部編本三年級上冊語文第1-5單元教案

2018 部編本新人教版三年級上冊語文第 1 單元教案設(shè)計1大青樹下小學(xué)教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD 碟片。3、詞語卡片。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識“壩、傣”等 4 個生字。2、會寫“坪、壩”等 13 個生字。3、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。 過程與方法：抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。課前準(zhǔn)備:1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料.2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD 碟片。3、詞語卡片。 第 一 課 時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況.3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。 二、揭示課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下2、板書課題：大青樹下的小學(xué) 。3、教師配樂范讀課文。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。坪壩（b) 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jio） 山貍鳳尾竹 搖晃（hung）四、分組朗讀，組間比賽 1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。2、出示句子：（1）課題：大青樹下的小學(xué)（2）這就是大青樹下的小學(xué) ，一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。 五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。 1、 指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。（1） “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族” “孔雀舞” ）（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（1）學(xué)生自己識記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。師范寫。 “戴” ，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。（2）學(xué)生練寫，師隨機指導(dǎo)。 第 二 課 時 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、開火車認(rèn)讀生字、新詞2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？二、分段讀議，加深感悟 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。 （感受學(xué)校的美和團結(jié)）1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景： 。 （學(xué)生讀后交流描述）3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。4、學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 （感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時的快樂）引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？（1） 、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。（2） 、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。 （出示句子）：大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀，評議。師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。5、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱合抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀，評議，齊讀。 6、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀 2、3 自然段吧。第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）（1） 、 （出示句子）：這就是大青樹下的小學(xué) ，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。（2） 、齊讀全段。 三、背誦自己喜歡的部分。讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展活動民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。 請同學(xué)們有機會的話請和民族小學(xué)的朋友們多多聯(lián)系，他們渴望著你們之間的友情。2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。 教學(xué)重難點：掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)想感知，激趣引入： 1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來練習(xí)朗讀詩歌花的學(xué)校 。 二、讀準(zhǔn)字音。 1、教師配樂朗誦全詩。 2、每一個孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、學(xué)生自由朗讀。 4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個詞語讀準(zhǔn)確。 出示詞語：轟響潤濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙 自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧 1、詞語讀好了，這樣的句子你會讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩的節(jié)奏。 出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。 媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？ 你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?2、這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。師范讀，生練讀。 于是/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳著狂歡的舞。媽媽，我真的覺得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？ 你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？ 3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。 出示句子：你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？ 你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?4、自己再把這幾個長句讀一讀，指名讀，糾正。 三、感情朗讀 1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰來給我們讀一讀第一小節(jié)。 師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，如語調(diào)的高低、強弱，語氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。 生練讀，指名讀，糾正。 2、朗讀第二小節(jié) 花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二小節(jié)）誰來讀一讀？ 師范讀。 生練讀，指名讀，糾正。 3、朗讀第三小節(jié) 雨來了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢？ 請男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。 在雨中花孩子是怎樣出來的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。 4、朗讀第四小節(jié) 這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來是想家了。誰能讀出想家的感覺？（出示第一句） 指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評析。練讀。 和自己的媽媽在一起，是多么的幸?？鞓钒?讓我們深情地來讀最后一句。指名讀，請讀得好的同學(xué)示范讀。四、配樂朗誦 不知不覺間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，一起有感情地朗讀這首詩。 五、練習(xí)朗讀紙船 我們今天朗讀的這首花的學(xué)校選自泰戈爾的新月集 ， 紙船是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。下面請同學(xué)們練習(xí)朗讀紙船 。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2、掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。 教學(xué)重難點：掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。 教學(xué)過程： 一、自由朗讀，初步感知。 1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈爾先生的金色花 ，一起來感受母子至深之情。 2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。 3、掃除字詞障礙 匿()隱藏：不讓人知道。禱()禱告，向神祈求保佑。衍() 4、檢測同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。 二、整體感悟 （錄音范讀）這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。 （可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?聽過之后，我們都醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 三、傾情誦讀，感受語言美。 1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？ （1） 、 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？ 抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻” 、 “ 搖擺、跳舞” 。 朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣，要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。 （教師提示，學(xué)生讀） （2） 、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情， “哪里”重讀，語速稍快。（3） 、 “你到哪里去了，你這壞孩子？” “哪里、壞”重讀。 語速稍。 語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又