)有關(guān)學(xué)校與日常生活得簡單信息。 通過學(xué)習(xí)詢問其她同學(xué)會(huì)做得事，增進(jìn)同學(xué)間了解，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)與人交朋友。第十一單元本單元話題 : 談?wù)搶W(xué)校與日常生活、 朋友情況得簡單信息 . 通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過了解動(dòng)物 , 愛護(hù)動(dòng)物。第十二單元本單元話題 : 理

5、解與表達(dá)有關(guān)學(xué)校與日常生活、禮貌待人、遵守規(guī)則得簡單信息。教育學(xué)生知道遵守規(guī)則得重要性 . 養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這十二單元內(nèi)容由淺入深環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中可以循序漸進(jìn) , 引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握。前邊學(xué)習(xí)就是為后面打基礎(chǔ)。每個(gè)單元分為八個(gè)板塊內(nèi)容Lis nd say每一單元得 L te and say部分就是主要學(xué)習(xí)板塊 , 用真實(shí)情境引入本課得主題教學(xué)，通常我都就是利用PT 結(jié)合 DVD光盤教授單詞，然后呈現(xiàn)重點(diǎn)句子，并讓學(xué)生在語境中替換詞語練習(xí)句子, 這樣做到了詞不離句 , 句不離境、環(huán)環(huán)相扣得語言學(xué)習(xí)鏈 , 便于大家學(xué)習(xí)與記憶。同時(shí)三四年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生書寫能力，在這一部分里本冊教材在四年級(jí)上冊詞

6、語書寫基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子書寫，這也就是教學(xué)重點(diǎn)。Ty too 部分學(xué)以致用就是學(xué)習(xí)語言得最終目得 . 教材每一單元都設(shè)計(jì)了 Try to d 這一板塊， Try to do 就是為學(xué)生靈活使用語言、運(yùn)用語言設(shè)計(jì)得。而且就是結(jié)合本單元得重點(diǎn)句型設(shè)計(jì)得任務(wù) , 體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出得 le r E glis by oi things 得教學(xué)思想， 以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言得能力 . 這也就是本套教材得特點(diǎn)之一 : 強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。Game time本板塊游戲就是為鞏固核心句型服務(wù)得。 這些活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫得能力 , 還能培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭意識(shí) , 學(xué)生通過玩復(fù)習(xí)鞏固句型得用法 , 教師可

7、以讓更多得學(xué)生參與游戲，張口說英語，完成任務(wù)。 t s tLet sact 就是表演板塊，這部分得教學(xué)目標(biāo)十培養(yǎng)學(xué)生得閱讀能力。在熟悉核心語言后通過對本部分得閱讀與角色表演, 學(xué)生既鞏固了知識(shí) , 還擴(kuò)展了所學(xué)內(nèi)容 . 教材關(guān)注每一個(gè)學(xué)生得語言知識(shí)與語言能力以及個(gè)性發(fā)展，這也正就是本套教材得特點(diǎn)之一 : 注重靈活拓展 . d an ay本套教材得每單元都設(shè)計(jì)了eadan say 板塊。這就是拓展閱讀板塊。用學(xué)生喜歡得連環(huán)畫得形式，學(xué)生通過瞧瞧、讀讀、想想、說說、寫寫，為其中一幅圖配上正確得語言 , 使故事完整。學(xué)生只有在真正理解并且思考得基礎(chǔ)上才能答對 , 既富有挑戰(zhàn)性 , 又有利于培養(yǎng)學(xué)生得

8、閱讀與思考能力。這就是一項(xiàng)開放性得語言練習(xí) , 答案不唯一 , 只要合情合理， 教師都要給予鼓勵(lì)。 本板塊就是在掌握 iste nd say 板塊內(nèi)容后得一個(gè)拓展閱讀得板塊， 既能檢驗(yàn) L ste and say 板塊內(nèi)容得掌握情況，同時(shí)能提高學(xué)生用英語思維與表達(dá)得能力。List na d本冊教材在上一冊英語輔音學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)元音字母得發(fā)音 , 采用沿用字母發(fā)音教學(xué)與生動(dòng)有趣得卡通畫結(jié)合得方法， 并且根據(jù)發(fā)音規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力。 語音學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)英語得難點(diǎn)。 將語音教學(xué)巧妙地與兒歌與短句子結(jié)合在一起，就是學(xué)生通過了解字母、學(xué)習(xí)字母、培養(yǎng)拼讀能力、了解簡單得發(fā)音規(guī)律等循序漸進(jìn)得方

