幼兒園晨間談話

1、.晨間談話一日之計在于晨。晨間談話是幼兒一日活動的內(nèi)容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時機，又是了解和教育幼兒重要的途徑。晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的集體或個人的談話活動.我們老師應(yīng)充分利用這段時間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效.孩子們的口語能力,將大幅度提高.老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,在教育教學(xué)中加以利用.可以發(fā)揮意想不到的功效!日常保教工作我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會是： 一、入園時與幼兒進(jìn)行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴心理。 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨生子女，它們戀親和依賴心理很強，特別是新入園的幼兒，入園時往往不希望家長離去。如果家長硬要離去，他

2、們便會象受了委屈一樣，情緒低落，嚴(yán)重影響一天的保教效果。對這樣的幼兒，教師可以通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴心理，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。例如，我班曾轉(zhuǎn)來一名叫胖胖的孩子。前兩天，媽媽送他來時還高高興興，可媽媽要走他就不樂意了。媽媽好說歹說，把他送下，可是整個上午，他既不跟其他小朋友玩游戲，也不跟老師講話，一個人躲在墻角里悶悶不樂。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個性格內(nèi)向的孩子，主要是因為新來幼兒園與老師、小朋友不熟悉。于是，第三天，媽媽又來送他時，我主動迎上去，拉著他的小手，親切地說：胖胖今天來得

3、真早。今天早上吃的什么飯？吃的米飯、雞蛋，還有西紅柿。哦，胖胖吃得真多，怪不得長得這么快。我輕輕地拍了拍他的頭，你看，胖胖都長成大孩子了。 聽到我的夸獎，他挺了挺胸，開始高興起來。于是我又問他：胖胖，你會玩皮球嗎？他把他頭一歪，一本正經(jīng)地說：當(dāng)然會了，我最愛玩皮球了。這時，我指了指在院子里玩皮球的兩個男孩：胖胖，他們都愿意和你玩皮球，你敢去和他門比一比嗎？我敢說，胖胖保證比他們玩得好。胖胖一聽，高興了，轉(zhuǎn)身就往園子里跑，一邊跑一邊回頭喊：媽媽，你快上班去吧！這以后，胖胖不但跟小朋友們熟了，和老師也親近了，入園回家都不用爸媽接送了。精品. 二、接待家長時與家長談話交流，及時溝通家園聯(lián)系 入園接待

4、雖然時間短，但卻是教師與家長取得聯(lián)系的良好時機。教師可以利用這一機會，與幼兒家長進(jìn)行短時間交談，了解一下幼兒在家中的表現(xiàn)，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長，還可以傾聽以下家長對幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯(lián)系，會取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平時活潑好動，樂于助人。可是有一次我發(fā)現(xiàn)他連續(xù)兩天都默默不語，一副很不高興得樣子。他在園里表現(xiàn)一直不錯，還經(jīng)常受到表揚，莫非在家里受了什么委屈？利用入院接待的機會，我向他媽媽詢問了原因。他媽媽告訴我，前天，他把一件很高級的電動玩具飛機帶到幼兒園弄壞了，不許他再將玩具帶到幼兒園，他就不高興了。其實，那架玩具飛機是別的小朋友在玩時不

5、小心摔壞的，人家答應(yīng)陪他，他不要?？磥硭]有把實情告訴媽媽。等我把事情一說，他媽媽忙說：是我錯怪他了。這孩子，怎么不早告訴我！哎，這孩子準(zhǔn)是怕我責(zé)怪他的小伙伴才不告訴我。我又告訴他媽：這孩子品質(zhì)很好，在園最愛幫助別人。這事不能責(zé)備他，應(yīng)該正確引導(dǎo)教育才是。有玩具愿意和小朋友一塊玩，回家后還應(yīng)該表揚他呢！過后，我又找到這個小朋友，首先表揚了他樂于助人的好品質(zhì)，然后教育他有什么事實事求是地告訴爸爸媽媽，他們是不會生氣的。當(dāng)天下午，這個小朋友又高高興興地帶玩具來幼兒園了。我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了.我和孩子談話內(nèi)容如下:良好的情緒培養(yǎng),劉芷卉是我班一個非常

