關(guān)注小學(xué)生心理健康教育(論文)

1、.關(guān)注小學(xué)生心理健康教育良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中的重要組成部分。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、各種競爭的壓力、社會生活的延伸及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)得到化解,將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生消極的影響,甚至?xí)箤W(xué)生的行為產(chǎn)生障礙或?qū)е氯烁袢毕?。因此中小學(xué)生的健康長,不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境,而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。在某種意義上說,健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì),是新世紀(jì)的呼喚,也是創(chuàng)新人才的通行證。因此,在學(xué)校開展心理健康教育,已是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩。.

2、1.當(dāng)前小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀 （1）性格孤僻,不適應(yīng)集體生活。 當(dāng)前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家不是看電視就是面對家長,而家長往往忙于工作無暇與孩子交流,或因缺乏對心理健康知識的了解,不能與孩子很好交流,導(dǎo)致孩子心理需求得不到解決,造成小孩性格孤僻、不善言談,不愿與人交往或不善于與人交往,對集體生活出現(xiàn)嚴(yán)重排斥心理。 （2）獨(dú)立能力差,依賴心理嚴(yán)重。 現(xiàn)在的孩子一方面由于受到父母過度保護(hù)、過分照料,容易形成依賴性強(qiáng),缺乏獨(dú)立性的性格,另一方面學(xué)校又處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期,學(xué)生的心理健康教育未能及時(shí)跟上,導(dǎo)致許多獨(dú)生子女以自我為中心,時(shí)時(shí)處處依賴別人,自理能力差,經(jīng)不起挫折。 （3）逆反

3、心理嚴(yán)重。 精品.有的孩子過高地估計(jì)自己的一切,自傲心理嚴(yán)重,聽不進(jìn)老師及家長的意見,對老師及家長采取敵意態(tài)度。有的孩子不能夠正視別人好的成績或優(yōu)越的家庭狀況,即使是好朋友,他也會想方設(shè)法攻擊他們,挑撥同學(xué)之間的關(guān)系。 2.心理健康教途徑 不健康的心理狀態(tài),嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長,必須加以預(yù)防和糾正。預(yù)防和糾正不健康的心理,有效的辦法是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。那么應(yīng)如何開展心理健康教育,才能達(dá)到提高小學(xué)生的心理素質(zhì),健全小學(xué)生的人格目的? （1）與家長溝通交流,取得家長支持幫助。 家長是孩子的第一任老師,他們對子女的態(tài)度和要求,對子女的心理素質(zhì)的影響,行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著任何人都無法取代的影響

4、。指引和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為方式去影響和教育子女,打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念,取得家長的理解、支持,形成全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。 （2）心理健康教育全面貫穿于學(xué)校教育中。 學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動應(yīng)是心理健康教育的重要渠道,是心理健康教育的主要途徑。心理健康教育除與教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外,還可以借助活動課、班隊(duì)活動、專題講座、具有健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動,心理健康教育應(yīng)貫穿在校各項(xiàng)教育教學(xué)活動的方方面面。 （3）有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。 學(xué)生心理健康教育必須根據(jù)小學(xué)生的生理和心理上的個(gè)體差異,有針對性的

5、進(jìn)行,實(shí)施個(gè)別教育,幫助他們走出心里困境。建立學(xué)生心理健康檔案,全面、準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的心理健康狀況,開展針對性的工作和研究,為學(xué)生的健康成長和學(xué)校的教育管理提供服務(wù)。缺少了心理咨詢、心理疏導(dǎo),也就談不上完整的心理健康教育。 精品.（4）引導(dǎo)學(xué)生悅納自我。 心理學(xué)研究表明,灰心喪氣和郁郁不樂這類情感嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境和條件,定期開展學(xué)生心理咨詢活動,并針對各種不健康心理適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)消除各種心理障礙,讓學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處,悅納自我,堅(jiān)定意志,增強(qiáng)信心,擺脫壓力,保持平和、愉悅、積極向上的樂觀情緒,快樂地學(xué)習(xí)與成長。 （5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自

6、我。 發(fā)展自我就是讓學(xué)生主動發(fā)展個(gè)人的潛能以爭取個(gè)性的最佳發(fā)展水平。學(xué)生們在不同的社會環(huán)境中接受著不同的教育影響,造成自我意識發(fā)展水平和個(gè)性品質(zhì)的差異。, （6）建設(shè)良好的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情緒自控。 交往使人多知。學(xué)生生活在集體之中,不可避免的要與人共處,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)控制自己的情緒,這樣才能在社會和集體中友善地和他人交往,建立起良好的人際關(guān)系。,教師要經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出各種正面信息,抵制各種負(fù)面信息對學(xué)生的影響,努力提高學(xué)生鑒別美丑、善惡、真?zhèn)蔚哪芰?并在班集體中開展豐富的心理健康教育活動。在活動中建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生充分感受到人格受到尊重的喜悅。 （7）發(fā)展學(xué)生的情商。 情商指的是人的智力因素以外的一切內(nèi)容,如意志、興趣、情感、性格、人生觀、世界觀等等。情商無時(shí)無刻不在影響著學(xué)校的教育教學(xué)活動,因此重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,用情感驅(qū)動學(xué)習(xí)活動是現(xiàn)代課堂教育發(fā)展的必然。把心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育滲透到課堂教學(xué)之中,是素質(zhì)教育的需要,也是教育教學(xué)的需要。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教師努力找到心理訓(xùn)練的對應(yīng)點(diǎn),并巧妙地應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)境之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)。 精品.（8）實(shí)施挫折教育,提高學(xué)生耐挫力。 良好的挫折承受能力、受到挫折