校本課程開發(fā)方案

1、校本課程開發(fā)方案哈爾濱第三十二中學(xué)美術(shù)組錢琳新課程改革的不斷深入，多種多樣的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課、美術(shù)觀摩課、美術(shù)示范課登上舞臺，現(xiàn)實普通高中教學(xué)很難象公開課、觀摩課那樣演繹的讓人陶醉。我們應(yīng)該如何上好課？常態(tài)課是教師學(xué)生接受最多的課，課程教學(xué)基本是常態(tài)課進行的，真正上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。新課程背景下的美術(shù)常態(tài)課是教師基于現(xiàn)實的教育資源條件，運用超越現(xiàn)實的智慧和才能，融入個人創(chuàng)造性的勞動，從而呈現(xiàn)出豐富而靈動的課。個人認為美術(shù)常態(tài)課的教學(xué)是樸實的、精彩的、也是高效的。新課程背景下的美術(shù)常態(tài)教學(xué)是樸實的，就是要從新課改的精神實質(zhì)出發(fā)，拋棄一切形式主義的東西，有的只是自然狀態(tài)下的真實的呈現(xiàn)，接

2、近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的動力；新課程下的美術(shù)常態(tài)教學(xué)不是生搬硬套名人、名師的教學(xué)成果，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本校教育資源條件，生源情況，教學(xué)更趨于實際，注重實效。我認為新課程下的美術(shù)常態(tài)課也應(yīng)該是精彩的，新課程背景下的美術(shù)常態(tài)課要經(jīng)得住反復(fù)斟酌，既著意設(shè)計，又天然渾成，既充分預(yù)設(shè)，又動態(tài)生成，在行云流水之中彰顯教師的功力見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。我認為新課程下的美術(shù)常態(tài)課也應(yīng)該是高效的，新課程背景下的美術(shù)常態(tài)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想，在教

3、師尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，上好每一節(jié)美術(shù)課，才能真正達到“輕負擔(dān)，高效率”。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動參與，自主探索，形成良好的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能觸及課改的靈魂，真正提高我們的美術(shù)課堂效率。新課程下的美術(shù)常態(tài)課的課程是師生之間在自然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成。美術(shù)課堂教學(xué)是一個師生之間相互作用的動態(tài)過程，在大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革中，“課堂交流”已顯得尤為重要。充分讓學(xué)生進行“有效交流”，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。美術(shù)學(xué)

4、科課堂上的“有效交流”，是讓學(xué)生大膽充分表達自己的思維過程和思維結(jié)果的單向傳輸，是一種對話多種觀點的溝通和理解，更是各種觀點的分析、比較、歸納和整合的互動過程，最終形成學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在“有效交流”中活躍思維，美術(shù)學(xué)科課堂在“有效交流”中靈動生成、閃爍智慧，教學(xué)由此而精彩無限。新課程下的美術(shù)常態(tài)課上，師生活躍，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所受的限制也較少，美術(shù)教師與學(xué)生配合也很自然默契，美術(shù)課堂上精神放松、情緒正常。家常便飯最養(yǎng)人，教學(xué)也是這樣的。新課程下的美術(shù)常態(tài)課師生在自然狀態(tài)下，教師的應(yīng)變靈活、適時介入，教師的一點水花，能引發(fā)學(xué)生的層層漣漪。學(xué)生在表達各自思維的交流過程中，彼此溝通、相互理解

5、，催生出創(chuàng)新思維的火花。因為教師不必擔(dān)心一旦閃失造成的損失，學(xué)生學(xué)起來也比較活躍、自然，他們能互相啟發(fā)、大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言、有效的交流。師生之間在自然合作、有效的交流的動態(tài)過程中形成課程。新課程下的美術(shù)常態(tài)課課堂能夠讓學(xué)生留下思考空間，能讓學(xué)生充分發(fā)展。美術(shù)教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時間和想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極主動地思考。 新課程下的美術(shù)常態(tài)課要運用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實際和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的要求?！敖虒W(xué)有法，教無定法?！泵佬g(shù)教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，尊重學(xué)生個性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)

6、計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，選擇合適他們的美術(shù)學(xué)科教學(xué)方法，靈活機智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，使所有學(xué)生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的信心，相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學(xué)生帶來啟示。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時都有不同層次收獲。因此，美術(shù)教師應(yīng)更多地關(guān)注新課程背景下的常態(tài)課，因為它不單單關(guān)系到美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系著學(xué)生知識與技能的積累、潛能的開發(fā)、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的形成。要上好新課程下的美術(shù)常態(tài)課它需要教師“擁有超越現(xiàn)實的智慧和才能”，需要美術(shù)教師“富有個性的創(chuàng)造”！作為一名美術(shù)教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學(xué)