農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

1、.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略摘要 本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息化教育存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。結(jié)合實(shí)際，從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的資金投入、隊(duì)伍建設(shè)、利用效率與學(xué)科整合方面進(jìn)行了分析，根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村信息化現(xiàn)狀發(fā)表了自己的和設(shè)想，希望能對(duì)推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息化技術(shù)教育的進(jìn)程起到一點(diǎn)作用，熱切盼望有關(guān)部門能夠重視農(nóng)村中小學(xué)信息化技術(shù)教育。關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育 現(xiàn)狀 問題 對(duì)策信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析：2015年3月召開的兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在工作報(bào)告中提到了提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)的事情，這充分說明了互聯(lián)網(wǎng)在人民日常生活和國(guó)家發(fā)展大計(jì)中的重要作用，也傳達(dá)了國(guó)家對(duì)信息技術(shù)發(fā)展非常重視的信號(hào)。 放眼世界上的

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，我們發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)家無(wú)一不是信息技術(shù)推廣應(yīng)用得相當(dāng)普遍的國(guó)家，他們通過先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)，以最快的速度共享世界各種各樣的信息，并用之服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活改善。起步于80年代的我國(guó)信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長(zhǎng)足的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，離信息技術(shù)教育的普及和趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平是還有一段距離。特別是在農(nóng)村學(xué)校教育這一塊，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。據(jù)調(diào)查，我國(guó)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多，因此，發(fā)展和普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育勢(shì)在必行，也迫在眉睫。當(dāng)然，推廣和普及農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)巨大的教育工程，需要國(guó)家、當(dāng)?shù)卣?、教育?/p>

3、管部門以及學(xué)校加大教育投入才可能得以實(shí)現(xiàn)。作為一名農(nóng)村教師，就此想談一談我對(duì)實(shí)施信息技術(shù)教育的看法。精品.主要存在的問題：一、信息技術(shù)教育缺乏資金投入從學(xué)校的角度來看，信息技術(shù)教育的開展，它需要一定的硬件設(shè)施，而這些硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。學(xué)校作為一個(gè)純事業(yè)單位，縱使認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，也無(wú)法生出錢來投資。術(shù)少數(shù)學(xué)校為了響應(yīng)信息教育的號(hào)召而象征性的購(gòu)置設(shè)施，但數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，質(zhì)量更是達(dá)不到要求。如此條件下的信息技術(shù)教育就缺乏它必備的物質(zhì)載體，實(shí)為“巧婦難為無(wú)米之炊”。從學(xué)生的角度來看，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，絕大部分學(xué)生家里沒有電腦，而電腦又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施，所

4、以農(nóng)村孩子基本上不可能通過家庭教育來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育這一目標(biāo)。因此信息技術(shù)教育的重?fù)?dān)完全落在了學(xué)校，如果學(xué)校配備好電腦、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，開展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話。由此可見，資金的短缺，是農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。精品.二、廣大教師信息技術(shù)素質(zhì)不高在農(nóng)村，從專門從事信息技術(shù)教育的師資來看，大多數(shù)是自產(chǎn)自銷的，即使有少數(shù)信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的人才，他們有足夠的理論知識(shí)和熟練的操作能力，但這樣的人才太少，他們無(wú)法分身于各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)。另一方面，廣大非信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師由于教育觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)信息技術(shù)在日常教學(xué)工作中的作用了解不夠，他們不懂得利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大

5、限度地提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，所以他們大都不愿意花時(shí)間去摸索電腦操作的事情，甚至存在對(duì)電腦操作的排斥感和畏懼感。中國(guó)開展信息技術(shù)教育將近三十年了，但是很多農(nóng)村教師的教學(xué)依舊是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的舊教學(xué)模式，這是農(nóng)村小學(xué)教育不容忽視的嚴(yán)峻問題。三、有限的資源得不到有效的利用有些經(jīng)濟(jì)較好的地方，已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等硬件設(shè)施。但一方面從事信息技術(shù)教育的教師不具備維護(hù)、管理、升級(jí)設(shè)備等方面的能力，一段時(shí)間后設(shè)備損壞或功能降低，使本來就緊張的設(shè)備又更緊張了；另一方面，學(xué)校在課程及時(shí)間安排上就限制了學(xué)生只能在上課時(shí)才能用得上這些設(shè)備；再

