英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

1、初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例及分析我所任教的學(xué)校廟溝門中學(xué)是一所普通中學(xué)學(xué)生大部分來自農(nóng)村英語基礎(chǔ)參差不齊.英語教學(xué)的兩極分化一直是令我們英語教師十分頭痛的一個大難題。部分學(xué)生已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z語言能力并且有了一定的自學(xué)能力。但隨著英語教學(xué)內(nèi)容的增加和難度的提高一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的新鮮感已消失他們對英語的興趣和熱情蕩然無存漸漸地感到壓力很大。久而久之他們開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒導(dǎo)致不想學(xué)甚至放棄最終出現(xiàn)了為數(shù)不少的“學(xué)困生”。在我任教的高二年級13班和14班中每班大約有十幾個所謂的學(xué)困生 。這一現(xiàn)象的提早出現(xiàn)使英語教師為之頭痛不已。想到有的學(xué)生在初中階段就準(zhǔn)備放棄英語學(xué)習(xí)我感到非常地痛心和惋惜。望著他

2、們上課時那困頓的眼神作為一名英語教師我覺得改變這種現(xiàn) 象刻不容緩。 教育心理學(xué)研究表明學(xué)困生同樣有進取心渴望好成績。只要教師面向全體學(xué)生因材施教富有耐心、誠心和信心就能夠促成英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。鑒于此從去年開始我對任教的班級104名學(xué)生進行了問卷調(diào)查并進行了歸因分析和個案研究。本文就個案研究中的一些嘗試談?wù)勑W(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點體會。 個案 一: 英語學(xué)困生個案分析 一、 學(xué)生情況 姓名：羅超 性別：男 民族：漢 年齡：17歲（1994年出生） 性格：活潑，開朗 愛好：音樂 志向：不明確 所在班級：尋烏中學(xué)高二14班 二、 具體內(nèi)容分析原因措施與對策家庭環(huán)境。父母都是

3、生意人常年在外忙著做生意對他無暇顧及更不用說交流和溝通了。平日里和奶奶住在一起自由散漫早已習(xí)以為常。 5.逆反心理。因某件事沒有得到同學(xué)理解老師的同情、關(guān)懷和幫助或課堂上因做小動作注意力不集中受到教師的批評出現(xiàn)對立情緒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生逆反心理厭惡英語學(xué)習(xí)。在摸清了該生的情況后我覺得造成這種局面的不是先天因素而是后天的教育。我相信只要有愛心、誠心、信心、決心和適當(dāng)方法他一定能學(xué)好英語。于是我對癥下藥采取了相應(yīng)的措施使其得到了較好的轉(zhuǎn)化和提高。 影響學(xué)生成績的好壞最直接的因素往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想問題。個案二 英語學(xué)困生個案分析 一、 學(xué)生情況 姓名：劉晶 性別：女 民族：漢 年齡：18歲（1993年

4、出生） 性格：偏內(nèi)向 愛好：不明顯 志向：不明確 所在班級：尋烏中學(xué)高二14班 二、 具體內(nèi)容 分析原因措施與對策學(xué)習(xí)動機不明確。學(xué)習(xí)英語有很大的隨意性和盲目性沒有樹立起“我要學(xué)”的思想對英語大量語言知識的輸入過程毫無參與活動的欲望多給她鼓勵 讓她明確學(xué)習(xí)的重要性. 平進多監(jiān)督檢查個案三英語學(xué)困生個案分析 一、學(xué)生情況 姓名：陳文婷 性別：女 民族：漢 年齡：17歲（1994年出生） 性格：活潑開朗 愛好：體育、畫畫 志向：不明確 所在班級：尋烏中學(xué)高二13班 二、 具體內(nèi)容分析原因措施與對策冷熱心理。剛開始學(xué)英語時只憑一時心血來潮勁頭十足一有挫折便情緒低落不再堅持下去學(xué)習(xí)毅力和耐力都比較差。

5、畏難情緒。意志力薄弱貪玩不能靜心學(xué)習(xí)經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己堅持學(xué)習(xí)下去。以情換心激勵成功. 在后來的課上他象變了個人似的每次上課都能專心聽課跟讀單詞和句子有一次英語課上他也大膽地舉手要求表演對話盡管語音不是很標(biāo)準(zhǔn)我還是讓同學(xué)們?yōu)樗牡谝淮闻e動鼓掌。第一次得到同學(xué)們?nèi)绱撕駩鬯尤坏拖铝四强偸前褐念^稍有靦腆地笑了。我感到時機基本成熟于是在一次晚飯后叫他到辦公室談話告訴他你頭腦聰明思維 3 敏捷性格豪爽如果把部分精力放在學(xué)習(xí)上憑你的才智一定會趕超他人反思: 1. 以“愛心”喚“信心”。 古人云“親其師信其道?！睂W(xué)生對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性往往與這門學(xué)科的課任教師密切相關(guān)。如果學(xué)生喜歡這位

6、英語教師也往往會喜歡上他的英語課并能主動接受這位教師傳授的知識。平時一個關(guān)愛的眼神一句鼓勵的“Good try”都會成為師生相互信任的橋梁。教師的情感力量會產(chǎn)生強烈的吸引力激勵學(xué)生克服困難獲得成功。因此我們要利用情感去感化學(xué)生用愛心來喚醒他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的需求和信心。2. 教師的情感投資貴在課外。情感效應(yīng)重在課堂。但一堂課的時間畢竟是有限的因此情感投資主要在課外。出乎意料的理解誠摯中肯的批評催人上進的引導(dǎo)常常會消除他們的自卑心理激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情從而收到事半功倍的效果。3. 教師除了學(xué)習(xí)教材教法之外還應(yīng)該加強心理學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)以便及時給學(xué)生以心靈上的援助、干預(yù)、治療使其朝著心理健康的方向發(fā)展。4. 家庭的關(guān)愛是孩子成長的搖籃當(dāng)他的家庭存在缺陷時教師應(yīng)該對他們”愛”的呵護彌補他們心靈上的傷害。 5. 教師要善于抓住每一個教學(xué)契機去捕捉每個學(xué)生身上的閃