建筑工程施工專業(yè)品牌課程及資源庫建設(shè)開題報(bào)告開題報(bào)告

1、建筑工程施工專業(yè)品牌課程及資源庫建設(shè)開題報(bào)告項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 崔永娟 項(xiàng)目組成員： 序號(hào)子項(xiàng)目名稱負(fù)責(zé)人成員1建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲2建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)品牌課程建設(shè)劉慶文秦玉英、尹登科、蒙萱3建筑工程測(cè)量品牌課程建設(shè)廖秋錫尹維華、楊秀發(fā)、楊平4專業(yè)資源庫建設(shè)韋建猛盧曉鵬一、建設(shè)背景時(shí)代背景：進(jìn)入建筑業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代，大量的工程建設(shè)需要一大批既有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)、又有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的一線工作人員。此外，新的理論、新的技術(shù)、新的方法不斷涌現(xiàn)，特別是信息革命帶來的巨大變化，對(duì)中職教育培養(yǎng)人才提出了新的要求。中職教育背景：廣西十二五發(fā)展規(guī)劃，大力發(fā)展中職教育，為

2、今后國家教育的2條腿走路做準(zhǔn)備。目前，大部分學(xué)生可以免費(fèi)讀中職學(xué)校，解決了家庭困難學(xué)生的就讀問題。中職生多為初中畢業(yè)生，理論知識(shí)缺乏，實(shí)踐能力薄弱；對(duì)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)不感興趣，對(duì)個(gè)人的發(fā)展方向茫然未知；學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，人生規(guī)劃不夠積極，實(shí)踐操作不夠自覺這些都是中職教育所面臨的問題。根據(jù)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生在工地施工現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)對(duì)崗位需求，結(jié)合我區(qū)中職建筑工程施工專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑工程測(cè)量課程教學(xué)需要用“虛擬仿真課件教學(xué) 、課件及模型教學(xué)與實(shí)訓(xùn)” 結(jié)合的教學(xué)模式。采取企業(yè)與學(xué)校配合，實(shí)踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育模式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面培養(yǎng)，培訓(xùn)具有較高職業(yè)素

3、質(zhì)的建筑行業(yè)施工管理人才；實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益、社會(huì)效益雙提高。專業(yè)背景：建筑識(shí)圖與構(gòu)造、CAD制圖是建筑專業(yè)核心基礎(chǔ)課，是所有建筑類從業(yè)人員必備的技能之一。這兩門課程的教學(xué)改革，提出要培養(yǎng)學(xué)生具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范、一定的圖形學(xué)思維能力以及閱讀與繪制施工圖的能力。建筑工程測(cè)量是建筑工程施工專業(yè)的主干課程，工程測(cè)量直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度，因此工程測(cè)量知識(shí)和技能是建筑施工管理人員必須掌握的基本知識(shí)和技能。近年來隨著測(cè)量技術(shù)的飛躍發(fā)展，特別是全站儀、GPS定位系統(tǒng)在建筑施工企業(yè)的廣泛使用，需要我們不斷的拓展知識(shí)面。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是建筑工程施工專業(yè)的主干課程，在工地的實(shí)際應(yīng)用主要

4、是通過手工進(jìn)行計(jì)量的需求；目前傳統(tǒng)的課本均按章節(jié)劃分，沒有依據(jù)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作的需要和順序進(jìn)行安排，使學(xué)生的“學(xué)”與實(shí)際的“做”有些脫節(jié)，全而不細(xì)，缺乏實(shí)用性。建筑工程施工專業(yè)品牌課程的建立，希望能在各主課程相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上，采用12套圖紙作為例題，穿插于課程之間，讓學(xué)生在縱向知識(shí)構(gòu)建的過程中，能同時(shí)進(jìn)行橫向課程的關(guān)聯(lián)。這種模式將更利于建筑行業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。二、建設(shè)目標(biāo)通過教學(xué)模式創(chuàng)新，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和利用，健全有利于課程實(shí)施的管理制度和保障機(jī)制，建設(shè)建筑工程施工品牌專業(yè)，提高我校建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的建設(shè)提供范例。中等