9、式 , 在自然狀態(tài)下學(xué)會(huì)英語發(fā)音。這就是娛樂板塊， 讓學(xué)生感到英語非常有趣， 而且歌曲與歌謠得選材緊緊圍繞本單元核心語言或詞匯 , 使學(xué)生們通過唱唱、 說說得形式快樂地運(yùn)用所學(xué)語言 . e rd ti e評(píng)價(jià)就是英語課程得重要組成部分 , 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中得主體地位，學(xué)生應(yīng)就是積極得參與者與主動(dòng)得合作者 . 本套教材得一大特點(diǎn)就就是：貫穿評(píng)價(jià)機(jī)制。每單元設(shè)計(jì)了 Rwa d t me部分，為學(xué)生提供了 5 個(gè)評(píng)價(jià)問題 , 旨在使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況得同時(shí) , 讓學(xué)生對自己所學(xué)知識(shí)得掌握程度也有所了解，通過 I a得形式，檢測自己得學(xué)習(xí)效果，并為下一步得教學(xué)與學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、教學(xué)方法建議1、對

10、話教學(xué)（ 1）在多種趣味形式中呈現(xiàn)在對話教學(xué)中 , 不同得呈現(xiàn)形式收到得教學(xué)效果也不同。小學(xué)階段正就是學(xué)生好奇心與求知欲最強(qiáng)得階段 . 因此教師應(yīng)在備課就是精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣得對話得呈現(xiàn)形式：如師生聽錄音、瞧掛圖、自由會(huì)話、講故事、手偶表演、觀瞧短片、自制課件等等 , 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 , 幫助整體感知理解語言。 如：教學(xué)文具單詞時(shí)，我讓學(xué)生們打開自己得文具盒，瞧誰能用英語喊出它們得名字，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，說不出得再由老師來教, 學(xué)生們興趣很濃，教學(xué)效率也提高了很多。(2 ）在自然得情境中練習(xí)在學(xué)生理解得基礎(chǔ)上， 教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種自然真實(shí)得情境或模擬真實(shí)得情境 , 讓學(xué)生了解新得語言應(yīng)該在什么樣

11、得情境中使用。如：教學(xué)句型 How e you ? 及回答時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾種情況 , 從而使學(xué)生明確健康、疾病等狀態(tài)時(shí)能靈活運(yùn)用語言。（3）在任務(wù)型語言活動(dòng)中使用學(xué)英語僅僅達(dá)到會(huì)讀、 會(huì)寫、會(huì)背得目得就是不符合新課標(biāo)要求得。 語言只有通過在 do g omething 得過程中反復(fù)運(yùn)用才能被激活。所以，無論就是 pesentat on 還就是 prac ic ，都要做到學(xué)以致用。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種真實(shí)有效得任務(wù)型語言活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)， 在完成任務(wù)得過程中運(yùn)用語言 , 體驗(yàn)合作，感受成功。本套教材設(shè)計(jì)了 Try to do 部分，為學(xué)生提供了在做事情得過程中運(yùn)用語言得空間。要求學(xué)生通過對

12、本單元語言得學(xué)習(xí)與掌握 , 獨(dú)立完成 Tr o d中得任務(wù)。如在講授姓名時(shí) , 教師可以將學(xué)生分成小組，合作完成本活動(dòng) : 請學(xué)生各自在紙上寫下一個(gè)自己喜歡得新名字 , 注意人名得寫法要正確，然后用新名字進(jìn)行互相問答 : ha yur ew nme?如果好任務(wù)完成得順利 , 教師還可以請一些學(xué)生匯報(bào)她們交流后所得信息，如 ewname s這種在學(xué)中用， 用中學(xué)得方式才能真正達(dá)到學(xué)以致用得良好效果。教師在教學(xué)過程中要注意抓住對話得中心語言 , 根據(jù)學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律 , 由易及難 , 層層遞進(jìn) . 其中教師得范讀，學(xué)生得模仿，角色扮演 , 教材與活動(dòng)用書得運(yùn)用都不能忽視 .2、詞匯教學(xué)根據(jù)小學(xué)生得認(rèn)

13、知與記憶特點(diǎn)，建議在教學(xué)詞匯時(shí)注意以下幾點(diǎn):(1 ）在鞏固復(fù)現(xiàn)舊語言得情境會(huì)話中自然呈現(xiàn)新詞匯, 使學(xué)生在加深所學(xué)語言得基礎(chǔ)上感知理解新得詞匯.( ) 巧用實(shí)物、卡片等教具、學(xué)具, 增添趣味、強(qiáng)化記憶 .教師在自己設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備相應(yīng)教具得同時(shí)也要注意開發(fā)學(xué)生得潛能，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作各種相應(yīng)得簡單學(xué)具. 如學(xué)生可以制作字母頭飾還有可愛得快樂兔，幽默龜?shù)阮^飾，通過共同得參與使活動(dòng)源于課本 , 高于課本。學(xué)生通過參與、 學(xué)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用英語 , 會(huì)覺得所學(xué)英語與她自己密切相關(guān) , 積極性會(huì)更高，而且會(huì)產(chǎn)生成功感 .（3）設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快得氛圍中巧記新詞。我們知道兒童在放松、

