冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課與單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀珍單元教材分析這就是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第二單元 , 本單元的文化主題就是 : 動(dòng)物就是人的一面鏡子。 動(dòng)物就就是動(dòng)物 , 它就是自然界中的存在。但就是 , 動(dòng)物作為一種生命體她們與我們?nèi)祟?lèi)的生活最息息相關(guān)。我們?nèi)祟?lèi)就是怎樣去瞧待動(dòng)物 , 也就成了一面鏡子 , 這鏡子可以照出人的心地 , 可以照出靈魂 , 可以營(yíng)造出人類(lèi)生活美好世界的。 只要人與動(dòng)物打交道 , 只要人會(huì)思考 , 那鏡子就會(huì)存在。 文本閱讀在于引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)到 : 讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者 , 身體力

2、行地愛(ài)護(hù)動(dòng)物并做好保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作, 成為動(dòng)物的真正朋友。我們家的貓 就是作家老舍先生的名作 , 這篇散文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致 , 形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格與小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別就是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法, 充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸在作者的心里與筆下 , 家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子, 喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。小獅子愛(ài)爾莎這篇文章的作者就是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎, 最終把它送回大自然的事。 作家用極其樸實(shí)平與的語(yǔ)言, 細(xì)膩地刻畫(huà)了 “我”與愛(ài)爾莎在一起生活的情景, 字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“

3、我”的無(wú)限依戀 , 反映了人與動(dòng)物之間的感情 , 表現(xiàn)了人與動(dòng)物與諧相處的主題。, “我”在睡樹(shù)上的鞋 本文記敘的了 “我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹(shù)下夢(mèng)中被驚醒 , 發(fā)現(xiàn)一只雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩里, 于就是我想辦法把雛鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊。而“送”的辦法就就是“我”將一只鞋作為鳥(niǎo)窩, 放在樹(shù)杈上。本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華, 沒(méi)有細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě), 沒(méi)有豐富的想象 , 也沒(méi)有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。然而卻真實(shí)地寫(xiě)出了兒時(shí)那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。把雛鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊, 在“我”的眼里就是自然的、平凡的。兒童心中的這種自然與平凡, 才就是最珍貴的。人與人相處需要一個(gè)過(guò)程, 人與動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證。老人與鳥(niǎo)

4、中的這位老人,來(lái)到森林中的時(shí)候 , 鳥(niǎo)們不了解她。 后來(lái) , 老人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)鳥(niǎo)的行為讓老人可愛(ài)起來(lái)。最后老人走了 ,鳥(niǎo)兒們?yōu)樗e行了特殊的葬禮。 文章脈絡(luò)清晰 , 語(yǔ)言生動(dòng)、 優(yōu)美 , 富有詩(shī)情畫(huà)意 , 耐人尋味 : 讓人內(nèi)心深處涌起濃濃的暖意 , 感悟到動(dòng)物就是有靈性的 , 人如果對(duì)它們付出愛(ài) , 收獲的也同樣就是愛(ài)。那自然之道呢？也就是一面鏡子。人要愛(ài)動(dòng)物 , 那沒(méi)錯(cuò)。但就是該怎樣去做呢？肉吃多了會(huì)膩, 糖吃多了會(huì)厭 , 那愛(ài)要就是太多了呢？綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒 : 人有人的活法 , 動(dòng)物有動(dòng)物的活法, 也許最好的愛(ài)動(dòng)物的方式就就是互相留一份空間 , 各自留一分余地 , 彼此留一份自由。單

5、元教學(xué)目標(biāo)( 一) 識(shí)字與寫(xiě)字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣, 養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、識(shí)字 28 個(gè) , 會(huì)寫(xiě)并能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“乖”等55 個(gè)生字。3、會(huì)使用字典、詞典, 有獨(dú)立識(shí)字的能力。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,4. 能結(jié)合學(xué)過(guò)的形旁聲旁拆字、形近字對(duì)比、猜字謎、字形巧比擬的識(shí)字方法自主識(shí)字。( 二) 閱讀5、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。( 熟悉默讀與略讀的讀書(shū)技巧與策略)6、能聯(lián)系上下文、借助字典、詞典與生活積累, 理解生詞的意義。7、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用, 進(jìn)而深入理解文章。體會(huì)文章中對(duì)比描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)事物特點(diǎn)與人物情感的

