《世界多美呀》教學設計_2

世界多美呀教學設計作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：101世界多美呀是一篇富有情趣的童話故事，文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本教學過程設計如下：一、導入新，激發(fā)興趣【感謝您瀏覽網(wǎng)！請在站內輸入題關鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】今天，老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事，名字叫世界多美呀 。2板書題，齊讀題。注學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣。上伊始，我便創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。二、初讀文，整體感知聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一什么事?2借助拼音，自讀文。 。3指名讀文，師生評議。4同桌輪讀，相互正音。跟著文錄音輕聲讀。注經(jīng)過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、理解文，感情朗讀、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說文主要講了一什么事?2、雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?。師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。3老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。指名朗讀，再次指名讀。師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。輕聲自由讀，想象畫面。指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。再次指名試讀。師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?引導學生帶著感情說出“是的。 ”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的4世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。指名學生讀。學生上臺表演。【感謝您瀏覽網(wǎng)！請在站內輸入題關鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】指導朗讀。、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒小雞情不自禁地想說世界多美呀!注閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞” ，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?7誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?指名學生上臺演說。注生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化文的語言。四、熟讀成誦，積累內化1利用插圖指導背誦。2閉眼想象背誦。五、總結深化，指導說話在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。注總結時抓住文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從內延伸到外，激發(fā)了學生學習語文的興趣。六、學寫生字，培養(yǎng)習慣1出示本的生字，指名認讀。2學生在書上描紅。3交流書寫筆畫，在習字冊上認真書寫，注意書寫姿勢。注寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學習習慣。轉載自廬陽教