5、職業(yè)建筑工程施工專業(yè)建筑施工方向是為企業(yè)培養(yǎng)小施工員，也稱為助理施工員，不僅需要適應(yīng)首崗工作、而且還要具有多崗工作遷移能力。建筑工程施工專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)為：1.制定中職建筑工程施工專業(yè)建筑工程施工方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成具有創(chuàng)新性、科學(xué)性，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的中職建筑工程施工專業(yè)建筑工程施工方向人才培養(yǎng)方案。2.通過專業(yè)調(diào)查，重構(gòu)專業(yè)課程的教學(xué)體系；完成本專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)先推行CAD技能等級(jí)證和測(cè)量技能證。3.針對(duì)“六個(gè)對(duì)接”改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)，逐步形成建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程測(cè)量3個(gè)品牌課程。4.培養(yǎng)具有教研、教改能力，及豐富的專

6、業(yè)課程授課經(jīng)驗(yàn)的建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程測(cè)量3門專業(yè)課的一流的師資團(tuán)隊(duì)。5.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)質(zhì)性、制度性的參與人才培養(yǎng)全過程。6.建立專業(yè)數(shù)據(jù)資源庫，優(yōu)化我校數(shù)字化資源。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。7.理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，凸顯實(shí)用，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)施工虛擬仿真室、計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室、建筑識(shí)圖一體化教室，完善建筑工程測(cè)量一體化技能實(shí)訓(xùn)室，為建設(shè)“建設(shè)工程教學(xué)工場(chǎng)”做好基礎(chǔ)工作。三、建設(shè)內(nèi)容為培養(yǎng)不僅適應(yīng)首崗工作，而且具有多崗工作遷移能力的小施工員，制定建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成立建筑工程施工指導(dǎo)委員會(huì)

7、，參與中職建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)。具體建設(shè)內(nèi)容如下：（一）品牌專業(yè)建設(shè)1.專業(yè)調(diào)研，制定改革方向調(diào)研建筑工程施工專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑類群專業(yè)中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、同類院校的教學(xué)現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求情況進(jìn)行調(diào)查與分析，確定建設(shè)目標(biāo)。2.形成人才培養(yǎng)方案和品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃充分考慮中職生的學(xué)情、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合建筑工程施工的工作內(nèi)容、職責(zé)與過程，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為核心構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材、教案，建立技能教室，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式等，形成中職建筑工程施工專業(yè)施工方向的人才培養(yǎng)方案和品牌專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃。3.完善建筑工程施工教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立新一屆的建筑工程施工教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，完善

8、和制定相關(guān)的制度，使建筑企業(yè)和職業(yè)教育專家實(shí)質(zhì)性、制度性的參與我校建工專業(yè)人才的培養(yǎng)。4.重構(gòu)專業(yè)課程體系構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)體系，以建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位的建筑識(shí)圖與CAD制圖能力、建筑測(cè)量定位放線能力、建筑工程計(jì)量能力為核心任務(wù)，以實(shí)用為主，夠用為度的真實(shí)的工程“項(xiàng)目”為載體，設(shè)計(jì)完整的建筑識(shí)圖與CAD制圖、建筑工程測(cè)量、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)體系。把一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目貫穿2年的專業(yè)教學(xué)。5. 組建教師團(tuán)隊(duì)，提高教師信息化水平組建教師團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，注意培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力。6、創(chuàng)建品牌專業(yè)的建筑模型設(shè)計(jì)并制作一個(gè)完整的局部裸露的2-3層的建筑模型，用于建筑工程施工專業(yè)的

9、專業(yè)課。完善現(xiàn)有的模擬施工現(xiàn)場(chǎng)。增加建筑施工虛擬軟件、環(huán)形幕布，建設(shè)施工虛擬仿真室；購置計(jì)量計(jì)價(jià)軟件，建設(shè)計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室；更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)建筑構(gòu)造識(shí)圖一體化教室；完善建筑工程測(cè)量一體化技能實(shí)訓(xùn)室，為將來品牌專業(yè)發(fā)展建設(shè)“建設(shè)工程教學(xué)工場(chǎng)”做好基礎(chǔ)工作。7. 建筑工程施工專業(yè)品牌課程資源庫建設(shè)建立建筑工程施工專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫，可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)隨時(shí)使用隨時(shí)調(diào)用，學(xué)生、教師共享的資源；互聯(lián)網(wǎng)部分共享（考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。該資源庫包括：3門精品課程的所有資料以及施工技術(shù)、平法識(shí)圖、建筑材料相關(guān)的教學(xué)資源；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件等文本；企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、校內(nèi)教學(xué)