6、重要作用( 主要就是我們家的貓 與小獅子愛(ài)爾莎 兩篇精讀課文 ),體會(huì)擬人、反問(wèn)、比喻等修辭方法使表達(dá)更生動(dòng)形象、具體強(qiáng)調(diào)的作用(* 我們家的貓與老人與鳥(niǎo)兩篇精讀課文中 , 作為散文文體的我們家的貓的語(yǔ)言與句式更有鮮明特色, 值得讀中細(xì)細(xì)品味。 )8、能初步把握文章的主要內(nèi)容 , 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意 , 初步感受作品中生動(dòng)的形象與優(yōu)美的語(yǔ)言。 學(xué)會(huì)讀文從題目質(zhì)疑思考就入手 , 有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)與閱讀 ; 讀時(shí)學(xué)會(huì)邊讀邊想 , 堅(jiān)持做好批注 ; 分析文章思想感情與人物性格特點(diǎn)試著結(jié)合重點(diǎn)詞句有感情的去讀 ; 重視冒號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)在表情達(dá)意中的特殊作用。9、養(yǎng)成讀書(shū)瞧

7、報(bào)的習(xí)慣, 收藏圖書(shū)資料 , 樂(lè)于與同學(xué)交流。冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)( 三) 口語(yǔ)交際10、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng), 養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。11、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容, 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。12、能清楚明白地講述見(jiàn)聞, 并說(shuō)出自己的感受與想法。( 四) 寫(xiě)作13、留心周?chē)挛?, 勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。14、會(huì)寫(xiě)尖端的書(shū)信邊條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。15、本單元的“小筆頭”任務(wù)就是讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友。結(jié)合課上學(xué)到的運(yùn)用具體事例與動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn) , 以及用心寫(xiě)出自己的情感等方式 , 加之以擬人、比喻等修辭方法再現(xiàn)動(dòng)

8、物的獨(dú)特之處。設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆有 : 我家的什么動(dòng)物有一個(gè)特殊本領(lǐng) ; 我曾這樣做過(guò) ( 愛(ài)護(hù)幫助動(dòng)物或就是傷害動(dòng)物等的事例); 老人與鳥(niǎo)的文本拓展想象練筆森林里還會(huì)發(fā)生那些故事？)( 五) 綜合學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中 , 有目的的搜集資料 , 提出不懂的問(wèn)題 , 開(kāi)展討論 , 解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng) , 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 , 學(xué)會(huì)合作。單元課時(shí)安排:1、單元導(dǎo)讀課1 課時(shí)2、精讀課 :我們家的貓2 課時(shí)小獅子愛(ài)爾莎2 課時(shí)老人與鳥(niǎo)2 課時(shí)自然之道2 課時(shí)3、略讀課 : 樹(shù)上的鞋1 課時(shí)4、單元閱讀鏈接拓展課1 課時(shí)5、單元整理課3 課時(shí) ( 單元知識(shí)梳

9、理課、口語(yǔ)交際課、習(xí)作指導(dǎo)課)6、單元評(píng)價(jià)課1 課時(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)體現(xiàn)我們家的貓自然之道單元目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成點(diǎn)( 一) 識(shí)字與寫(xiě)字1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 , 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2. 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 XX個(gè)左右 , 其中 XX個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3. 有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法與部首檢字法查字典、詞典。4. 能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字 , 做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。( 二) 閱讀1. 用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初步學(xué)會(huì)默讀 , 做到不出聲 , 不指讀。學(xué)習(xí)略讀 , 粗知文章大意。3. 能聯(lián)系上下文 , 理解詞句的意思 , 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

10、表達(dá)情意的作用。 能借助字典、 詞典與生活積累 , 理解生詞的意義。4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容 , 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5. 能復(fù)述敘事性作品的大意 , 初步感受作品中生動(dòng)的形象與優(yōu)美的語(yǔ)言 , 關(guān)心作品中人物的命運(yùn)與喜怒哀樂(lè) , 與她人交流自己的閱讀感受。6、養(yǎng)成讀書(shū)瞧報(bào)的習(xí)慣, 收藏圖書(shū)資料 , 樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40 萬(wàn)字。( 三) 習(xí)作1. 觀(guān)察周?chē)澜?, 能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、 感受與想象 , 注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言

