《大海睡了》教案設(shè)計三

大海睡了教案設(shè)計三stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left教學(xué)設(shè)想：大海睡了是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解文。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達到以讀代講的目的。可先讓學(xué)生借助拼音把文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)文，因此，對文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么， “大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗語文程標(biāo)準指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂的教學(xué)中，多媒體的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。教學(xué)過程：一、談話激趣，范讀導(dǎo)入1 小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）【從學(xué)生的認知實際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 】2 師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？（映示深夜的大海圖）3 師配樂范讀文。【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。 】4 揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩。 （板書：、大海睡了）二、自讀詩歌，讀準讀暢1 你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。2 指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。3 學(xué)生評價、正音：背（bi）著 不鬧（n） 睡（shu）覺4 讀整首詩，讀出停頓?！景言娋渥x準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。 】三、細讀詩歌，入情入境1 大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。2 夜晚的大海多靜啊！你能讀好第一句嗎？練讀這一句。指名讀，評議。師相機描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。各自讀好這一句。3 讀好第二句。媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解“抱著、背著” 。大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。【把對生活的感受帶進堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握文基調(diào)，訓(xùn)練語感。 】表演讀第二句。師映示畫面并指點：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！4 連起來讀這兩句。配上音樂齊讀。6 試著背誦這首詩。四、句式遷移，拓展延伸1 多么寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了” 。2 教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。3 交流。詩歌參考：風(fēng)兒鬧了浪兒笑了清晨大海醒來了她迎著朝陽她對著晴空那洶涌的濤聲啊是她歡樂的歌聲【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。 】五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。2 自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。3 交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。4 師指點：“她”的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；“月”字第一筆