10、條件等圖片；企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等音視頻；工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動(dòng)畫；虛擬企業(yè)、虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等；企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等；數(shù)字化教學(xué)資料、教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題庫等。（二）品牌課程建設(shè)1. 教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 在內(nèi)容上有所取舍，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，保證理論知識(shí)在“必須、夠用、實(shí)用”的前提下，削減原來的一些理論知識(shí)水平高、難度大、與后面施工圖關(guān)系不大的部分，以適應(yīng)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及理論課時(shí)的減少；將建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程和CAD制圖課程的內(nèi)容有機(jī)地融合，使建筑測(cè)量課程的內(nèi)容圍繞工作過程設(shè)計(jì)，使建筑計(jì)量計(jì)價(jià)課程的內(nèi)容和施工、工作實(shí)際結(jié)合組成新的課程體系，在教學(xué)

11、內(nèi)容上融合實(shí)際，教學(xué)模式上實(shí)行一體化教學(xué)。2. 改革教學(xué)手段與教學(xué)方法（1）采用多種教學(xué)方法進(jìn)行理論教學(xué)。通過板書講解、穿插游戲、模型動(dòng)手制作等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，給學(xué)生必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。根據(jù)專業(yè)課程的進(jìn)度調(diào)整基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，為專業(yè)課服務(wù)，使學(xué)生更容易掌握專業(yè)課程內(nèi)容。（2）應(yīng)用虛擬仿真課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)需要較強(qiáng)的空間思維能力的內(nèi)容，可運(yùn)用虛擬仿真課件進(jìn)行教學(xué)，將圖形、施工過程形象地展示出來，同時(shí)通過三維模擬動(dòng)畫、仿真軟件、建筑知識(shí)問答庫、自測(cè)自評(píng)自學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)輔助資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。（3）利用多媒體教學(xué)

12、資源開展案例教學(xué)。對(duì)于緊隨工程前沿的建筑識(shí)圖內(nèi)容，引入一套完整的建筑圖紙，通過CAD界面講授。在建筑測(cè)量、建筑施工計(jì)量與計(jì)價(jià)課程上繼續(xù)采用相同的案例。通過基于工作過程的系統(tǒng)項(xiàng)目練習(xí)，將建筑規(guī)范融入實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)中。（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)周，通過集中訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的操作水平，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。從而能夠獨(dú)立繪制建筑施工圖、獨(dú)立算量以及簡(jiǎn)單的計(jì)價(jià)和完成簡(jiǎn)單的測(cè)量項(xiàng)目。3. 教材建設(shè) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，編寫“實(shí)用為主，夠用為度”的教材。根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合基于工作過程的教學(xué)方法來開發(fā)校本教材。擬編寫建筑

13、識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖校本講義、參編建工出版社的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、編制建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，滿足教學(xué)需要。通過自編教材和使用實(shí)際工程資料，提高課程教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合閱讀資料的能力。同時(shí)，校本教材的開發(fā)，可以提升教師的教學(xué)研究能力。 4. 課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè) 建立科學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立健全課程教學(xué)檔案，包括課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、教材、多媒體課件、教學(xué)日記、習(xí)題集、試題庫、師生教學(xué)研究成果等檔案資料，對(duì)教師的課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。引入多元化的評(píng)價(jià)體系，教師、學(xué)生、企業(yè)行家共同評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。構(gòu)建以“職業(yè)素養(yǎng)”和“專業(yè)技能”

14、為主體的多元化的評(píng)價(jià)體系。 5.師資隊(duì)伍建設(shè)教師應(yīng)具備整合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作與學(xué)校專業(yè)教學(xué)的能力，情境設(shè)計(jì)能力等等，這就要求教師要特別在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的方法上有所突破，需要對(duì)建筑識(shí)圖與構(gòu)造、CAD制圖、建筑算量軟件、全站儀等相關(guān)的理論及操作掌握透徹。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)交流、鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉。通過多種途徑培訓(xùn)教師，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件、師資。四、建設(shè)方法1.成立課題研究團(tuán)隊(duì)。以專業(yè)帶頭人牽頭、所有專業(yè)教師、部分企業(yè)專家組成的研究團(tuán)隊(duì)。通過深入課堂、企業(yè)調(diào)研，學(xué)生反饋，分析建筑類各專業(yè)就業(yè)核心崗位的典型工作任務(wù)要求。2.專家引領(lǐng)，教師為本開展研究工作。加強(qiáng)教師系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家，

