小學(xué)語(yǔ)文論文-如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語(yǔ)文論文 - 如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力人教版新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。 ”新課標(biāo)提出開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐的要求， 打破了課內(nèi)與課外、 語(yǔ)文與其他學(xué)科間的壁壘， 使語(yǔ)文教學(xué)成為一池活水，學(xué)生得以在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力。那么，教學(xué)中教師該如何有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 使他們會(huì) “用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”呢？一、挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的教材因素小學(xué)語(yǔ)文教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)幾乎都有實(shí)踐活動(dòng)因素。 教師必須充分挖掘并利用這些因素， 放手讓學(xué)生自主探究，

2、 引導(dǎo)他們?cè)诟鞣N語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)，形成能力。例如教學(xué)五彩池時(shí)，為了讓學(xué)生弄明白五彩池的形狀、顏色及成因，教師不要急于講解，而應(yīng)讓學(xué)生自己先動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)腦，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、拼拼、演示、小組討論、反饋交流等學(xué)習(xí)形式，去具體感知五彩池的神奇之美以及形成原因。又如教學(xué)小稻秧脫險(xiǎn)記時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“不由分說(shuō)” “一擁而上”等詞語(yǔ)，我讓學(xué)生扮演小稻秧、雜草、噴霧器大夫等，在表演中學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，發(fā)展了言語(yǔ)能力，而且拓展了求異思維。此外，對(duì)于一些具有隱性實(shí)踐活動(dòng)的教材，教師必須深入鉆研，認(rèn)真挖掘。另外，還有一些課堂上無(wú)法操作的內(nèi)容，教師應(yīng)該讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)大自然去

3、探索實(shí)踐。二、確定實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)深入鉆研教材， 明確每節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)素材后， 必須針對(duì)其重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容確定實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。 切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、 發(fā)現(xiàn)知識(shí)、達(dá)到新知彼岸的燈塔， 同時(shí)也是評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)效果的依據(jù)。 例如教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)可定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、思考討論等活動(dòng)，比較用大小不同石子放進(jìn)瓶口的不同方法，以及瓶子里放進(jìn)石子前后水位置的變化。這樣，不僅能使學(xué)生明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋、想辦法的寓意，同時(shí)還滲透了自然知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合和語(yǔ)言表達(dá)的能力。三、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)的課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)措施， 是高效達(dá)成活動(dòng)

4、目標(biāo)， 獲得知識(shí)的關(guān)鍵。 在語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)中， 教師要針對(duì)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，設(shè)計(jì)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等方面的實(shí)踐活動(dòng)。1多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古人云：“學(xué)貴自悟。 ”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀、 揣摩、感悟的過(guò)程。“讀中自悟”是構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的教學(xué)手段。 課堂教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生憑借教材中的導(dǎo)讀、 預(yù)習(xí)、思考與練習(xí)和教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱， 有目的地學(xué)習(xí)； 運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)和技能自讀課文， 查閱字詞典認(rèn)字識(shí)詞，圈點(diǎn)畫(huà)記，整體感知課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。在自學(xué)過(guò)程中，教師要多起主導(dǎo)作用，要多作正面引導(dǎo)與點(diǎn)撥，尤其提

5、倡師生間、學(xué)生間的合作。2多鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題在以實(shí)踐活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，多鼓勵(lì)學(xué)生探究是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中， 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索研究課文的主要內(nèi)容和遇到的疑難問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)和質(zhì)疑問(wèn)難的情況，提出對(duì)于理解課文最重要、最關(guān)鍵的建議（問(wèn)題、思路、方法、作業(yè)等），讓學(xué)生再讀課文、獨(dú)立思考或互相探討；教師相機(jī)點(diǎn)撥，及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)。如教學(xué)恐龍時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀讀課文，找出描寫(xiě)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍的句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字描繪不同種類(lèi)恐龍的不同外形的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”時(shí)，我先在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著讓學(xué)生在文

6、中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀，并思考：為什么叫它“雷龍”？雷龍的特點(diǎn)到底是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。 然后在雷龍的腳步聲中把龐大的雷龍形象圖放大，旁邊再配上大象的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)雷龍作者用了什么方法？這樣，學(xué)生在探究中既讀懂了課文，也掌握了寫(xiě)作方法，一舉兩得。3多調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感悟在各種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，通過(guò)多種感官去體驗(yàn)和感悟，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐。如教學(xué)閱讀課文狐貍和烏鴉，課上，學(xué)生對(duì)狐貍和烏鴉的對(duì)話極為感興趣，于是我趁熱打鐵， 嘗試著組織學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，讓學(xué)自主選擇合作伙伴，大膽 想象， 予表情、 作等肢體 言完

7、成。另外 增加故事情 ：幾天后， 又得到了一 肉， 狐貍正好從 下 學(xué)生充分 、大膽想象，并 行表演。 果，學(xué)生不 把 聽(tīng)奉承 的特點(diǎn)和狐貍的奸 、狡猾表 得淋漓盡致， 根據(jù) 文內(nèi)容作了合情合理的想象，掀起了 堂 踐活 的高潮。4多考 學(xué)生的 程 堂 踐活 重要的不是 果， 而是 程。 因此，教 在 程中要多 學(xué)生亮相的機(jī)會(huì)， 學(xué)生多思考，多交流。如松鼠的尾巴中有 一句 ：“那條又 又 的大尾巴，就像一 降落 ?！?是一個(gè) 言 點(diǎn)。我先 疑： 什么 它像一 降落 ？再出示 片（蘑菇、 機(jī)、月兒、 、小雨 、彩虹、蜻蜓、小船）， 學(xué)生幫它 找朋友，用“就像” 一句 。最后再 學(xué)生 合平 看到的 西， 想想它 之 有什么相同的地方， 也可用“就像” 一句 。 之，我 要遵循學(xué) 文的 律，精心 言 踐的 ， ，提高 文 堂 效將不再是一句空 。四、 踐活 的 價(jià)作用心理學(xué) ： “及 、恰當(dāng)?shù)?價(jià)能指 學(xué)生的目 行 ， 學(xué)生的學(xué) 極性?！币虼嗽?文 堂上， 學(xué)生的 踐活 行及 價(jià)， 有激勵(lì)、 控、指 、交流等作用。例如，教學(xué)揠苗助 ，學(xué)生 那位 夫的做法 以 判后，探究了“要是你是那位 夫， 怎么做” 。 然學(xué)生回答的答案多種多 ，