6、漂亮的女孩,心思細(xì)膩.由于長期和姥姥生活在一起,爸爸媽媽忙于工作.疏于照顧,孩子特別依賴親人.每天早晨來時情緒總有波動.我就充分發(fā)揮晨間談話,稱贊她的鞋子漂亮.分散她的注意力,在交談中得知孩子要去北京旅游.言語間孩子流露出會想老師和小朋友.我告訴她等假期回來高高興興上幼兒園,老師和小朋友她會想你的劉芷卉不再傷心了,快樂投入到集體生活中去了. 精品. 三、晨間時與幼兒個別交談，進(jìn)行因材施教 晨間一般是在對每個幼兒進(jìn)行健康和衛(wèi)生檢查的，這是對幼兒因材施教的好機會。利用這一機會教師可以針對平時發(fā)現(xiàn)的問題，與幼兒進(jìn)行個別交流，實施個別教育。比如，發(fā)現(xiàn)有的小朋友上課經(jīng)常打瞌睡，我就利用晨檢的機會，詢問他

7、的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時睡眠不貪玩。發(fā)現(xiàn)有的小朋友花錢大手，就詢問其錢的來源，并讓他明白父母掙錢的不易，懂得勤儉節(jié)約才是好孩子。教師還可以利用這一機會對幼兒進(jìn)行隨機教育。例如，在一次晨檢中，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友走路低著頭，不跟小朋友說話，好象很害羞地樣子。仔細(xì)一看，原來她穿了一條帶補丁的褲子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。對其檢查完好衛(wèi)生后，首先表揚了她手、臉洗地干凈，然后教育她說：好孩子沒有比穿比吃的。只要洗得干干凈凈，穿舊衣服和新衣服一個樣，都算講衛(wèi)生，鼓勵她說：你從小就知道艱苦樸素，我看比那些愛吃愛穿的小朋友還懂事。通過個別談話，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一

8、塊做游戲去了。當(dāng)然,晨間談話是一種隨機性,較強的活動.可以隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時交流.適當(dāng)開展晨間活動必有百利無一害的 晨間談話，是幼兒一日活動的開始，是教師和幼兒間的一次情感交流，同時也是鍛煉幼兒言語表達(dá)的最好時機。短短的晨間談話，其實學(xué)問很大。在日常的教育教學(xué)活動中，我總結(jié)出了精品.“四有”晨間談話法。 一、和顏悅色有情感地交流 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨生子女，他們有很強的戀親情結(jié)和依賴心理，對家長的離去會感到不安，甚至恐慌。所以我們會發(fā)現(xiàn)小班的孩子一進(jìn)教室就像受了委屈一樣，情緒低落。對這樣的情形，我始終笑盈盈的，做到面帶微笑，和顏悅色，說話溫柔可親，給孩子一種親近感和安全感，通過安撫性談話

9、，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。同時也做一個耐心的傾聽者，贊同孩子的一些觀點，做他們的精品.“知音”，取得孩子們的信任。 二、循序漸進(jìn)有計劃地交流 晨間談話其實是提供給孩子一次口語表達(dá)的機會，我對不同年齡段的孩子根據(jù)他們的生理心理特點和閱歷，有計劃地制定出交流的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們的口語表達(dá)由簡單到復(fù)雜。比如我針對中班孩子的特點，給第一學(xué)期排出了這樣的晨間談話的計劃單。第一階段（第1個月）：昨晚做了哪些事情講講昨晚動畫片的故事說說早上路上見到的事物主要圍繞孩子本身設(shè)計；第二階段（第2、3個月）：談?wù)勀愕陌职趾蛬?/p>

10、媽談?wù)勀阆矚g的小朋友談?wù)勀阆矚g的玩具主要圍繞孩子周圍熟悉的事物來設(shè)計；第三階段（第4個月）：周末你想做什么昨晚你做了什么夢你最喜歡成為動畫片里的那個人物主要圍繞想象設(shè)計。這樣話題由簡到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會表達(dá)。 三、拓展內(nèi)容有話題地交流 晨間活動都要談那些內(nèi)容呢，我想，大致有這么幾類：類是疏導(dǎo)類，讓情緒不好的孩子訴說委屈和不快；是觀察表達(dá)，圍繞一幅圖畫來邊觀察邊描述；是表達(dá)感受類，聽完一個故事后表達(dá)自己的感受；是述說見聞類，說說自己耳聞目睹的事情；五是想象類，讓孩子插上想象的翅膀，說憧憬，說夢幻等。 四、身臨其境有情境地交流 等到幼兒有了一定的口語表達(dá)基礎(chǔ)，可以為孩子們提供一定的情境，讓孩子們身臨其境，進(jìn)行感受和表達(dá)。如讓孩子聽一段流水的聲音，讓他們想象你來到了什么地方，看到了什么，聽到了什么。再如讓孩子們閉上眼睛，想象自己來到了一個玩具店，都看到了哪些玩具，自己最喜歡哪個。還比如讓孩子們“來到”一個故事情節(jié)里，充當(dāng)一個故事角色，去表演，去表達(dá)等等。這樣，孩子的想象力、思維力和情感都會