2011中考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié).doc

第1頁共56頁2011中考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第2頁共56頁緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學(xué)?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。（閱讀第1頁最后一段）二、了解中國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展過程。我國(guó)勞動(dòng)人民商代就會(huì)制造青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)會(huì)煉鐵、煉鋼。與化學(xué)四大發(fā)明有關(guān)的有造紙，和火藥。還制造了許多有實(shí)用價(jià)值的物質(zhì)例如；酒，醋，染料、燒瓷器等三、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？（閱讀課本第1、2頁內(nèi)容）四.如何學(xué)好化學(xué)？1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、劃出不懂的問題。2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)-向課堂要質(zhì)量。3.作業(yè)：認(rèn)真-獨(dú)立-質(zhì)量的完成作業(yè)。4.復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識(shí)（遺忘規(guī)律）。注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)課前提問、聽講-做好筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié))，重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，要在勤復(fù)習(xí)、勤記憶的基礎(chǔ)上加深理解。最后，化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。第一單元、走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、理解物理變化和化學(xué)變化，并能加以區(qū)別。物理變化化學(xué)變化概念沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化伴隨現(xiàn)象物質(zhì)的形狀、狀態(tài)等發(fā)生變化常伴隨有放熱、發(fā)光、變色，放出氣體、生成沉淀等（不能作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)）本質(zhì)區(qū)別變化時(shí)是否有新物質(zhì)或分子生成實(shí)例石蠟熔化、水結(jié)成冰、汽油揮發(fā)、電燈發(fā)光，工業(yè)制氧氣，吸附色素，分餾石油，汽油去油污，冰雪融化煤燃燒、鐵生銹、食物腐敗，食物腐爛，動(dòng)植物呼吸，光合作用，緩慢氧化，燃燒，乳化作用。（爆炸不一定是化學(xué)變化）相互關(guān)系（發(fā)生化學(xué)變化一定發(fā)生物理變化，但發(fā)生物理變化不一定發(fā)生化學(xué)變化）如石蠟燃燒時(shí)先發(fā)生石蠟熔化現(xiàn)象二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能加以區(qū)別。物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)實(shí)質(zhì)物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)不變所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)改變時(shí)所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。第3頁共56頁實(shí)例顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、吸附性等。氧化性、還原性、金屬活動(dòng)性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性、酸性、堿性等確定由感官直接感知或由儀器測(cè)定通過化學(xué)變化方可知區(qū)別是否需要通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來注釋：描述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)用“易”“能”“會(huì)”“可以”。課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（課本第12頁）（一）實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴梗或稍硬的白紙測(cè)試）；將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；3、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來什么驚喜？5、（拓展實(shí)驗(yàn)）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（二）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1：蠟燭是由石蠟和棉線做的燭芯組成的，普通蠟燭的外觀為圓柱形、固體、乳白色，特殊用途的蠟燭因加入配料而顯各種顏色，（如生日蠟燭），形狀也因需要做成各種形式（如螺旋狀、數(shù)字形等），不管何種蠟燭都是手感滑膩，難溶于水，密度比水小。2蠟燭被點(diǎn)燃時(shí)，最初燃燒的火焰較小，逐漸變大，火焰分為三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）。焰心主要為蠟燭蒸氣，溫度最低，內(nèi)焰石蠟燃燒不充分，溫度比焰心高，因有部分碳粒，火焰最明亮，外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，溫度最高，因此，當(dāng)把一根火柴梗迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，火柴梗接觸外烙部分首先變黑。3：.蠟燭燃燒時(shí)，用一干冷的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)燒壞內(nèi)壁有小水珠生成，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）振蕩，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水。