11、材料, 特別就是有新鮮感的詞句。( 四) 口語(yǔ)交際冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)1. 能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng) , 能就不理解的地方向人請(qǐng)教 , 就不同的意見(jiàn)與人商討。2. 聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容 , 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3. 能清楚明白地講述見(jiàn)聞 , 說(shuō)出自己的感受與想法。講述故事力求具體生動(dòng)。( 五) 綜合性學(xué)習(xí)1. 能提出學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題 , 有目的地搜集資料 , 共同討論。2、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng), 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 , 學(xué)會(huì)合作。3. 在家庭生活、學(xué)校生活中 , 嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。第二單元導(dǎo)讀課嘗試學(xué)案班級(jí) 組別 學(xué)校 自我評(píng)

12、價(jià) 教師評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我能通讀本單元五篇文章, 初步感知五篇課文大意, 體會(huì)本單元主題。二、學(xué)法指導(dǎo)1、在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成默讀課文的任務(wù)。 2、然后填寫(xiě)導(dǎo)讀卡。3、小組討論交流 ;4 、全班交流展示。三、嘗試探究課文題目文章的作者選擇文本中您最感興趣的誰(shuí)的故事說(shuō)說(shuō)真實(shí)感受。我發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的內(nèi)容都與什么有關(guān)？精讀課文我們家的貓冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)小獅子愛(ài)爾莎老人與鳥(niǎo)自然之道略讀課文樹(shù)上的鞋冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)四、盤(pán)點(diǎn)收獲 :您分享了那些動(dòng)物的故事 ?這些故事讓您想到了什么？ ( 希望您可以用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái) , 再加寫(xiě)簡(jiǎn)短的文字會(huì)

13、更有感染力。 )第二單元導(dǎo)讀課教學(xué)流程自學(xué)目標(biāo) :1、自讀本單元五篇文章 , 初步感知五篇課文大意 , 體會(huì)本單元主題。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 , 繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)把自己的意見(jiàn)說(shuō)給同伴聽(tīng), 而且學(xué)會(huì)敢于在班上所有同學(xué)面前大聲講話(huà)。教學(xué)過(guò)程 :( 一) 啟發(fā)談話(huà) , 引入單元主題。( 二) 明確單元目標(biāo)找學(xué)生讀單元導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)目標(biāo), 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。( 三) 默讀整組課文 , 完成單元導(dǎo)讀卡。( 給出默讀時(shí)間 , 有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生默讀。)1、下面請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默讀課文2、完成單元導(dǎo)讀卡。( 四) 感知交流 , 合作探討。1、根據(jù)所學(xué) , 小組對(duì)導(dǎo)讀卡上的后兩個(gè)欄目的問(wèn)題進(jìn)

14、行組內(nèi)交流。2、簡(jiǎn)單感知單元課文的主題, 形成初步的情感體驗(yàn)。( 五) 全班交流、討論。1、學(xué)生交流自己閱讀的最初的感受。2、討論出本單元的單元主題。( 六) 盤(pán)點(diǎn)收獲用自己喜歡的圖畫(huà)出本節(jié)課的收獲。第二單元單元知識(shí)梳理課嘗試學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能鞏固本單元的生字新詞與佳句; 我能?chē)L試學(xué)習(xí)作者的方法刻畫(huà)動(dòng)物形象與表達(dá)情感。2、我能自主地整理知識(shí)結(jié)構(gòu), 我能對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。3、我會(huì)懂得在生活中悉心愛(ài)護(hù)動(dòng)物, 為共建一個(gè)與諧溫馨的自然世界做出自己的努力。4、能與同伴交流文中人物形象, 并說(shuō)出自己的感受與想法。我的學(xué)習(xí)過(guò)程:( 課前 ) 回顧整理整理一 : 生字大觀(guān)園。我找一找這個(gè)單元中容易寫(xiě)

