淺議數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

1、淺議數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)分類： 數(shù)學(xué)論文更新： 2018/1/14來源：網(wǎng)絡(luò)在素質(zhì) 教育 的影響下， 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也得到了相應(yīng)的調(diào)整，因此， 教師在實際教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，同時還要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要注重鼓勵學(xué)生，采取科學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性通過研究可以看出， 目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問題，如學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力不足， 且在長期的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)能力，借助教師的講解與自身對知識的理解， 可以快速掌握這一知識， 但是對于一些學(xué)困生來說，由

2、于自身學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)中常常會采取死記硬背的方法，這樣就降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，堅持從學(xué)生的生活實際入手，解決好存在的問題，提高學(xué)習(xí)的效果。 所以可以看出， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著極為重要的影響與作用。二、數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)首先，要將數(shù)學(xué)思維與技能知識等方面融合在一起。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說， 并不單純是知識上的講述， 更多的還是需要采取科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程其實就是運用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題的過程。從另一層面上來說， 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有運用好自身的數(shù)學(xué)思維，也就難以完全掌

3、握數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重的還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次， 在判斷力中數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)。這一階段的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會判斷，同時還要具備一定的質(zhì)疑能力。三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維需要堅持的原則1. 授人以漁對于這一階段的教學(xué)來說， 要認識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性， 同時教師還要擺正自身的地位， 避免采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)思維往往是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來體現(xiàn)的。 因此，在實際教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，借助有效的觀察與思考等來加強自身的體驗，感悟好數(shù)學(xué)知識對自身的影響，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。2. 教與學(xué)的融合在這一階段中數(shù)學(xué)知識與思維之間有著緊

4、密的聯(lián)系，主要是因為在數(shù)學(xué)中存在著豐富的數(shù)學(xué)思維， 而數(shù)學(xué)思維也融于數(shù)學(xué)知識中，因此，兩者是相輔相成的，同時也是相互影響的。所以在實際教學(xué)中教師要做好教學(xué)內(nèi)容的分析工作，提煉出其中存在的數(shù)學(xué)思維，適當(dāng)進行延伸，拓展學(xué)生的視野。3. 循序漸進在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要堅持從認知客觀規(guī)律出發(fā)，同時還要做好長期堅持的準(zhǔn)備，這樣才能提高教學(xué)效果。其次，教師？要做好融合工作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保證教學(xué)質(zhì)量可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的措施1. 加強與學(xué)生實際的聯(lián)系對于這一階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師與學(xué)生之間的有效溝通是極為重要的，只有真正掌握學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)中存在的問題，才能幫助學(xué)生形成完善的知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此， 在學(xué)習(xí)完一部分知識以后，教師就可以準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點聯(lián)系起來， 同時也可以加深學(xué)生對知識的記憶，借助不同角度來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。如，在學(xué)習(xí)除法與分?jǐn)?shù)意義比較的過程中，教師要讓學(xué)生認識到兩者之間的聯(lián)系，同時還要明確其中的相同點。 在向?qū)W生講解完知識點以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對基本性質(zhì)等內(nèi)容進行總結(jié)，從而幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)思路，完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，形成良好的數(shù)學(xué)思維。2. 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師， 學(xué)生只有在興趣的影響下，才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實際教學(xué)中教師要采取有效

6、的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 借助學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生主動獲取知識，同時也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探索的欲望，才能產(chǎn)生相應(yīng)的思考，從而提高學(xué)習(xí)的能力。如，在學(xué)習(xí)圓錐知識的過程中， 教師就可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圓錐，同時還要讓學(xué)生找一找生活中存在的圓錐物體， 并向?qū)W生提出相關(guān)的問題，這樣也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出觀察的欲望。同時教師還要讓學(xué)生自己動手制作圓錐，以此來加深學(xué)生對圓錐的認識。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，不僅集中了注意力，同時也可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。3. 設(shè)計好問題通過實踐可以看出， 借助疑問可以激發(fā)出學(xué)生的

7、求知欲，同時也可以促使學(xué)生主動進行思考。 所以，通過向?qū)W生提出問題，可以幫助學(xué)生明確思維的發(fā)展方向，讓學(xué)生在思考中學(xué)會怎樣分析與解決問題， 從而形成良好的思維能力。因此，在實際教學(xué)中，教師要精心設(shè)計好問題，借助問題來引出知識點，同時還要讓學(xué)生積極動腦進行思考。如，在學(xué)習(xí)圓的認識知識時， 教師就可以向?qū)W生提出問題，生活中常見的圓有哪些，借助問題可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)這一知識， 但是在實際學(xué)習(xí)中， 不可避免地會遇到一些難點知識，所以教師就可以鼓勵學(xué)生之間進行小組合作， 通過研究與分析來解決實際問題，教師也要做好引導(dǎo)工作。只有有效的問題才能讓學(xué)生不自覺地進行思考，從而快速解決問題， 這樣也就可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。4. 加強知識的溝通與聯(lián)系對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說， 教師要及時與學(xué)生溝通， 從不同角度出發(fā)來加強知識點之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)完一部分知識點以后，教師還要讓學(xué)生及時進行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此幫助學(xué)生對知識點進行鞏固，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識。 只有從不同的角度來深化數(shù)學(xué)知識，才能將舊知識與新知識聯(lián)系在一起，同時也可以讓學(xué)生真正理解這一知識。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的過程中，教師就可以幫助學(xué)生找出其