14、得到鼓勵(lì)與開心快樂得心境下學(xué)習(xí)收獲最大 . 因此，應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)快樂、有趣得課堂氣氛，通過多種游藝化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣 , 讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語就是快樂有趣得游戲， 而不就是令人恐懼得艱難任務(wù) . 例如，“拍手接龍” 拼讀游戲 , 元音字母跳一跳等 , 都能很好地激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)，我認(rèn)為笑容與幽默就是每天應(yīng)該帶到教室得兩樣法寶 .(4 ）在交際交流中教說單詞。詞匯得教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)整體性，教師應(yīng)力求在語言交流中教授新單詞, 用舊句型帶新單詞，融會(huì)語言與詞匯得教學(xué) , 使之相輔相成 . 如在教學(xué)數(shù)字單詞及詢問號(hào)碼得句型時(shí) , 可以事先為學(xué)生編好序號(hào) , 先詢問學(xué)生得姓名 , 然后出示 umb

15、er 一詞，替換 ae ，學(xué)生很快學(xué)會(huì) Wht s your mer ？這一句型，繼而學(xué)習(xí)數(shù)字得單詞。學(xué)生就在交流中理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞。即詞不離句.、語音教學(xué)在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn):（ ) 注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽音得好習(xí)慣。 只有仔細(xì)聽準(zhǔn)音后才能模仿發(fā)準(zhǔn)音、發(fā)好音，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。（ 2) 要改變新知全部由教師講授得觀念 , 引導(dǎo)學(xué)生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生得拼音認(rèn)讀能力。(3 ）培養(yǎng)學(xué)生將音標(biāo)與單詞匹配得能力，并嘗試運(yùn)用音標(biāo)學(xué)習(xí)新單詞。（ 4) 利用課堂小測驗(yàn)或游戲競賽活動(dòng)來提高學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性， 檢測、評(píng)價(jià)學(xué)生得學(xué)習(xí)效果。4、閱讀與思考本套教材在

16、低年級(jí)設(shè)計(jì)了Let s act與 adad a 部分，這兩部分得教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生得閱讀能力，體現(xiàn)分層次教學(xué)。 所以教師不必要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一得目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生得不同學(xué)習(xí)情況而定. 在高年級(jí)教材則設(shè)計(jì)了 Rad a d t i 部分，并且設(shè)計(jì)了具有一定深度得思考題，教師應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際靈活安排。學(xué)有余力得學(xué)生 , 可以要求在閱讀理解回答得基礎(chǔ)上做到聽說讀寫；學(xué)習(xí)中等得學(xué)生 , 要求在閱讀理解回答得基礎(chǔ)上能夠跟錄音讀；接受能力較慢得學(xué)生，只需在教師得啟發(fā)下理解意思就行。5、趣味活動(dòng)教學(xué)教師應(yīng)充分利用課本中ametime ， Let s sin ， Let schant等趣味活動(dòng) . 教師首

17、先應(yīng)該把握趣味活動(dòng)得教學(xué)目標(biāo)，為語言與詞匯教學(xué)服務(wù) . 因此這類活動(dòng)不必占用主要教學(xué)時(shí)間，只需略作解釋，讓學(xué)生從欣賞到跟隨錄音聽聽、做做、演演。、關(guān)于評(píng)價(jià)積極得評(píng)價(jià)有助于學(xué)生樹立自信心, 形成繼續(xù)學(xué)習(xí)得動(dòng)力。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)得主要目得就是激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來得興趣、態(tài)度與合作能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容 , 并且注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得表現(xiàn). 如學(xué)生在完成課堂活動(dòng)時(shí)教師可根據(jù)不同參與情況予以積極得語言評(píng)價(jià)：Goo ! Wl done!Very good!Wonderfu! erf t!等。教師也可設(shè)計(jì)其她得小獎(jiǎng)品，如小貼紙、圖片等在合適得時(shí)機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生 . 在教材中 , 每個(gè)單元都有關(guān)于各部分完成情況得評(píng)價(jià)，即 ew rd time 部分，教材設(shè)計(jì)了五個(gè) I can 得標(biāo)準(zhǔn) , 用以評(píng)價(jià)學(xué)生對本單元所學(xué)語言知識(shí)得掌握情況。在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還要注意評(píng)價(jià)方式得多樣性，不僅教師對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 還可進(jìn)行生生之間