古代詩歌人物形象的鑒賞及答題指津.ppt

1、,古代詩歌人物形象的鑒賞及答題指津,廣水益眾高中 付衛(wèi)平,一首詞八個“經(jīng)量” 宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)賈似道請行經(jīng)界推排法(丈量田地，重定稅額)于諸路，由是江南之地，尺寸皆有稅，而民力益竭”(續(xù)資治通鑒)。為此，醴陵士人寫了首一剪梅詞： 宰相巍巍坐廟堂，說著經(jīng)量，便要經(jīng)量。那個臣僚上一章，頭說經(jīng)量，尾說經(jīng)量。 輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去經(jīng)量，胡不經(jīng)量？,課前歡樂時(shí)光,課前歡樂時(shí)光,這首詞刻畫了哪幾種人物形象？八個“經(jīng)量”各有什么作用？ 答案：刻畫了宰相、臣僚、太守三種人物形象。前兩個“經(jīng)量”，揭示了宰相高高在上、不可一世、獨(dú)斷專橫的性格特征；三、

2、四兩個“經(jīng)量”刻畫了臣僚看宰相眼色行事，爭上奏章、附和捧場的奴才相；五、六兩個“經(jīng)量”揭露了太守趨炎附勢的輕狂行為；末兩個“經(jīng)量”是對宰相乃至皇帝的絕妙諷刺。,宰相巍巍坐廟堂，說著經(jīng)量，便要經(jīng)量。那個臣僚上一章，頭說經(jīng)量，尾說經(jīng)量。 輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去經(jīng)量，胡不經(jīng)量？,什么是詩歌的人物形象？,詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。包括三種：人物形象，景物形象和事物形象。 詩歌中的人物形象即詩中塑造的人物形象或抒情主人公自身的形象。詩中詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。,古典詩詞中的人物形象

3、，往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)。 因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物、環(huán)境、情節(jié)為依據(jù)，從所寫人物的身份、性格、思想情感，以及作者對所寫人物的態(tài)度的角度進(jìn)行。,鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個體特征。,閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨(dú)坐敬亭山李白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。,我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)

4、閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,擴(kuò)寫,一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。,理解欠全面，答非所問。,詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣?/p>

5、名，或?yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。,評李白,理解欠準(zhǔn)確。,（1）什么形象（點(diǎn)特點(diǎn)）； （2）特征分析（析例句）； （3）作用意義（示意義）。,詩歌人物形象的鑒賞“三步曲”：,閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨(dú)坐敬亭山李白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。,孤傲、閑適 ； “眾鳥” 隱喻隨波逐流的世人俗流，“孤云”隱喻巋然獨(dú)坐詩人；眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，寫出了詩人自由而閑適的孤身一人的生活狀態(tài)；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂、忘懷得失的思想情感。 顯出詩人人格的高潔。,什么形象：,特征分析：,作用意義：,答題范式：全詩塑

6、造了一個自由閑適而又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。（步驟一）眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，寫出了詩人自由而閑適的孤身一人的生活狀態(tài)；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂、忘懷得失的思想情感。（步驟二）整首詩展示了詩人高潔的人格情操。（步驟三）,那么，究竟該怎樣 鑒賞詩歌中的人物形象呢？,（一）知人論世，關(guān)注背景,訴 衷 情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。,簡析下面這首宋詞的人物形象。,詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在

7、雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。,什么形象,特征分析,作用意義,移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。,什么形象：寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。 分析特征：前四句寫環(huán)境幽僻、高雅，表現(xiàn)了他的高潔不俗。后兩句寫西鄰對他行蹤的敘述，側(cè)面烘托了他的瀟灑。 作用意義：通過塑造這一形象表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。,（二）注意環(huán)境描寫,尋陸鴻漸不遇 皎然,閱讀下面這首詩，然后回答問題（2

8、004年高考題） 秋 思 張籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?,細(xì)節(jié)： “又開封”。 情感：對家鄉(xiāng)親人無限深切思念。,（三）注意細(xì)節(jié)描寫,小兒垂釣胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，chu ln 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。,從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。 特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真

9、可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。,小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。,（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫。 （2）形象特點(diǎn)：聰明機(jī)靈，天真可愛。,（四）注意動作心理等的描寫,采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 采蓮曲 白居易 菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。 逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。,縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。 飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。 搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。,簡析兩首詩中采蓮

10、少女形象的異同之點(diǎn)。,兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗，歡快，充滿青春活力。白詩中少女羞澀，純真，情感真摯,（見核按鈕P135第4題）,常見藝術(shù)形象類舉,1. 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 2. 心憂天下、憂國憂民的愛國形象。 3. 寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 4懷才不遇、壯志難酬的志士形象。 5矢志報(bào)國、慷慨憤世的忠臣形象。 6友人送別、思念故鄉(xiāng)的羈旅形象。 7獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的將士形象。 8愛恨情長、執(zhí)手難別的戀人形象。,課堂練兵,1、下面這首詩中描繪了一個怎樣的人物形象？,除 夜 作 高 適 旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。,全詩描繪了一個羈旅他鄉(xiāng)的游子形象?！奥灭^”“客”點(diǎn)明羈旅，“凄然”“思”直陳情感，又逢“除夜”，更添“霜鬢”，漂泊、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)情何以堪？！,2、下面這首詩中李凝是一個怎樣的人？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,題李凝幽居 賈島 閑居少鄰并，草徑入荒原。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來