中國教師缺什么,黃,燕著心得體會

中國教師缺什么,黃,燕著心得體會篇一：閱讀教育專著心得體會讀創(chuàng)造適合學生的教育心得體會 華池職專 高小紅 著名教育專家馮恩洪的著作創(chuàng)造適合學生的教育 ，是馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望。這本著作，深深地吸引了我。讀完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。于是結合自身的教育生活，我有了許多的思考與感悟。 感悟之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神” ，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。雖然我是教數學的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)” ，在課堂教學中就能給學生提供適當的精神營養(yǎng)。我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。 感悟之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。時時反思自我，時時向學生學習，學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我也和在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤 會，特別是和那些學習、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好” ；反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學生一起成長；愛學生，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。感悟之三：要學會欣賞，不遮擋陽光 教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。當你走在學校一些不起眼的角落，有時會聽到這樣的對話，我們老師只喜歡班上某某，而對我們從來都視而不見，真是偏心。這些被忽視的學生為了引起老師的注意，有時就會用一種不好的方式引起你的注意，你為此很生氣，師生關系鬧得很僵。相反，在和諧的師生關系下，紀律就不再是什么問題。學生相信你非常關心他，他就會盡可能地使你高興：遵守課堂紀律、專心聽課、按時完成作業(yè)、虛心向你請教因為每個人都希望體驗成功的感覺，希望被尊重，被欣賞。所 以，不要擋住學生的陽光，讓我們多做手指運動，當你豎起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。感悟之四：要善待“問題”學生，呵護其自尊 曾經看到過這樣一個故事：英國有個科學家叫麥克勞德，小時候殺死了校長家的狗，校長僅以讓其畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖作為懲罰。校長的寬容和善心的懲罰使麥克勞德愛上了生物學，并最終因發(fā)現胰島素在治療糖尿病中的作用而獲得了諾貝爾獎。如果當時這個校長給予他的是嚴厲地呵斥、指責甚至言語的侮辱，他可能不會有如此的成就。 經常聽到老師在談論班上的問題學生，但其實有問題的學生不一定是壞學生?？赡艹鲇诤闷婊蛘咂渌睦碓蚴蛊渥隽隋e事而不是品質問題，老師不能不分青紅皂白地橫加指責，要多方了解事情的來龍去脈，然后對癥下藥、耐心引導。作為一名教師，不僅僅是教書，更要育人，要善待問題學生。很多老師都有過這樣的體驗：當我們很不舍地送走了一屆畢業(yè)生以后，過幾年，甚至十幾、幾十年，仍然記得你這位老師的，就是當年的問題學生，因為你在他身上花得心血最多，這是你應得的回報。我們的學生尚未成年，還處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒有成熟，出現一些毛病和錯誤，這是在所難免的。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。 感悟之五：要創(chuàng)造適合每一個學生的教育，更好地為學生服務 作為人民教師，首先要珍惜講臺，熱愛講臺，享受講臺，發(fā)展自己，做最好的自己，要養(yǎng)成讀書習慣，享受讀書樂趣； 要積累經驗，學會反思；要學會合作，實現雙贏；要做復合型的教師，實現教師的專業(yè)發(fā)展。一直以來，我時刻提醒自己要平等對待每一個學生。但回過頭來看自己做得并不是很好。尊重學生的情感關鍵是在課堂上，如臨春風的課堂是學生喜歡的課堂。只要學生喜歡還愁紀律學習上不去，的確我們不能埋怨學生的差異，要反思自己的教育，教師要為有差異的學生提供合適的教育，為走進創(chuàng)造適合學生的教育做好準備，做出貢獻。篇二：讀教育名著心得體會 讀每個孩子都能成功心得體會 -東街小學 雷夢瑩 每個孩子都能成功這是一本西方教育名著,這本書的作 者是美國著名的學習問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,他進行 了 15 年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表 明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也 是世人帶著有色眼鏡看待的結果。 本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思 的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番 撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴 里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削 鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然 而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦 事，他甚至不會計算房間的面積。 還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等 地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆 磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿 了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她 期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自 由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現自己生活在一 個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老 師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些 細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就 接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾 的“癡呆生” 。 實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩 子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學每個父 母都能成功-李圣珍老師的教育勝經一書中介紹的北京的一 位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經將來自全國的50 多個家長 和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩 子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有 的孩子上到小學四年級,數數還超不過 20，有的孩子一見到書本 就想撕?