6、一方面，學(xué)校也沒有意識(shí)利用這些設(shè)備對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)教育素質(zhì)方面的培訓(xùn)。由于存在以上的原因，這些設(shè)備除了上課以外的大部分時(shí)間就被閑置起來，沒有充分發(fā)揮其有效的作用。精品.四、學(xué)生家庭對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的偏見大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)并不了解什么是互聯(lián)網(wǎng)，也不了解電腦對(duì)于人們的生產(chǎn)生活和孩子的成長(zhǎng)有何重要作用，相反地，他們了解的更多的是孩子因?yàn)閷W(xué)會(huì)了上網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)因去網(wǎng)吧上網(wǎng)而曠課或夜不歸宿，因此很多的家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育有反感，對(duì)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程持懷疑態(tài)度。針對(duì)以上存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實(shí)際問題。一、農(nóng)村地區(qū)本來的底子就決定了它的發(fā)展現(xiàn)狀，但是

7、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該高度重視學(xué)校信息技術(shù)教育，除了國(guó)家投入以外，還應(yīng)盡力加大地方投入，為學(xué)校解決信息技術(shù)教育的資金問題，并有目的地把教育資金投入政策傾斜到農(nóng)村中小學(xué)，以便這些地方配置基本的教育設(shè)施。另外，學(xué)校也要為信息技術(shù)教育多想點(diǎn)子，發(fā)掘當(dāng)?shù)刭Y源，找有實(shí)力的企事業(yè)單位或個(gè)人贊助學(xué)校的信息技術(shù)教育。第三，學(xué)?？梢猿浞掷靡延匈Y源，請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員建設(shè)校園小型局域網(wǎng)，并以經(jīng)濟(jì)的方式架設(shè)網(wǎng)線，接入英特網(wǎng)，這樣學(xué)校里的每臺(tái)電腦上隨時(shí)都可以上網(wǎng)或調(diào)用、檢索和下載資源庫(kù)的資料，做到資源共享，共同提高。二、針對(duì)信息技術(shù)教育人才缺乏的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面的人才培養(yǎng)。一方面培養(yǎng)出更多的從事信息技術(shù)教育的人才，以適

8、應(yīng)這方面人才緊缺的現(xiàn)狀；另一方面，要明白信息技術(shù)教育是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育，而不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為就是計(jì)算機(jī)教育。所以，應(yīng)切合中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的需要，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)。至于許多教師不能把信息技術(shù)同自己的本學(xué)科相結(jié)合問題的解決，我覺得最有效的方法就是加強(qiáng)教師培訓(xùn)同，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，增強(qiáng)意識(shí)，然后自覺地能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，最終能應(yīng)用到自身學(xué)科的教育教學(xué)中，尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探索出新型的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率。精品.三、本著“物盡其用”的原則。應(yīng)當(dāng)將我們有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向

9、學(xué)生和教師開放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自已的學(xué)習(xí)或工作服務(wù)，比如說，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自已學(xué)科所需要的最新資料，教師同樣也可以查詢、下載自已所需要的教學(xué)信息為自已的教學(xué)服務(wù)。勿庸諱言，現(xiàn)在的許多中小學(xué)教師中存在不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢岳帽拘ＴO(shè)備對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定出有關(guān)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施。如：要求每位老師一學(xué)期要制作課件并利用多媒體教室上課，并將教師信息技術(shù)水平的提高情況列入學(xué)期綜合考評(píng)，使老師們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)與所教學(xué)科課程的融合，逐漸探索出新型的學(xué)科教學(xué)模式，同時(shí)也增強(qiáng)了這些設(shè)備的利用率。精品.四、轉(zhuǎn)

10、變觀念，掃清信息技術(shù)教育發(fā)展的路障首先，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)校教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)校可以成立信息技術(shù)合作小組，讓年輕教師幫助年紀(jì)較大的教師慢慢熟練電腦操作，幫助他們放開手腳去使用電腦網(wǎng)絡(luò)，嘗到互聯(lián)網(wǎng)的甜頭后，大家對(duì)電腦操作的畏懼感就會(huì)消失，電腦網(wǎng)絡(luò)就會(huì)成為他們工作的好幫手。其次是要糾正學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)偏差。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，電腦網(wǎng)絡(luò)還帶有一點(diǎn)神秘感，對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的作用了解得不多，而那僅有的一點(diǎn)了解也不一定正確。教師在上信息技術(shù)課時(shí)，要讓學(xué)生了解電腦網(wǎng)絡(luò)可以為他們的學(xué)習(xí)帶來什么幫助，同時(shí)也要教給學(xué)生常用的電腦操作方法，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魃畲蛳滦畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)。教師尤其要注意的是，一定要告訴學(xué)生過度沉迷和依賴網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給自己的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來巨大的困擾，教師要率先示范，正確使用網(wǎng)絡(luò)。第三是要轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的思想觀念，幫