部編版三年級下冊語文10.《紙的發(fā)明》【教案】

1、 10.紙的發(fā)明教案【教學目標】1. 認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等9個生字，會寫“術(shù)、偉”等12個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，能正確讀寫“ 造紙術(shù)、偉大”等30個詞語，掌握“鮮、累”兩個多音字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。 3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。 4.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會的促進作用。5.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。【重點難點】能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：1、 聯(lián)系生活，談話導入1.紙廣泛存在于我們的生活之

2、中，你對紙有哪些了解？來說一說吧！(學生交流自己知道的紙)2出示“資料袋”紙的家族。3揭示課題。你知道最初的紙是什么樣的嗎？它有著怎樣的發(fā)展歷程？是誰發(fā)明的紙？今天我們就學習課文紙的發(fā)明，讓我們到書中去尋找答案。2、 初讀課文，學習詞語1學生自由朗讀課文，出示自讀要求：(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確，不理解的詞語做出標記。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段的序號。(3)小組合作識記生字：認讀生字，相互正音。交流識記生字的好方法。(4)思考：課文的主要內(nèi)容是什么？2檢查自讀情況。(1)出示詞語：貢獻 保存 蠶繭 篾席 薄片 麻紙 改進 剪碎 搗爛 紙漿

3、創(chuàng)造攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲阿拉伯 社會 積累造紙術(shù)一冊保存大約經(jīng)驗 制造(2)開火車讀詞語，教師隨時正音。“術(shù)”讀“sh”；“洲”“社”“創(chuàng)”是翹舌音；“冊”“蔡”是平舌音；讀準多音字“累”“鮮”，用不同讀音組詞。(3) 識記字形。你又好的方法記住這些字嗎？3、 再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，想想每個自然段的意思，照樣子填寫下面的圖表 造紙方法 發(fā)明以前 西漢時代 東漢時代 后來造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進了文化的發(fā)展. 2.交流早在幾千年前：還沒有發(fā)明紙，人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、木塊、竹片上，后來又寫在絲帛上。西漢時代：用麻造紙。東漢時代：蔡倫造紙。后來：傳到全世界。3.借關(guān)鍵

4、詞，說一說紙的發(fā)明過程。4、 精度感悟，重點突破1.讀第二三自然段，思考，在蔡倫改進造紙術(shù)之前，人們是用什么來記錄文字的？為什么沒有被傳承下來？小組交流討論，展示交流。2.讀第四自然段，東漢蔡倫是怎么造紙的?！八褬淦ぁ⒙轭^、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”試著用“既又”造句。3. 為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？討論交流：蔡倫改進的造紙術(shù)造出的紙，有以下幾個優(yōu)點：輕便又好用；原料容易得到；可以大量制造；價格便宜，滿足大多數(shù)人的需要。用上“因為所以”或“由于”表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說說蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因。4. 感

5、受影響力。（1）文章中對造紙術(shù)的評價有哪些？（2）同學們，請你關(guān)注這句話中的詞語“之一”，你想到了什么？對，造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明之一。出示資料，簡單介紹中國古代四大發(fā)明。小結(jié)：是呀，造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)這四種發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至各國，對世界文明的發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。（3）從第5自然段中知道了什么？我們中國的造紙術(shù)傳到了世界各地，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。師補充：中國造紙術(shù)取代了歐洲長期使用的書寫材料羊皮和小牛皮，推動了歐洲文化知識的普及和發(fā)展。（4）說說自己的感受。讀出自豪之感。5、 規(guī)范寫字，書寫指導1. 觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？交流2. 練習寫字，教師巡回指導。