寓言類材料作文審題立意carol精華版.ppt

作文指導 寓言材料作文審題立意 得語文者得天下得語文者得天下 得作文者得語文得作文者得語文 得立意者得作文得立意者得作文 學習目標： 學會對寓言故事類材料 作文進行審題立意。 寓言類材料作文 寓言的含義及特點 寓言，是用假托的故事或自然物的擬人手法來說 明某個道理或教訓的文學作品，一般具有諷刺或訓誡 的性質(zhì)。 它具有三個特點即： 隱喻性:借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說明道理； 多義性:因看待事物的角度不一，對于同一個事物， 往往見仁見智； 哲理性:寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻 道理。 高考試題回放 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓 走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我 也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖 姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地 從樹上猛沖下來，撲到一只山羊得背上，想抓住山羊 往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無 論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧 羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥?！焙⒆?摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！” 試題回放 2013年全國卷 一位商人得到一塊價值不菲的寶石， 但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂 縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。當 地許多富有經(jīng)驗的老工匠都不敢去切割這 樣一塊昂貴的寶石，這時，一位年輕工匠 勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩 塊寶石。 年輕工匠的師傅感嘆的說，有些時候 不僅需要足夠的經(jīng)驗，更需要拋卻許多顧 慮的勇氣。 1審題原則：面對寓言類的材料，我們審題的第一要 義是準確理解寓意，從寓言生動的故事中提煉出寓意。 要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森 林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的 含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解 寓意是作文的關(guān)鍵。 2圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想， 聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。寓言類材 料作文如果看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，確定了作 文的立意，寫起來同其他話題（命題）作文并無差別。 【寓言故事類的材料作文審題導引】 溫馨提示：考場選擇的寓言往往是淺近的、易 懂的。所以，我們既不要一讀就急于動筆，也不要被 寓言故事本身的“故事”所吸引。淺近的寓意常常會 讓我們一不小心就寫成了或“再現(xiàn)故事”或“克隆故 事”的文章。結(jié)果常常是“膚淺”地敷衍成文，而把 這個寓言故事的“主旨”給淡化了甚至丟棄了。 3這類作文，可以有多個角度入手來構(gòu)思作文 的，寫作時不可能面面俱到，我們選擇自己最熟悉、 把握材料較豐富、感受最深、覺得最好寫的一個來寫 即可。 把握審題立意方法 一、提煉中心法 一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認 出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十 分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾 ，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不 協(xié)調(diào)了?！?“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的， 而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋 達爾笑著說。 中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎 的蓋達爾和小學生關(guān)于皮箱破舊的對 話，表達了身外之物可以隨隨便便， 但做人卻不能隨隨便便的道理。 觀點：（1）做人不應該隨隨便便； （2）做人要做有真才實學的人， 不能徒有虛名。 【分析】 二、抓關(guān)鍵句法 【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我 身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓 的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的 情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我 身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。 ”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的 談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說： “是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承 受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?關(guān)鍵句:就是螃蟹所說的話“你的鄰居 所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的 珍珠”。 【分析】 立意: 成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功 的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可 分. 三、由果溯因法 一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀 子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊 是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要 切，爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛 落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸 看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角 星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組 成了規(guī)則的五角星。 結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的 成功。 【分析】 結(jié)果：出現(xiàn)五角星圖案 原因：為什么會出現(xiàn)五角星圖案? 是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果. 四、 角度輻射法 動物園里來了一位哲學教授，向動物們 傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論， 接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就 如任何建筑都必須從底層做起。” 有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā) 問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底 層做起嗎？” 哲學教授瞄了青蛙一眼：“當 然！井底之蛙！” 青蛙反擊說：“正因為是 井底之蛙，我才問你難道打井也從底層 做起嗎？”哲學教授啞口無言。 動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之 蛙，他也有自己獨特的見解！” 【分析】 “每個人都有自己的長處 ” 從整體材料看 “要看到別人的長處” 從教授的言行上看 “理論要聯(lián)系實際” 從青蛙的言行看“勇于質(zhì)疑” “敢于挑戰(zhàn)” 從其他動物的議論 把握審題立意方法 一、提煉中心法 二、抓關(guān)鍵句法 三、由果溯因法 四、角度輻射法 試題示例： 山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看 我體膚糙礪，楞角分明，血性方剛，我們才能 構(gòu)成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然 的粗獷。 卵石對山石說：經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我 體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是 石頭嗎？脫離了大山，我卻有機會走進人間， 裝點人們的生活。 要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確 定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍 作文；不要套作，不得抄襲。 材料以寓言的形式設(shè)計了山 石與卵石的 對話。他們對話的關(guān)鍵是怎樣看待自己與別 人。從對話來看，山石對卵石很是不屑，認 為卵石細小，不如它自己高大挺拔；認為卵 石體膚平滑，肌理瑩潤，不如它自己體膚糙 礪，楞角分明，血性方剛。山石在卵石的面 前，是驕傲的、自信的。 這些固然沒錯，但山石的不足在于，它 在看到自己高大雄奇、充滿陽剛之氣的同時 ，不應當對同出一源的卵石采取排斥、鄙視 的態(tài)度。 大千世界的事物存在的形態(tài)是各不 相同的，美的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。 大固然可敬，小也有其存在的價值。山 石的口氣比較霸氣，唯我獨尊，唯我獨 優(yōu)，毫無謙遜，這不是一種值得認可的 為人之道。 山石的傲氣、霸氣值得一評。對山 石既可正面立論，肯定它的自信、它的 豪氣；也可反面立論，批評它的傲氣、 霸氣、偏見，等等。 跟山石相比，卵石就顯得溫和許多。但 卵石在高大的山石面前，并沒有失去自信，并 沒有喪失自我，它據(jù)理力爭，柔中帶剛，闡說 自己苦難的經(jīng)歷，闡說自己也有獨特之美，闡 說自己“走進人間，裝點人們的生活”的實際貢 獻。跟傲氣的山石相比，人們往往把愛意更多 地投向了卵石。因此對卵石一般宜正面立論。 文章既可整體綜合立意，將山石與卵石相 互比照提出觀點，也可選點立意，從山石或卵 石的所具有的某一個小點立意，引申開去。 09年全國卷 兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會 游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物 管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳 培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗 、小龜學會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興： 小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。 培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四 條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷 ！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！ 為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？” 思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！ 兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬 樹嘛?！?主體事件是：為了生存，多學一種本領(lǐng)，兔子 等被送進游泳訓練班?？墒峭米泳褪菍W不會。 教練野鴨堅持讓兔子學；評論家青蛙和思想家 則提出了異議：要因材施教，只要多學一種本領(lǐng)就 行。 從這里可以看出，命題人有兩個“命題立意”不 容置疑:一是為了生存，必須多學一種本領(lǐng)； 二是不顧學生實際的死板的教育模式是必須改革 的。 考生不能逆向立意。 立意指導 最扣題意的立意應是：打破單一的補缺式培 養(yǎng)模式，提倡發(fā)展特長式培養(yǎng)模式，解放思想，開 闊思路，因材施教，拓展不同成才途徑。 一頭驢子和一匹