乘法運算定律說課稿

1、最新 料推薦尊敬的各位評委老師：大家好，我是 1 號考生。今天我說課的題目是“乘法運算定律”。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這6個方面來闡述我對本節(jié)教材的理解和設(shè)計意圖。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行簡單的分析，本節(jié)內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級下冊第4 單元的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)過程中接觸了大量反映乘法運算定律的例子的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的；所以這為新知學(xué)習(xí)提供了知識生長的固著點。通過對今天的學(xué)習(xí)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)簡便運算奠定了基礎(chǔ) , 對學(xué)生提高運算能力有著重要的作用。根據(jù)本節(jié)課的教材和內(nèi)容分析， 以及四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征， 我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

2、：學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)的過程中，理解、掌握乘法的交換律和結(jié)合律， 從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力， 使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。由于教學(xué)目標(biāo)的多元化， 所以我確定的教學(xué)重點是： 在解決實際問題的過程中理解和掌握乘法的交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點是：會用字母或其它方式表示出乘法交換律和結(jié)合律。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)， 突出重點， 突破難點，在教法的選擇上主要采用創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法， 在這個過程中， 既給了學(xué)生能充分思考問題的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的習(xí)慣和質(zhì)疑精神；在學(xué)法的選擇上，通過充分考慮學(xué)生的個體差異和認(rèn)知水平， 本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采取動手實踐以及合作探究相結(jié)

3、合的學(xué)法， 使學(xué)生能夠正確的理解和掌握乘法的交換律和結(jié)合律， 并能熟練運用。根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中設(shè)置了一下四個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié) 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知首先， 我問學(xué)生們：“你們知道植樹節(jié)是在什么時候嗎？”學(xué)生回答是3 月 12 日后， 我出示課件展示植樹節(jié)的情境圖，讓學(xué)生自主觀察并在圖中找到數(shù)學(xué)信息，并作匯報。 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題；引導(dǎo)學(xué)生提出這樣2 個問題： 負(fù)責(zé)挖坑種樹的有多少人和一共要澆多少水的問題。這樣的設(shè)計抓住新知識的切入點，從學(xué)生感興趣的話題入手， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。環(huán)節(jié) 2、交流合作，探究新知。這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了2

4、 個步驟。我先引導(dǎo)學(xué)生一起來解決第一個問題。讓學(xué)生分析情境圖中所給的已知條件和問題，然后讓學(xué)生先獨立列式解答。經(jīng)過反饋，學(xué)生有這兩種結(jié)果：254=100 425=100254=4251最新 料推薦顯然，學(xué)生們的結(jié)果都是正確的，所以254 與 425 可以打“ =”。我立刻引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個 式子為什么可以打等號呢？學(xué)生會回答： “因為這兩個式子的因數(shù)都一樣，只是位置發(fā)生了改變，所以積仍然不變” 。我再引導(dǎo)學(xué)生模仿這個算式，舉出類似的例子，根據(jù)學(xué)生的舉例，讓學(xué)生觀察這些例子，用自己的話先總結(jié)規(guī)律， 我再和學(xué)生做進(jìn)一步的總結(jié)歸納： 即交換兩個因數(shù)的位置， 積不變，這就是乘法交換律。 接著我引導(dǎo)學(xué)生

5、用自己喜歡的方式表示乘法交換律。 學(xué)生有用符號表示的， 有用字母表示的， 我們也可以用字母 ab=ba表示乘法交換律。步驟在學(xué)生感受了乘法交換律的學(xué)習(xí)方法后， 我馬上引導(dǎo)學(xué)生利用類比的學(xué)習(xí)方法嘗試解決第二個問題。 同樣，讓學(xué)生先分析題目中的已知條件和問題， 先交了討論后再列出算式；學(xué)生會得出 2 種結(jié)果，但是結(jié)果也是相等的。 （255） 225（ 52）=125 2=2510=250（桶）=250（桶）我板書出來后，我再讓學(xué)生說一說這兩種方式分別先計算說明， 后計算說明，理清數(shù)量關(guān)系。再讓學(xué)生觀察這兩個式子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個式子都是連乘，因數(shù)都一樣， 只是乘的順序不同， 但結(jié)果卻是相同的，

6、而且第二個式子因為先算出了整十 或整百的 數(shù)，讓計算更加簡便。所以（ 25 5） 2=25（ 52）。然后讓學(xué)生模仿這個式子， 再舉出這樣的幾個例子。 根據(jù)學(xué)生的例子， 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：先乘前兩個數(shù)或者后兩個數(shù)，積不變。這就是乘法交換律。并讓學(xué)生用字母表示出來（ a b） c=a（ b c）最后我再讓學(xué)生對加法和乘法的交換律、 結(jié)合律進(jìn)行比較， 從而從而架起新知和舊知的橋梁。在這一環(huán)節(jié)我始終引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索問題， 從簡單到復(fù)雜，具體到抽象，讓知識在學(xué)生的觀察、操作、比較中內(nèi)化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置。環(huán)節(jié) 3、鞏固練習(xí)：為了構(gòu)建學(xué)生完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 我設(shè)置了幾道從簡單到復(fù)雜， 層層深入的習(xí)題，從而達(dá)到鞏固的目的，它們包括 35 面的做一做 1、2，和 32 面的第 2 題。環(huán)節(jié) 4、課堂總結(jié)首先，我讓學(xué)生自我陳述今天學(xué)習(xí)到了什么知識， 有什么收獲？ 在這個過程中一方面可以幫主我診斷學(xué)生今天的學(xué)習(xí)情況， 從而改進(jìn)教學(xué)方法， 另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。最后，說一說我的板書設(shè)計，我的板書力求簡單明了，并且重難點突出，這樣有利于學(xué)生加深對本節(jié)課知識要點的理解和掌握。2最新 料推薦我的說課完畢，謝謝各位評委老師！你們辛苦了。板書設(shè)計：乘法運算定