大班探索性活動區(qū)游戲：打臺球

大班探索性活動區(qū)游戲：打臺球游戲來源幼兒在科學區(qū)的探究活動往往是從興趣開始的。在探究“怎樣疊更多的球”活動中，我為幼兒提供了乒乓球、紙筒、紙杯、水管等多種材料。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒開始將水管當成球桿玩起打臺球游戲，你一下我一下，越來越多的孩子參與到此活動中，對此表現(xiàn)出了極大的興趣。我決定順應(yīng)幼兒的這一興趣點，將“打臺球”的游戲延續(xù)下去。預(yù)期目標1. 感知力的大小對物體運動的影響。2. 能大膽探索、觀察比較，探究打臺球的方法。3. 能積極參與探索活動，嘗試自主解決活動中遇到的問題。材料投放水管、乒乓球、紙杯、透明膠游戲玩法1. 選擇長度合適的“球桿”游戲；2. 對著“球洞” ，用“球桿”將乒乓球推 進洞。圖片 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：活動開始，孩子們將紙杯有序地貼在桌面的四周。設(shè)置好“臺球桌”后，四個孩子各拿一個乒乓球、一個水管，按順序開始玩起了“打臺球”的游戲。一時間臺球桌上乒乓球亂飛。燁彬著急的說道：“這樣怎么玩，應(yīng)該一個一個打。 ”他的建議獲得大家的贊同，大家通過猜拳方式?jīng)Q定了先后順序。炳榕第一個打，只見他握著水管，很用力地把球往前推，球一下子掉到了地上，旁邊的孩子哈哈大笑。浩軒說：“你打得太用力了，球都掉下去了” ，賦揚回應(yīng)：“應(yīng)該輕輕打，球才不會掉” ，孩子們經(jīng)過討論后，一致認為應(yīng)該輕輕打球才不會掉，于是第二輪游戲又開始了。軒軒彎下腰，小心翼翼的將水管頂出去，可是球仍然掉到了地上。旁邊的孩子又著急的說：“你還是太用力了，只要用一點點力就可以了。 ”榕榕第二個打，只見他更加的謹慎，觀察了一會后，輕輕地用水管碰了一下球，球稍微的移動了一下，在原地晃了幾晃，停了下來。軒軒在一邊嘆息：“哎呀，輕輕打球跑不動，應(yīng)該再用力一點。 ”四輪過后，彬彬終于將球打進球洞，孩子們興奮地叫了起來。分析：“打臺球”的活動中，我們可以看到孩子遇到了兩個操作難題：怎樣打球球才不會一直掉地上？怎樣打球才能將球打進洞？幾個孩子在合作游戲中圍繞此問題不斷地思考、調(diào)整、驗證，通過自主探索的得到了答案：打球時力度如果太大容易導(dǎo)致球掉地上，而如果力度太小，或者擊球時方向沒有對準，球則進不了球洞。調(diào)整推進（圖片）活動后，我引導(dǎo)孩子們繼續(xù)就以上兩個“打臺球”的問題展開討論： “怎么樣才能將乒乓球打進球洞？”孩子們根據(jù)自己的操作經(jīng)驗給出了以下的回答：不能太用力，也不能太輕，如果太用力，球跑太快會比較容易掉地上；如果只用一點點力，球則跑不到洞里，另外，還要注意對準洞的方向打。對于孩子們通過自主探索獲得的經(jīng)驗我及時給予了肯定，并進一步引導(dǎo)孩子們討論活動中還存在哪些問題，以便為孩子們下一步的活動提供必需的幫助。孩子們紛紛陳述，有的說：“桌子太滑，球不好打” ，有的說：“收玩具時要拆掉杯子，每次都要重新制作球桌” ，我啟發(fā)集體中的孩子們就如何解決這些存在的問題進一步展開討論，得出了調(diào)整方案：改用紙箱當球桌，解決桌子太滑和不好收放問題。接著，我發(fā)動孩子們回家收集大紙箱，投放到區(qū)域中。此外，在活動目標上，我也做了如下的調(diào)整：1、探索力的大小、方向?qū)ξ矬w運動的影響；2、嘗試運用已有經(jīng)驗調(diào)整活動材料和活動方法，解決活動中遇到的問題。幼兒利用紙箱改裝臺球桌 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：活動開始，四個孩子拿起新投放的紙箱制作起了臺球桌。他們分工合作將紙箱的四周貼滿紙杯，煒煒停下來看了一會后又將紙杯拆下來，邊拆邊說：“不能貼太多杯子，杯子要貼在拐角的地方和中間。 ”幾個孩子按照尚煒的建議重新貼好紙杯。一切準備就緒后，孩子們又開始打起了桌球。煒煒說：我是 7 號，我最大，我是老大我第一個來。柳柳雖然不太愿意，但是仍然接受按照號數(shù)的大小安排順序這個規(guī)則。