小學(xué)和初中的區(qū)別

1、小學(xué)和初中有很多區(qū)別，這里就其中的幾個轉(zhuǎn)變談一下1. 小學(xué)升初中后的學(xué)生面臨五大轉(zhuǎn)變第一，進(jìn)入初中，首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。語文、數(shù)學(xué)、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大，學(xué)科內(nèi)容的普通常識性越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)，因此剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到不適應(yīng)。第二，是學(xué)習(xí)方法的變化。隨著學(xué)科多樣和深刻化， 中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學(xué)的任課老師多，每位老師教的學(xué)生多，一會兒一門課，一會兒一個老師，而且各個老師的教法不一樣。他們不可能

2、采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時，家長下班回家第一句話就是問孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。第三，是學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化。小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師布置的作業(yè)，對老師講課深信不疑，而中學(xué)生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面他們的自信心、自主性加強(qiáng)了，也有了一定的評價能力，不是一味地“打收條”。第四，孩子生理的變化。小學(xué)時，孩子身體發(fā)育一般。進(jìn)中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個生長發(fā)育高峰期。他們的認(rèn)

3、識能力、興趣、愛好，以及整個個性特征發(fā)生急劇變化。第五，是集體關(guān)系的變化。與小學(xué)相比，中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里，班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細(xì)致，實施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時間多了。學(xué)生干部的作用越來越明顯。2. 小學(xué)升初中后家長面臨的三大轉(zhuǎn)變第一， 幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃 十二三歲的孩子難免不貪玩，如果我們觀察一下這些貪玩的同學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)在他們自己支配的時間里，所進(jìn)行的活動全憑興趣，帶有很大的盲目性、隨意性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)計劃性的最好辦法是制訂學(xué)習(xí)計劃。督促、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，幫助孩子學(xué)

4、會給自己提出目標(biāo)，并能按目標(biāo)要求選擇方法和途徑，以便使他們在比小學(xué)艱巨、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)面前不是無所適從，而是比較主動。如按時完成作業(yè)方面，不管老師檢查不檢查，按計劃做到“天天清”、“段段清”，即今日事今日畢，絕不“欠賬”。在復(fù)習(xí)方面，力爭牢固掌握。當(dāng)他們按計劃做好時，家長應(yīng)予以總結(jié)表揚。還沒做好時，要幫助找原因，鼓勵他努力按計劃去做。久而久之，按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣就形成了，自學(xué)的能力也就提高了。 同時要鼓勵孩子樹立克服困難的勇氣和信心。學(xué)校里曾經(jīng)有一位同學(xué)，開始學(xué)習(xí)吃力，作業(yè)和考試時錯題多。后來老師建議該生專門搞了個“錯題本”。家長進(jìn)行監(jiān)督，作業(yè)、考試卷發(fā)下后，逢有打“”的錯題，該生總是認(rèn)真思考，

5、總結(jié)錯的原因，找出正確答案，把自己做錯的題目更正后集結(jié)在一起，從中找出規(guī)律，彌補(bǔ)了知識上的缺陷。以后遇到類似的問題便迎刃而解了。該生遇到困難不是急躁慌亂，不是回避，而是迎著困難上，動腦筋，想辦法克服困難。通過一學(xué)期努力，該生的錯題越來越少，成績迅速提高了。 第二， 幫助孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)” 指導(dǎo)孩子學(xué)會遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷總結(jié)適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)好功課不能單靠拼體力、磨時間。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！笨磧蓚€例子：有一個期期都名列班上第一的優(yōu)秀學(xué)生談學(xué)習(xí)體會時說：“我的學(xué)習(xí)方法主要是三先三后。即先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；先思考，后請教?！毕阮A(yù)習(xí)，能知道每課、每單元都有哪些具體要

6、求，重點是什么，這樣心中就有數(shù)，然后帶著問題去聽老師講課。這樣就能跟著老師的思路走。做作業(yè)前，先看書，把老師在課堂上講的內(nèi)容回憶一遍，弄懂了再做作業(yè)。遇到難題，先盡能力思考，再向老師請教。這樣做效果很好。 還有一位同學(xué)在談到自己如何學(xué)習(xí)時是這樣說的：“善于思考，特別是在困難面前思考，是一種很好的方法。我記住了愛因斯坦的一句名言：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。有位數(shù)學(xué)老師問同學(xué)們從1到100的數(shù)字相加的答案，有的同學(xué)將100個數(shù)字依次相加，有的同學(xué)則將首數(shù)和尾數(shù)相加再乘以50，迅速得出5050的正確答案，這就是講了方法，動了腦筋?！?第三，和孩子談話“四不談”、“

7、五注意” 孩子不聽話是父母最頭疼的事，但是孩子為什么不聽話？這往往是因為家長教育不當(dāng)，沒有把握談話的藝術(shù)，與孩子的批評性談話，要收到好的效果，必須把握時機(jī)，做到“四不談”、“五注意”。 “四不談”是指：(1)吃飯時不談；(2)孩子在氣頭上，頭腦不冷靜不談；(3)有外人在場不談；(4)家長心情不好不談。 “五注意”是指：(1)要注意經(jīng)常與孩子談話，不要等出了問題，有人告狀時再談；( 2)要注意及時與孩子談話，不要錯過了教育的時機(jī)；(3)注意分析問題要全面，不要迫使孩子接受不公平的批評；(4)批評談話也要注意適當(dāng)肯定做得好的，不要全盤否定；(5)注意談話時態(tài)度和藹，不要聲色俱厲，也不要不痛不癢。適

8、當(dāng)?shù)拇煺劢逃校m當(dāng)?shù)拇蛄R也不是不可以，但打罵過后還是要談。3. 小升初后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三大轉(zhuǎn)變1) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)由模塊體系 例如我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)都是按模塊學(xué)習(xí)的，而且各個模塊之間的聯(lián)系很薄弱。幾何不好不會影響我們行程問題學(xué)不好，數(shù)論不好不影響我們的計數(shù)的學(xué)習(xí)。從而我們小學(xué)階段都可以哪塊成績不好，等要考試的就補(bǔ)習(xí)哪塊。但是我們初中后，我們的知識還是按模塊講，但是每個模塊之間聯(lián)系緊密，“一環(huán)扣一環(huán)”。例如，整式乘除沒學(xué)好，那么你的乘法公式就不會好，乘法公式等式不好，那么你的因式分解就不可能好，然后接一元二次方程就不好，然后一元二次函數(shù)就完了，從而在試卷里40%的題你就不會做得很好。應(yīng)對策略：我們要一步一腳印的去學(xué)習(xí)。2) 學(xué)習(xí)習(xí)慣從突擊堅持 由于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的改變，同時學(xué)習(xí)科目由3科9科，內(nèi)容的增加（就數(shù)學(xué)較大的知識板塊就有24個之多），以前那種考前突擊的策略在初中肯定行不通了。應(yīng)對策略：加持學(xué)好每一天的知識。優(yōu)秀的習(xí)慣預(yù)習(xí)（10%）+學(xué)習(xí)（50%）+鞏固（40%）3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化a)