15、幫助教師提高認(rèn)識(shí)、確立職業(yè)素養(yǎng)教育理念、形成實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育的自覺意識(shí)。3.校本推進(jìn)，教學(xué)研究為一體。以教師為主體，以問題為主線，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目的，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，課題研究與階段性評(píng)估相統(tǒng)一，積累經(jīng)驗(yàn)，形成體系，解決問題。4.多種研究方法綜合運(yùn)用。采用文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查反饋法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、對(duì)比驗(yàn)證法制定適合本專業(yè)的核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的新型教學(xué)模式與考核標(biāo)準(zhǔn)。五、建設(shè)步驟（一）品牌專業(yè)建設(shè)步驟序號(hào)內(nèi)容時(shí)間備注1專業(yè)調(diào)研及報(bào)告2013.7-2013.12分3層次2成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2013.11-2014.33人才培養(yǎng)方案2013.11-2

16、014.64師資建設(shè)師資信息化技能培訓(xùn)2013.7-2013.10個(gè)別送培2013.11-2014.1個(gè)別送培2014.2-2014.6集體受培2014.1-2015.6數(shù)據(jù)庫師資專業(yè)能力培訓(xùn)2014.3-2015.65實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建筑識(shí)圖制圖一體化實(shí)訓(xùn)室2013.9-2014.3韋建猛2014.3-2014.7趙曉敏建筑計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室2013.10-2014.6崔永娟測(cè)量一體化技能實(shí)訓(xùn)室2014.6-2015.9楊秀發(fā)6品牌專業(yè)及品牌課程建設(shè)資源庫購置2013.9-2014.4楊 平專業(yè)資源庫建設(shè)2013.9-2015.5韋建猛建筑識(shí)圖

17、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5謝艷華工程測(cè)量品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5廖秋錫建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)品牌課建設(shè)2013.9-2015.5劉慶文平法識(shí)圖課程建設(shè)2013.9-2015.5藍(lán)燕舞建筑材料校精品課程建設(shè)2013.9-2015.5徐小彬7課題結(jié)題2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)步驟序號(hào)階段時(shí)間、內(nèi)容1準(zhǔn)備階段2013.7.1組建課題組2013.712在建筑企事業(yè)單位、中職院校教師、我校應(yīng)往屆畢業(yè)生及在校學(xué)生就建筑施工圖識(shí)圖及建筑做CAD應(yīng)用調(diào)查2013.9-2014.3調(diào)查問卷分層分析匯總，形成分析研究報(bào)告。2實(shí)施

18、階段(2013.9-2015.1)（一）構(gòu)建課程體系（2013.92014.8）1、制定課程標(biāo)準(zhǔn)（2013.92014.1）2、編寫教案和建立資源庫（2013.122014.2）3、修改完善教案和資源庫（2013.32014.6）4、教學(xué)模式研究（2014.78）（二）課堂實(shí)踐實(shí)施（2013.92015.6）1、第一次實(shí)施（2013.92014.6）在我校13級(jí)建工7班實(shí)踐建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖課程體系。兩位授課老師相互聽課，實(shí)現(xiàn)識(shí)圖與CAD制圖的相互融合。2、第二次實(shí)施（2013.102014.1）在2013級(jí)培優(yōu)班中實(shí)踐教學(xué)理念，并進(jìn)行調(diào)整。3、第三次實(shí)施（2014.92015.5）在

19、我校14級(jí)建工專業(yè)3年制班級(jí)實(shí)踐實(shí)施建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖課程體系推廣階段2013.9-2015.6 收集分析反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)整完善建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖課程體系及相關(guān)資源庫建設(shè)，在我校建筑類專業(yè)群推廣實(shí)施該課程體系及教學(xué)模式。（三）建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)品牌課程建設(shè)步驟序號(hào)階段時(shí)間內(nèi)容1準(zhǔn)備階段1、2013年7月：課題申報(bào)，組建課題組。2、2013.911：對(duì)我區(qū)施工員、造價(jià)員的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作過程開展專業(yè)調(diào)查；對(duì)建筑類群專業(yè)中職生的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；分析匯總形成報(bào)告。2實(shí)施階段1、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃（2014.1）圍繞施工員、造價(jià)

