“在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的能力”教研活動(dòng)總結(jié)

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 5 “在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的能力”教研活動(dòng)總結(jié) “在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的能力”教研活動(dòng)總結(jié)提要：計(jì)算教學(xué)的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。通過學(xué)生對(duì)計(jì)算題的觀察和思考，要求他們恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，決定能否簡(jiǎn)便計(jì)算 更多精品來自保安 “在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的能力”教研活動(dòng)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、靈活的計(jì)算能力，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重在任務(wù)，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)還存在著幾種傾向，如教師只單純地重視筆算，而忽視口算；單純地重視機(jī)械地計(jì)算，而忽視在培養(yǎng)計(jì)算能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。下面將這次關(guān)于“在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的能力”教研活動(dòng)作如下總結(jié)： 一、引導(dǎo)學(xué)生參與法則的推導(dǎo)，增強(qiáng)計(jì)算的自覺性 當(dāng)今的時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類知識(shí)的成果成倍的增長(zhǎng)，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個(gè)新的課題，要培養(yǎng)學(xué)生在為知識(shí)的探索者，而不是知識(shí)的接受器，因此，教師要不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，在學(xué)生掌握計(jì)算法則和公式的過程中，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、觀察， 主動(dòng)地去探精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 5 索，參與法則、公式、性質(zhì)的推導(dǎo)過程，這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)，理解得深刻，并能自覺地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中支，不僅記得牢，而且運(yùn)用自如，能增強(qiáng)計(jì)算的自覺性。 如講筆算乘除法的計(jì)算法則時(shí)，就可通過學(xué)生自己直觀的實(shí)際操作，使學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)行思考，從而概括出法則。從實(shí)物的排列中學(xué)生很明顯地看出得數(shù)，主要是突出“數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊”，試商的過程，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納筆算乘除法的計(jì)算法則。 二、加強(qiáng)口算教學(xué)，切實(shí)打好基礎(chǔ) 口算，也叫心算，是不借助計(jì)算工具，依 *大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種 計(jì)算方式。 口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，今后大數(shù)目的計(jì)算可以借助計(jì)算工具，而正確的進(jìn)行小數(shù)目的計(jì)算，迅速的進(jìn)行估算，一般都要用口算來完成。在四則計(jì)算中，人們常用的是口算和筆算，筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須打好口算的基礎(chǔ)。 小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可分為基本口算和簡(jiǎn)捷速算兩種。簡(jiǎn)捷的速算一般安排在筆算之后再進(jìn)行教學(xué)，這樣既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加深對(duì)運(yùn)算定律的理解，提高計(jì)算能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活程度。下面我們通過此次教研 究活動(dòng)總結(jié)出的幾種口算練習(xí)的方法。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 5 1、堅(jiān)持視、聽、讀、講的練習(xí)。 （ 1）視算：看題：（如卡片等）說出得數(shù) （ 2）聽算：聽別人讀題說出得數(shù) （ 3）讀算：一邊讀題一邊口算 （ 4）講算：一邊講計(jì)算過程一邊口算 2、堅(jiān)持“舉一反三”的練習(xí)。 3、堅(jiān)持“互學(xué)”（或稱“對(duì)口令”）的練習(xí)。 三、發(fā)展學(xué)生思維，提高計(jì)算效率 在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生的思維得到發(fā)展，就能使計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活；而計(jì)算能力得到了發(fā)展，又能促進(jìn)思維 能力的提高。 1、通過計(jì)算教學(xué)，發(fā)展思維能力 計(jì)算教學(xué)的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。通過學(xué)生對(duì)計(jì)算題的觀察和思考，要求他們恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，決定能否簡(jiǎn)便計(jì)算，盡快找到計(jì)算的捷徑，以保證計(jì)算得正確、迅速，計(jì)算方法的合理、靈活，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。 2、通過計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì) 計(jì)算教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力的同時(shí)，可以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)、思維的敏捷性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等。 綜上所述，只有在計(jì)算教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的初步邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的 思維品質(zhì)，才能有效地提高計(jì)算效精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 5 率。 四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性 正確、迅速、靈活、合理的計(jì)算要求中，首要的就是一個(gè)“準(zhǔn)”安。在“準(zhǔn)”中求快，求活，求新，因此，“準(zhǔn)”字第一。要保證計(jì)算得正確，除了正確的理解、掌握外，還受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接影響。因此，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證計(jì)算得正確。 1、提倡三審 認(rèn)真審題是正確計(jì)算的重要前提。在審題時(shí)要提倡“三審”：一審運(yùn)算順序，看先算哪一步，后算哪一步；二審題目特點(diǎn)，看能否運(yùn)用簡(jiǎn)算，盡量發(fā)掘可以簡(jiǎn)便計(jì)算的因素 ；三審數(shù)據(jù)特點(diǎn)，怎么算方便就怎么算。堅(jiān)持“三審”，可以變盲目地機(jī)械地計(jì)算為主動(dòng)地靈活地計(jì)算。 2、重視估算 估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的手段。系統(tǒng)計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的取值范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件，就能判斷出計(jì)算有無錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤的原因，可以及時(shí)糾正。 估算在生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如一個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)日產(chǎn)量估計(jì)出月產(chǎn)量；一個(gè)購(gòu)買大米者，可根據(jù)單價(jià)和數(shù)量，估計(jì)出應(yīng)付的錢數(shù) 3、隨時(shí)驗(yàn)算 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 5 在計(jì)算時(shí)，要堅(jiān)持“一步一查”，即做 一步驗(yàn)算一步，這樣隨時(shí)驗(yàn)算，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算結(jié)果的正確。在教學(xué)中，常用的驗(yàn)算方法有： （ 1）利用逆運(yùn)算關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算； （ 2 可利用原式進(jìn)行驗(yàn)算； （ 3）改變運(yùn)算順序進(jìn)行驗(yàn)算； 為了培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣，要注意嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，這也是培養(yǎng)計(jì)算能力的一學(xué)設(shè)想并寫成教案后開設(shè)研究課，課后集體分析、討論，又寫出教學(xué)反思，形成文稿。我們要求對(duì)教學(xué)反思中存在的問題繼續(xù)進(jìn)行研究探討，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)整合的最優(yōu)化。我們進(jìn)行了系列研究項(xiàng)任務(wù)。在本次教研中，我們數(shù)學(xué)組 成員認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，討論并確定可以與培養(yǎng)計(jì)算能力相整合的內(nèi)容，收集或制作相關(guān)，形成教課（采用“說