2020不是班主任也學(xué)魏書生

1、不是班主任,也學(xué)魏書生最近,學(xué)校又掀起了新一輪的讀魏書生班主任工作漫談的熱潮.確實(shí),魏老師有著高超的班級管理藝術(shù),獨(dú)特創(chuàng)新的班級管理機(jī)制,他在班主任工作漫談這本書里為我們詳細(xì)講述了班主任要努力改變自我；讓學(xué)生成為自身的主人、成為班集體、國家、社會的主人；科學(xué)管理班集體；在特殊情況下用特殊的方法教育學(xué)生以及提高學(xué)習(xí)效率等方面的內(nèi)容.作為班主任,不可不讀這本書；然而,作為非班主任,讀完這本書后,也會受益無窮,可以幫助非班主任提高課堂管理的效率,營造和諧的師生關(guān)系,提高教育教學(xué)的質(zhì)量等.一、 非班主任老師的人格魅力同樣重要非班主任老師如果能和學(xué)生同進(jìn)退,那么,學(xué)生就會把你當(dāng)成他們的好朋友、同盟者,那

2、么你再駕馭你的課堂時(shí)就如魚得水了.學(xué)生喜歡你,自然就喜歡你所教的課了.魏老師堅(jiān)持參加長跑鍛煉,和學(xué)生們一起揮汗如雨,一同享受著“健康”帶來的神奇力量.有了這樣的榜樣在身邊,學(xué)生們又怎能不受到熏陶、感染呢？想想我們,是不是也能利用我們學(xué)校的每天下午的陽光體育活動(dòng)和周六的班級活動(dòng)課和學(xué)生一起揮汗如雨呢？二、 非班主任老師不能把班級管理置身事外從魏老師的班主任工作漫談中,我認(rèn)識到對學(xué)生的嚴(yán)格要求也是一種愛.作為非班主任老師,我并不是只上我的幾節(jié)課而已,學(xué)生忘帶校卡、衣服里長外短、集隊(duì)時(shí)的紀(jì)律、晚修的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,只要出現(xiàn)了問題,我都會直接進(jìn)行干預(yù).所以,我上課的班級,學(xué)生的紀(jì)律都比較好,這不就是對我的

3、教育教學(xué)的最好的幫助嗎？三、 課堂上讓學(xué)生人人有事做魏老師在實(shí)行班級管理時(shí)真正把學(xué)生放在了主體的地位人人有事做,事事有人做.這種管理方法使每個(gè)孩子都感受到了自己在這個(gè)班集體中的重要位置,在崗位上體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)富有極強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì).作為非班主任老師,你在你的課堂上也應(yīng)該毋庸置疑地把學(xué)生放在主體的地位,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事情做,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上通過自己的努力,都能完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,或得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn).久而久之,你的課堂就成為了學(xué)生最喜歡的課堂,你也就成為了最受學(xué)生歡迎的老師了.四、 對學(xué)生的批評也要有藝術(shù) 班主任老師,批評學(xué)生要

4、有藝術(shù)；作為非班主任老師,批評學(xué)生更得要有藝術(shù)了.如果只是一味地大聲斥罵學(xué)生,換來的是孩子們那漠然的態(tài)度,有時(shí)會依然我行我素,甚至?xí)銓α⑵饋?還有可能鼓動(dòng)其他的學(xué)生在你的課堂搗亂.而魏老師是怎樣“懲罰”那些違紀(jì)的學(xué)生的呢？魏老師利用班級日報(bào)、特色周、自我激勵(lì)等奇特的懲罰方式都創(chuàng)造性地解決了問題,培養(yǎng)了學(xué)生健康的人格.尤其是他的“懲罰”藝術(shù)讓我們很受啟發(fā),他把批評變成一種學(xué)生樂于接受的方式,他把懲罰變成一種刻骨銘心的自我解剖和自我教育,看來,這種教育才是真正的教育,能夠真正喚醒學(xué)生沉睡的心靈,能夠真正幫助學(xué)生走出誤區(qū).而這些富有創(chuàng)意的教育方法是出自于魏書生老師對學(xué)生們的“真愛”.本周二,我上課的時(shí)候,還剩一分鐘就下課了,這時(shí),有兩位學(xué)生在下面偷偷地拿出了歌詞.怎樣處理這件事,學(xué)生才能接受呢？我課后找到這兩位學(xué)生,沒有像大多數(shù)老師一樣,要他們寫說明書,而是提供兩種方式由他們自己選擇.一是每人唱三首歌,然后錄制下來放給全班的同學(xué)聽；二是既然在數(shù)學(xué)課堂上分神,那就要把課堂的損失補(bǔ)回來,每人做六道數(shù)學(xué)習(xí)題.他們都明白了學(xué)習(xí)的時(shí)間就要把學(xué)習(xí)補(bǔ)回來,所以,放學(xué)后,其他同學(xué)都走了,他們留下來,一絲不茍地完成了習(xí)題才離開.這樣,用一種學(xué)生容易接受的方式去“懲罰”學(xué)生,對師生雙方來說,都是一種比較好的方式. 教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),