20、員等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需要，確定符合學(xué)生就業(yè)工作崗位能力要求的教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和考核方案。2、編寫教材和建設(shè)教學(xué)資源庫（2014年3月2015.2）2014.32014.7編寫以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為核心，適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)模式的教材；建設(shè)試卷庫、習(xí)題庫。2014.82015.2開發(fā)全套電子教案、多媒體課件、教學(xué)案例等為主要內(nèi)容的教學(xué)資源庫。3、教學(xué)模式研究（2014.812）以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生工作崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，探索適合學(xué)情的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的理實(shí)一體化教學(xué)模式。3推廣階段在我校建工專業(yè)3年制班級(jí)實(shí)踐，錄制教學(xué)錄像；采用與用傳統(tǒng)授課

21、方法班級(jí)效果進(jìn)行比較的方法分析評(píng)價(jià)教學(xué)效果。 收集分析反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善課程教學(xué)資源庫內(nèi)容。（四）建筑工程測(cè)量品牌課程建設(shè)步驟序號(hào)階段內(nèi)容1調(diào)研階段20139-2013.12對(duì)區(qū)內(nèi)各建筑企業(yè)、工地和相關(guān)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告。2實(shí)施階段2013.9-2014.4制定課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)教學(xué)方案、授課計(jì)劃和考核方案。32014.4-2014.6編寫實(shí)訓(xùn)教材、試題庫和習(xí)題庫，編寫校本教材、開發(fā)建筑工程測(cè)量電子教案和建立資源庫、教學(xué)模式。42014.6-2014.8拍攝測(cè)量技能演示視頻、教學(xué)錄像、制作動(dòng)畫演示短片。5推廣階段2014.9-2015.6建筑工程測(cè)量課程體系校內(nèi)教改試驗(yàn)，建設(shè)校級(jí)

22、品牌課程網(wǎng)站。六、預(yù)期的研究成果 （一）品牌專業(yè)建設(shè)成果序號(hào)研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.7-2013.12品牌專業(yè)調(diào)研報(bào)告問卷及調(diào)研報(bào)告22013.11-2014.3成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)相關(guān)文件及材料32013.11-2014.6人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案52013.9-2014.3建筑識(shí)圖制圖一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室2013.10-2014.5建筑計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室2013.10-2014.6建筑施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室2014.6-2015.9測(cè)量一體化技能實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室62013.9-2014.4資源庫購置專業(yè)資源庫及論文若干篇2013.9-2015.5專業(yè)資源庫建設(shè)2013.9-

23、2015.5建筑識(shí)圖構(gòu)造與CAD品牌課程建設(shè)3門品牌課程2013.9-2015.5工程測(cè)量品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)品牌課建設(shè)2013.9-2015.5平法識(shí)圖課程建設(shè)1門特色課2013.9-2015.5建筑材料課程建設(shè)1門特色課72015.7-2015.9課題結(jié)題結(jié)題報(bào)告（二）建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)成果序號(hào)研究階段階 段 成 果 名 稱成果形式12013.7-8學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)調(diào)查報(bào)告 問卷及調(diào)查報(bào)告企業(yè)人員的專業(yè)調(diào)查報(bào)告22013.9-2014.1制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃電子文檔32013.92014.9課程教學(xué)系列論文若干篇論文52013.12

24、2014.2編寫教案、校本講義和建立資源庫多媒體課件、教學(xué)案例、練習(xí)題庫、試題庫、學(xué)生制作的建筑模型。62014.3-6修改、完善教案和資源庫72014.7-8教學(xué)模式研究教學(xué)模式研究報(bào)告82014.92015.1教學(xué)模式實(shí)施微課庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)錄像92015.27 教學(xué)成果對(duì)比驗(yàn)證，教學(xué)反饋信息教學(xué)信息對(duì)比反饋報(bào)告102015.89撰寫研究報(bào)告、課題結(jié)題子課題結(jié)題報(bào)告（三）建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)品牌課程建設(shè)成果序號(hào)研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.92014.2編寫調(diào)研表，組織企業(yè)調(diào)研，到中職學(xué)校相關(guān)課程考察學(xué)習(xí)，征求專家、同行意見后確定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷和考核方案。調(diào)研表和調(diào)研報(bào)