在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換 骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上 了三好學生,還有的已經考上國內重點大學,有的還赴世界一流大 學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位 被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她 的教育經驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存 在，學業(yè)差只是教育不當的結果。 “學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異” ，成千上萬的 被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有 自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數 以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患 有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師 和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一 門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。 每個孩子都能成 功一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象，它揭示了許 多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲 劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現你的孩子個性化的學習方 式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的 匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家 長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有 開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。 讀怎樣培養(yǎng)真正的人心得體會 東街小學李文靜 蘇霍姆林斯基怎樣培養(yǎng)真正的人 ，其中有一條就是教師要 培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦） 的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的 人。 記得，上大學的時候，我就發(fā)誓要成為一個善良的人。我要 用我的善良感染周圍的每一個人。在同寢室中，我的人緣很好， 因為，我當時做人的準則就是：大家都遠離家鄉(xiāng)都很不容易，因 此，無論是誰，只要有事求我，我就必須答應他；既然求我肯定 就有難處，我要幫助每一個有困難的人。記得當時，也是冬天， 每天晚上，打開水很費勁，因為我的暖水壺是全宿舍僅有的兩個 之一。于是，許多人，都用我的水，到最后我總是只剩一點點， 更多的時候是一點也沒有。可是，我每天還是排著長隊去打水， 但是豪無怨言。 再后來，我當了一名老師。在和孩子們朝夕相處的日子里， 我發(fā)現了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小 石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的 美麗；在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像 佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。 愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白 你的愛。就像你自己在小的時候，對父母的愛護，當成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天當你有了自己的孩子，你就會 常常記掛起，你的父母，看著你的孩子，忽然間就像回到了你自 己的小時候，想起了在你母親的懷里，或是父親拉著你的小手的 樣子。愛是永恒的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛 別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生 吧！ 正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林 斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏 感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知 識，若是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了， 那作為老師的你不也會更加快樂了嗎？讓我們都擁有一顆愛心 吧！ 篇三：中國教師缺什么讀后感中國教師缺什么讀后感 最近，本人有幸拜讀了黃燕老師寫的中國教師缺什么 。黃燕老師從中國教師缺乏愛，缺乏服務意識，缺乏生命意識和等待意識，缺乏理想與激情，缺乏創(chuàng)造，缺乏健康與關懷等六個方面，從不同層面進行追問與思考，頗受啟發(fā)。 的確，教育生活世界中有許多問題需要有心人去關注，讀了中國教師缺什么 ，結合教育教學工作的實際，本人進行了再思考，覺得中國教師還缺乏以下幾點。 一、缺乏積極向上的生活態(tài)度 事實上，學生之間的差異是客觀存在的。有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態(tài)度看待，那么，對學生的愛，對學生的尊重、寬容、平等以及服務意識，更是“空中樓閣” 。 記得錢鐘書先生在圍城中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。 原因在于，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。 為什么不這樣想，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么不開心呢？ 這其實就是生活態(tài)度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態(tài)度。在日常生活中，我們也常聽老教師談到，那些成績不怎么樣的，畢業(yè)后反而跟老師很親，常到學校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優(yōu)異，曾被一度器重的部分學生卻“人間蒸發(fā)”了。因此，教師要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，要有積極向上的生活態(tài)度。 二、缺乏良好的校園氛圍及名師的引領 我們常?？吹揭恍┟?，比如鎮(zhèn)海中學，今年出一個特級教師，過幾年又出兩個特級教師。同樣是師范院校畢業(yè)生，在大學的學習成績、能力、素質都差不多，但因為工作的學校不同，他們的成長及成才速度各不相同。我覺得這一方面取決于他們自身的努力，而另一方面則是學校良好的校園氛圍及名師的引領，哪怕是不同學科的，名師的敬業(yè)精神，鉆研精神，創(chuàng)造意識，也會深深打動和影響周圍的老師。 長此以往，名師名?，F象愈演愈烈，讓人歡喜讓人憂！三、缺乏領導的肯定與賞識 曾看到有一位教育博士曾在學校做過一個著名的實驗：新學期開始時，博士讓校長把三位教師叫進辦公室，對他們說：“根據你們過去的教學表現，你們是本校最優(yōu)秀的老師。因此，我們特意挑選了一百五十名全校最聰明的學生組成三個班讓你們教。這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好成績。 ” 三位老師都高興地表示一定盡力。校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的，老師們都答應了。 一年之后，這三個班的學生成績果然排在整個學區(qū)的前列。這時，校長告訴了老師們真相：這些學生并不是刻意挑選出的最優(yōu)秀的學生，只不過是隨機抽調的最普通的學生。老師們沒想到會是這樣，都認為自己的教學水平確實高。這時，校長又告訴了他們另一個真相，那就是：他們也不是被特意挑選出的全校最優(yōu)秀的教師，也不過是隨機抽調的普通老師罷了。 這個結果正是博士所料到的，因為這三位教師都認為自己