部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案兩篇

1、部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文彩虹教案兩篇 篇一 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1.猜謎激趣。 課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)?(彩虹)

2、2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹) 3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題) 4.學(xué)習(xí)“虹”字。 (1)指生領(lǐng)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。 預(yù)設(shè)： 加一加：蟲+工=虹 換一換：江氵+蟲=虹 5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。 設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。 二、讀文識(shí)字 1.朗讀全文。 (1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求? (2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

3、的方法： 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。 3.小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)交流交流。 4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。) (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。) 5.鞏固識(shí)字：老師選一

4、名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。 (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。 (2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xn。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。 三、感知課文 1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢? 2.學(xué)生自由交流。 預(yù)設(shè)： 生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！?/p>

5、我”希望爸爸高興。 生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。 生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。 3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。 四、書寫生字 1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。 (1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“

6、”。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。 (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。 (4)學(xué)生仔細(xì)修改。 2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。 3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。 2.音樂(lè)開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場(chǎng)

7、小雨過(guò)后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。 二、精讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。 2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。 3.匯報(bào)交流。 (1)指生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 (2)學(xué)習(xí)量詞：座。 看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。 你還知道“一座什么”? (3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么? (二)學(xué)習(xí)第二自然段。 1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做

8、什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“_”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。 2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。 3.小組內(nèi)交流。 4.匯報(bào)交流。 (1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。 (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。 (3)教師相機(jī)指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。) 理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。) 如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什么? 指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話。 多種形式指導(dǎo)朗讀。 (4)學(xué)法回

9、顧。 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的? 歸納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。 (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1.學(xué)生按要求自學(xué)。 2.小組內(nèi)交流。 3.匯報(bào)交流。 交流第三自然段。 (1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。 (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。 (3)教師相機(jī)指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。) 理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。) 如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什么? 多種形式指導(dǎo)朗讀。

10、 交流第四自然段。 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。 指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。 理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。) 如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什么? 多種形式指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。 三、仿寫練習(xí) 1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地

11、再來(lái)讀讀這篇小文章吧! 2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?能仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。 3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 4.匯報(bào)交流。 5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。 四、布置作業(yè) 1.積累。搜集“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，做一做這樣的動(dòng)作。 2.把課文讀給爸爸媽媽聽。 設(shè)計(jì)

12、意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過(guò)給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。 板書設(shè)計(jì) 彩虹提水壺下雨幫爸爸澆田地拿鏡子月亮照媽媽梳頭掛秋千坐著蕩來(lái)蕩去成彩云懂事 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。 2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí)

13、 教學(xué)目標(biāo) 1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。 2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，引入新課。 師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么? 生：彩虹。 師：彩虹有什么顏色? 生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)彩虹這篇新文章。(板書課題：彩虹) 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情? 生：三件事情： 一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地; 二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭; 三是在彩虹橋

14、上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo)) 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 (2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1、檢查生字的自學(xué)情況 (1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。 (2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。 2、寫字。 (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 (2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 (3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

15、1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。 2、 聽寫生字。 3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感和。 1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。 2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè)) 3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎? 三、課文詳解。 1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。 生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。 師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么? 生：說(shuō)明我愛想象、愛思考。 師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么? 生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事? 生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。 師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么? 生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。 2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。 生2：這三段最后一句話都是“