煒煒第一球打了出去，掉地上了，賦揚立馬說道：“你太用力了，輕點打?！睋P揚打了第二個球，力度差不多，但是球從紙杯旁邊滑過去，最終仍是掉地上。第三個出場的寧寧顯得謹慎多了，瞇起一邊的眼睛，認真的對著杯子和球的方向觀察再觀察后才打了過去，球擦著球洞掉地上了。孩子們對這種擦邊球的情況顯得懊惱又遺憾，于是討論又開始了。揚揚：“要對準杯子打過去，球不會掉” 。寧寧說：“我剛才就是對準了杯子才打的，也沒打進去，太難進了” 。柳柳提議：“要不用很多杯子把四周全部圍起來，這樣就不會掉了。 ”煒煒不同意：“那也太簡單了吧，隨便都可以進” 。一番討論后，孩子們繼續(xù)第二輪的嘗試，這次，每打一球他們都會瞇眼對準球洞，仔細觀察球和球洞的方向，雖然球仍然會不斷掉下去，但是進球數(shù)越來越多，孩子們越打越起勁。分析：本次活動孩子們?nèi)匀痪颓蛉绾尾粫舻厣霞叭绾芜M球問題進行持續(xù)探索，他們通過討論，及時調(diào)整打球的方法，嘗試瞇眼對準球洞，仔細觀察球和球洞的方向，并獲得了進球數(shù)越來越多的進展。在這過程中，幼兒已經(jīng)意識到除了力的大小會對球的運動距離有影響外，力的方向?qū)η虻倪\動方向也會產(chǎn)生影響。但是孩子們在此次活動中制作的臺球桌仍是存在著較大的問題，沒有圍邊，就算力度再合適，角度再完美，球也是免不了會掉下去的，柳柳在游戲中其實也意識到了這個問題，但是他發(fā)現(xiàn)的問題被其他孩子忽略了。我應(yīng)該提示孩子們共同來關(guān)注這個關(guān)鍵問題，將這個問題拋出來，引導(dǎo)其他幼兒去思考，進一步解決活動難題。調(diào)整推進（圖片）活動后我提出了疑問：控制了力的大小，也注意到球的方向，為什么球還是一直掉？柳柳一下子就說出了想法：“旁邊要圍起來，臺球桌旁邊都有邊圍起來的?！庇谑俏医M織孩子圍繞這個問題進行了討論：“有什么材料可以用來圍邊？怎么圍邊才合適？”孩子們的答案也是五花八門，有的說：“用小木塊一塊接一塊的圍一圈” ；有的說：“將撲克牌對折，用透明膠貼在紙箱上” ；還有的說：“將紙箱放在地上，用易拉罐圍起來”綜合大家討論結(jié)果，我決定選擇以下兩種大小適宜的材料進行投放：撲克牌、小木塊。幼兒嘗試用紙牌圍邊 圍好邊的臺球桌 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：活動一開始，幾個孩子先一起合作，用小木塊一塊接一塊地沿著紙箱周圍排了起來，他們很快就圍好了邊并開始玩了起來。軒軒第一個發(fā)球，當他將水管收回來時碰到小木塊，一下子就將木塊弄散了。煒煒提議：“要不用透明膠粘一下比較牢固。 ”這個提議得到大家的贊同。幾個孩子動作迅速地貼好了木塊。彬彬說：“杯子前面不能圍起來，不然球沒地方可以進。 ”在彬彬的提醒下，幾個孩子又將紙杯前的木塊拿掉后，又開始玩了起來。幾個回合下來，孩子們發(fā)現(xiàn)球總是往一個角移動。煒煒眼尖：“你們看，紙箱好像有點歪了” 。軒軒說：“這邊的木塊太重了，紙箱就一直歪過來” 。彬彬說：“把那邊的木塊拿掉一點就可以” 。孩子們拿掉一邊的木塊，但是紙箱還是仍舊歪到一邊。孩子們又湊到一起討論，決定換撲克牌來圍邊。他們用撲克牌很快沿紙箱四周圍好了邊，又開始玩了起來。分析：整個過程中，我清晰地看到了孩子們合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、思考討論、獨立解決問題等良好學習品質(zhì)的展現(xiàn)。他們在活動中，發(fā)現(xiàn)物體重量對平衡產(chǎn)生的影響，并通過集體智慧假設(shè)解決問題的方法，用撲克牌替代木塊圍邊，通過減少物體的重量來保持桌面平衡。調(diào)整推進（圖片）在“打臺球”一系列探索活動中，孩子們獲得了豐富的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗事實上就是打臺球的方法要點。因此，我決定引導(dǎo)孩子們討論梳理這些零散的操作經(jīng)驗，幫助孩子形成較清晰、系統(tǒng)的經(jīng)驗，鼓勵孩子們根據(jù)這些經(jīng)驗制定“打臺球”秘籍，讓孩子們以圖示的形式記錄，并投放到區(qū)域中與集體中的其他幼兒分享。另外，還