25、告課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和考核方案22014.32014.7編寫基于工作過程的教材、試題庫教材、試題庫32014.82015.2開發(fā)全套電子教案和課件和教學(xué)案例電子教案和課件42015.32015.72013級(jí)試用，錄制教學(xué)錄像，收集反饋意見，調(diào)整完善教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)論文若干及品牌課程共享資源52015.82015.10結(jié)題子課題結(jié)題報(bào)告（四）建筑工程測(cè)量品牌課程建設(shè)成果步驟序號(hào)研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.9-2013.12對(duì)區(qū)內(nèi)各建筑企業(yè)、工地和相關(guān)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,撰寫調(diào)查報(bào)告調(diào)查表和調(diào)研報(bào)告22013.9-2014.4確定課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)方案、授課計(jì)劃和考核方案。課程標(biāo)準(zhǔn)、整

26、體設(shè)計(jì)方案32014.4-2014.6編寫校本教材、開發(fā)建筑工程測(cè)量電子教案試題庫和習(xí)題庫、和建立資源庫、教學(xué)模式微課錄像、全套教案及課件、資源庫。42014.6-2014.8拍攝測(cè)量技能演示視頻、教學(xué)錄像、制作動(dòng)畫演示短片。52014.9-2015.6建筑工程測(cè)量課程體系校內(nèi)教改試驗(yàn)，建設(shè)校版品牌課程網(wǎng)站。品牌課程網(wǎng)站及若干論文62015.5-2015.7組織專家評(píng)審及修訂子課題結(jié)題報(bào)告七、分工（一）品牌專業(yè)建設(shè)序號(hào)內(nèi)容時(shí)間負(fù)責(zé)人1專業(yè)調(diào)研及報(bào)告2013.7-2013.12崔永娟2成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2013.11-2014.3崔永娟3人才培養(yǎng)方案2013.11-2014.6崔永娟4師資專業(yè)能

27、力培訓(xùn)方案和實(shí)施2014.3-2015.6崔永娟5實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建筑識(shí)圖制圖一體化實(shí)訓(xùn)室2013.9-2014.3韋建猛2014.3-2014.7趙曉敏建筑計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室2013.10-2014.6崔永娟測(cè)量一體化技能實(shí)訓(xùn)室2014.6-2015.9楊秀發(fā)6品牌專業(yè)及品牌課程建設(shè)資源庫購置2013.9-2014.4楊 平專業(yè)資源庫建設(shè)2013.9-2015.5韋建猛建筑識(shí)圖構(gòu)造與CAD品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5謝艷華工程測(cè)量品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5廖秋錫建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5劉慶文平

28、法識(shí)圖課程建設(shè)2013.9-2015.5藍(lán)燕舞建筑材料校精品課程建設(shè)2013.9-2015.5徐小彬7課題結(jié)題2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑識(shí)圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)分工。序號(hào)成果形式負(fù)責(zé)人參與人1調(diào)查問卷設(shè)計(jì)謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲調(diào)查問卷匯總分析龐玲謝艷華負(fù)責(zé)學(xué)生部分；趙曉敏中職校教師調(diào)部分；龐玲對(duì)我區(qū)企業(yè)人員部分及總分析2課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃電子文檔謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲3教學(xué)系列論文若干篇謝艷華、尹文君趙曉敏、龐玲4電子教案、多媒體課件、教學(xué)案例、練習(xí)題庫、謝艷華趙曉敏、龐玲、尹文君5試題庫、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真軟件、學(xué)生成果（模型等）6教學(xué)模式研究分析研究報(bào)告謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲7教學(xué)實(shí)施微課庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)錄相尹文君龐玲、謝艷華、趙曉敏8教學(xué)信息對(duì)比反饋報(bào)告謝艷華尹文君、趙曉敏龐玲9項(xiàng)目研究結(jié)題報(bào)告謝艷華尹文君、趙曉敏龐玲（三）建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)品牌課程建設(shè)分工序號(hào)成果形式負(fù)責(zé)人參與人1編寫調(diào)研表，劉慶文2調(diào)研報(bào)告秦玉英蒙宣負(fù)責(zé)調(diào)研表的收集整理，分學(xué)生、企業(yè)、項(xiàng)目經(jīng)理、中職教師四個(gè)部分