4蠟燭剛熄滅時(shí)，燭心會(huì)冒出由蠟燭蒸氣形成的白煙，點(diǎn)燃這白煙，可以燃燒并再次點(diǎn)燃蠟燭。綜上所述，蠟燭能在空氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，放出熱量，生成水并產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體二氧化碳。二：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（課本第14頁）要點(diǎn)：二氧化碳、氧氣特性及其應(yīng)用，排水集氣法（1）：利用二氧化碳能使澄清的石灰水變成渾濁的特性，可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。（2）氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃、以此可以檢驗(yàn)氧氣。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。（3）二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。第4頁共56頁（4）所有不溶于水的氣體都可用排水集氣法來收集。探究：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？步驟1：如第14頁圖1-13至15，收集二瓶呼出的氣體。步驟2：用澄清的石灰水分別滴入裝有空氣和呼出的氣體的集氣瓶，觀察現(xiàn)象。空氣二氧化碳現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象（有一點(diǎn)點(diǎn)渾濁）澄清的石灰水變渾濁結(jié)論CO2能使澄清的石灰水變渾濁，而空氣不明顯。證明空氣中CO2含量少。步驟3：將燃著的木條分別插入二個(gè)集氣瓶，觀察現(xiàn)象?？諝舛趸棘F(xiàn)象燃著的木條慢慢地熄滅燃著的木條立即熄滅結(jié)論二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，能滅火。步驟4：取二塊干燥的玻璃片，在其中的一張上呼氣，觀察現(xiàn)象。呼氣的玻璃片沒有呼氣的玻璃片現(xiàn)象有水蒸氣無現(xiàn)象結(jié)論呼出時(shí)有較多水蒸氣三、能簡(jiǎn)單敘述一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。（一）實(shí)驗(yàn)探究步驟1、提出假設(shè)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3、完成實(shí)驗(yàn)4、分析試驗(yàn)結(jié)果5、得出結(jié)論（二）實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)關(guān)注1、物質(zhì)的性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、吸附性等；氧化性、還原性、金屬活動(dòng)性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性、酸性、堿性等。2、物質(zhì)的變化3、物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象揭秘吳老師高考目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法？漫無休止的英語輔導(dǎo)終結(jié)者！因?yàn)椴皇堑?，所以我們更加努力！吳老師寄語更多信息，請(qǐng)搜“沈陽吳老師1對(duì)1”！金榜題名，是千萬學(xué)子的目標(biāo)，也是我們的目標(biāo)！如何讓自己在千萬學(xué)子中脫穎而出！(1)明確目標(biāo)，分解目標(biāo)做該做的事(2)找到最佳增分點(diǎn)強(qiáng)化提高做有效的事第5頁共56頁吳老師3大亮點(diǎn)：個(gè)性化精細(xì)化系統(tǒng)化(3)有效地利用考試規(guī)則做有用的事(4)非智力因素的保障作用做能做的事高考英語知識(shí)目標(biāo)：詞匯3500單詞24項(xiàng)語法項(xiàng)目36萬字的課外閱讀！中考英語知識(shí)目標(biāo)：詞匯1600單詞18項(xiàng)語法項(xiàng)目15萬字的課外閱讀吳老師個(gè)性化主要從2處著手：宏觀上：高考重點(diǎn)研究遼寧卷（2010-2004）真題；同時(shí)參考全國(guó)各地高考真題近100套，以遼寧高考要求為核心，取其精華。形成完善的遼寧高考學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，給眾多考生節(jié)約更多的時(shí)間！中考重點(diǎn)研究沈陽中考（2010-2006）真題；同時(shí)參考全國(guó)各地中考真題近300套試卷，形成了沈陽中考考生必備系統(tǒng)資料。微觀上：吳老師親授學(xué)員均采用1人1套學(xué)習(xí)方案，絕不雷同！真正的因材施教，杜絕已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，圓夢(mèng)名校！吳老師精細(xì)化到每一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)。例如：關(guān)于詞匯節(jié)選沈陽7中包同學(xué)吳老師高分教案中考2010-2006沈陽中考詞匯與沈陽牛津英語的對(duì)比部分。由于篇幅有限，恕難全部登載。更多信息請(qǐng)咨老師一些中考詞匯在初中牛津教材中從未出現(xiàn)，吳老師通過細(xì)心的對(duì)比研究，補(bǔ)充了沈陽考生的詞匯空白！非謂語動(dòng)詞是高考英語的重中之重節(jié)選東北育才王同學(xué)吳老師高分密碼個(gè)第6頁共56頁性化資料吳老師對(duì)近5年遼寧高考真題的深刻研究后得出，非謂語做狀語是其重點(diǎn)。吳老師對(duì)全國(guó)近3年的高考真題研究，確保知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性！第7頁共56頁課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、掌握常見化學(xué)儀器的操作方法：分類名稱圖形主要用途使用時(shí)的注意事項(xiàng)用于加熱的儀器試管在常溫或加熱時(shí)用作少量試劑的反應(yīng)容器；用于少量物質(zhì)的溶解或收集少量氣體或作簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置加熱前應(yīng)擦干試管外壁，先預(yù)熱后加熱，加熱后不能驟冷；加熱時(shí)，試管夾或鐵夾應(yīng)夾在距試管口的1/3處；加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜；加熱液體時(shí)，液體不能超過試管容積的1/3，且管口應(yīng)與桌面成45o角，試管口不能對(duì)著自己或別人蒸發(fā)