2017四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元集體備課

XX 四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元集體備標(biāo)要求：1、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。直線的概念比較抽象，教學(xué)時很難借助實際例子幫助學(xué)生理解其含義。因為從嚴(yán)格意義上來說，數(shù)學(xué)中所說的“點”是沒有大小的， “線”是沒有粗細(xì)的， “面”是沒有厚薄的。有的生活經(jīng)驗不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民幣的單位名稱“角”等時常會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教學(xué)時必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，適時和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。2、經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)操作活動的同時，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時間和空間。為此，本上的許多結(jié)論如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線” 、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線” 、以及量角的步驟等都沒有出示文字說明，而是在練習(xí)中安排了不少“量一量” 、 “畫一畫” 、 “折一折” 、 “拼一拼”的操作活動，旨在讓學(xué)生這些活動中進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學(xué)目標(biāo)：一基礎(chǔ)性目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。2使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角二發(fā)展性目標(biāo)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自主探究的能力。教學(xué)內(nèi)容分析：本單元教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的開始，在二年級學(xué)習(xí)的角的認(rèn)識、銳角和鈍角知識均屬直觀認(rèn)識階段。本單元教學(xué)內(nèi)容編排如下：1認(rèn)識射線、直線，由射線引出角的定義2從比較角的大小引出角的度量3、認(rèn)識五類角以及它們之間的關(guān)系4、畫指定度數(shù)的角本單元教學(xué)難點：重點：認(rèn)識線段、直線和射線，理解平角和周角的概念。難點：掌握量角和畫角的方法。解決措施與教法建議：（1）利用生活中的一些類似射線的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察，更好地理解射線的概念（2）通過觀察、比較、合作交流的活動引導(dǎo)學(xué)生搞清直線、線段、和射線三者之間的聯(lián)系與區(qū)別（重點）（3）注意生活中的數(shù)學(xué)與學(xué)科中的數(shù)學(xué)之間的區(qū)別。（4）注意滲透于教材中的隱含的數(shù)學(xué)知識點的挖掘