15、錯(cuò)的十就是個(gè)生字詞語(yǔ), 并且與本組的小伙伴進(jìn)行了互教字詞。( 學(xué)習(xí)提示 : 小組長(zhǎng)組織聽(tīng)寫(xiě) , 評(píng)價(jià) , 歸納整理出本組中易寫(xiě)錯(cuò)的字, 留待課上交流。 )整理二 : 累積妙語(yǔ)佳句。 ( 溫馨提示 : 本單元中有很多展示動(dòng)物與人之間愛(ài)的語(yǔ)言。) 說(shuō)說(shuō)您喜歡或者感動(dòng)的部分。整理三 :回顧課文冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)我還能記得我們家的貓、小獅子愛(ài)爾莎、樹(shù)上的鞋、故事中作者與小動(dòng)物就是如何相處的。( 課堂 ) 歸納展示老人與鳥(niǎo)、 自然之道1、對(duì)照文本 , 回顧理解 , 構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。(1) 本單元文化主題就是什么。(2) 找一找值得強(qiáng)調(diào)的字形、字音、筆順。(3) 價(jià)值高、值

16、得運(yùn)用的好詞語(yǔ)。( 以下就是知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理的思維導(dǎo)圖事例, 更鼓勵(lì)大家自創(chuàng)圖例。)音形、筆順精彩詞語(yǔ)冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)我的啟發(fā)寫(xiě)作小技巧單元文化主題 :字音、字形、筆順冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)精彩詞語(yǔ)2、本單元帶給我的思考 :(1)我今后會(huì)怎樣與動(dòng)物相處？(2)我學(xué)會(huì)了可以從這些方面寫(xiě)動(dòng)物。1、我愿意把我的探究展示交流, 在展示時(shí) , 我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚 ; 別的同學(xué)展示時(shí) , 我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng) ,并能補(bǔ)充與質(zhì)疑。2、小組形成知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)。( 可以就是字詞、也可以就是學(xué)習(xí)方法。)3 、集體匯報(bào)展示。我愿意把我學(xué)到的新知識(shí)來(lái)鞏固一下。請(qǐng)您與

17、我一起分享這著收獲的快樂(lè)吧！冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)( 課后 ) 延伸運(yùn)用我能用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法, 來(lái)試著讀一讀 , 學(xué)一學(xué)下面的這篇短文。幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14 年的吸血蝙蝠 , 它們就是一種100%靠其她動(dòng)物的鮮血來(lái)維持生命的可怕的嗜血?jiǎng)游? 已經(jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。然而令動(dòng)物學(xué)家不解的就是, 這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么, 它們就是怎樣生存下來(lái), 并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入觀(guān)察, 探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn) , 面對(duì)著奄奄一息的同伴, 這群面目猙獰的小東西, 它們的無(wú)私超出了人們的想象 , 在找不到獵物的情況下

18、, 它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒(méi)有進(jìn)食的同伴, 以解緩它的饑餓。吸血蝙蝠的援助對(duì)象 , 首先就是小蝙蝠 , 然后就是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠 , 之后就是無(wú)血緣關(guān)系的蝙蝠。不過(guò) , 這些被援助的無(wú)血緣關(guān)系的同伴 , 必須以前也援助過(guò)別人 , 否則就不會(huì)得到同伴的援助。這樣一來(lái) , 被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物, 繼而再用自己的鮮血來(lái)還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14 年, 而且還會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)答案相信就是很多人沒(méi)有想到的, 因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為 , 動(dòng)物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食 , 優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大, 正就是

19、因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”, 在同伴出于危難關(guān)頭 , 選擇了其她動(dòng)物無(wú)法做到的“相濡以沫”。人其實(shí)也就是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的, 家庭、單位、國(guó)家、社會(huì)。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中, 也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。 我們可以發(fā)現(xiàn) , 一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身,她們并沒(méi)有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會(huì)傷害自身利益。事實(shí)上, 在一個(gè)集體敗落以后 ,損失最大的還就是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”, 就是一種勇氣 , 更就是一種大智慧 , 因?yàn)檫@就是一個(gè)集體能夠度過(guò)難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。閱讀訓(xùn)練一、填空。“相濡以血”這個(gè)詞就是由 ()這個(gè)成語(yǔ)轉(zhuǎn)變而來(lái)的。二、選擇正確的讀音。鮮血 (xu xi ) 奄(y