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白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：腔 惦 漣 漪 慮 屬 宰；掌握多音字“當(dāng)”。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。3、理解課文，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。2、體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。課時(shí)布置 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)圖片和文字幻燈片教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入 在上課之前，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子；說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。（生回答）師揭示謎語(yǔ)答案，展示圖片白鵝，提問(wèn)：大家在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鵝，說(shuō)說(shuō)你印象中的白鵝是什么樣的？（生回答）看來(lái)大家在生活中觀察的都很仔細(xì)，今天，我們一起來(lái)看看課文中葉諾索夫筆下的白公鵝是什么樣的？請(qǐng)大家翻到14課白公鵝。二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步了解文章內(nèi)容。1、下面我們來(lái)聽(tīng)一下課文的錄音，大家在聽(tīng)的時(shí)候標(biāo)出課文的段落，借助拼音讀通課文，并把文中的生字詞劃出來(lái)。（放錄音）2、聽(tīng)完了錄音，大家應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，大家可以把拼音標(biāo)注在課本上 ：腔 惦 漣 漪 慮 屬 宰 多音字： 勾 當(dāng)大家一起把這些生字詞讀一下，每個(gè)字讀兩遍。（生讀）老師在這里還要特別講一下，課文中的一個(gè)多音字“當(dāng)”，當(dāng)它表示時(shí)間的時(shí)候讀一聲，表示其它的意思，比如說(shuō)課文中的勾當(dāng)，表示做壞事的時(shí)候，是四聲，還有“當(dāng)鋪”，也是讀四聲。大家再一起來(lái)讀一下。三、品讀課文，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)。1、給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，大家再來(lái)讀一下課文，看看課文中的白公鵝跟你印象中的白鵝有什么區(qū)別？課文中的白公鵝是什么樣的？大家可以再課文中找一找，有什么詞語(yǔ)可以來(lái)概括一下。（生在課文中找出相應(yīng)的句子，說(shuō)出自己對(duì)白公鵝的初步印象：耀武揚(yáng)威、威風(fēng)凜凜、派頭十足、引人注目、自由自在）大家剛剛都說(shuō)了自己對(duì)白公鵝的印象，其實(shí)可以用課文中一句話(huà)來(lái)總結(jié)，我們來(lái)看課文第一句，“要是可以把軍銜授給禽類(lèi)的話(huà)，這只白鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了”，大家說(shuō)說(shuō)，海軍上將是什么樣的？（生回答：高傲，有派頭，有氣勢(shì)）那白公鵝為什么可以光榮的獲得海軍上將的頭銜呢？在課文中找找相應(yīng)的句子（課文第一段第二句）。作者在這里把白公鵝說(shuō)成是海軍上將，用了什么樣的修辭手法來(lái)寫(xiě)白公鵝？（擬人）2、作者用擬人的手法，說(shuō)白公鵝板正的姿勢(shì)，步態(tài)，和別的公鵝攀談的腔調(diào)，全是海軍上將的派頭，下面我們?cè)賮?lái)看看第二到第六自然段又是具體從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白公鵝的？第二段寫(xiě)走路的姿態(tài)：走路的樣子、泥路細(xì)翎不沾泥、狗追不跑A、 走路的樣子：課文中用“先再然后再”細(xì)致而形象的寫(xiě)出了鵝走路的樣子，突出了鵝走路慢條斯理，仔細(xì)掂量的特點(diǎn)，同時(shí)也說(shuō)明作者觀察的非常的仔細(xì)。B、 在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫(xiě)？車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？C、 狗追趕都不奔跑，可以看出白公鵝真的是很高傲啊。第三段寫(xiě)白公鵝的翅膀有力：分別從白公鵝的動(dòng)作和聲音來(lái)寫(xiě)；第四段寫(xiě)白公鵝在河灣中引人注目：白公鵝在這里的生活是什么樣的？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在）青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它，看來(lái)白公鵝的生活真的很舒適啊。第五段寫(xiě)白公鵝與人爭(zhēng)搶水面：白公鵝是怎樣和人爭(zhēng)搶水面的？（有時(shí)有時(shí)要不）作者在這里把白公鵝當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，把白公鵝看成是自己的敵人，突出了白公鵝的膽量之大。 第六段寫(xiě)白公鵝公然吞食魚(yú)餌：白公鵝吞食魚(yú)餌的時(shí)候是不是偷偷摸摸的，很虛心呀？（它干這種勾當(dāng)）白公鵝自認(rèn)為自己是這條河的主宰，認(rèn)為這個(gè)世界上所有的東西都屬于它，大家說(shuō)，這是一只什么樣的白公鵝？（霸道，高傲，以自我為中心）課文的段落都梳理完了，下面我們來(lái)歸納一下，第一段總的來(lái)寫(xiě)白公鵝給人的整體印象是海軍上將的派頭。第二段寫(xiě)白公鵝走路的姿態(tài)，突出它走路慢條斯理的特點(diǎn)。第三段到第六段寫(xiě)翅膀有力、在河灣里引人注目、與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，可以歸納成寫(xiě)白公鵝平時(shí)的活動(dòng)，突出它平時(shí)的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的。3、總結(jié)：課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)把下面的句子補(bǔ)充完整，看看大家對(duì)課文內(nèi)容把握的怎么樣。本文通過(guò)對(duì)白公鵝 （ ）和（ ）等的具體描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一只具有（ ）派頭的白公鵝。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了（ ）的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，而且即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了（ ）（ ）的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。四、深入感悟，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。白公鵝與人搶占地盤(pán)，還公然吞食魚(yú)餌，在課文中作者還用了一些不好的詞來(lái)寫(xiě)白公鵝，那作者是不是很討厭這只霸道而又傲氣十足的白公鵝呢？出示證據(jù)：證明作者不喜歡白公鵝證據(jù)一：搗亂，出句“有時(shí)亂羽” 證據(jù)二：偷食，出句“有多少次，主宰?！辈还馔党贼~(yú)餌，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭，這回你們無(wú)話(huà)可說(shuō)了吧？ 證據(jù)三：“吃了”，出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)大吃一驚了。”作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？ 生自由辯論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。老師總結(jié)，其實(shí)作者是喜歡白公鵝的。在我們的生活中，當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候，偷懶的時(shí)候，父母和老師是不是也會(huì)說(shuō)我們“不聽(tīng)話(huà)”“偷懶”之類(lèi)的，他們表面上是在說(shuō)我們不好，不是因?yàn)橛憛捨覀儯菫榱思?lì)我們改正錯(cuò)誤。課文中寫(xiě)白公鵝的不好其實(shí)也只是表面上的，作者是在用一種調(diào)侃的、俏皮的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)白公鵝，對(duì)于白公鵝的種種“惡行”，作者雖然無(wú)可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說(shuō)，是出于一種喜愛(ài)。因?yàn)橄矏?ài)，作者才會(huì)授予白公鵝海軍上將這樣榮譽(yù)的頭銜，才會(huì)留心觀察鵝的一舉一動(dòng)，做出種種遐想，用人的心理去推測(cè)白公鵝的心理，更突出白公鵝行為的放肆，增加了幽默的效果，使人覺(jué)得很好笑，很有趣。五、課文拓展通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們可以看出，作者表面上是寫(xiě)白公鵝的種種惡行，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿(mǎn)了喜愛(ài)。大家看看課文中這幅插圖，白公鵝又要去搗亂了，誰(shuí)能用葉諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話(huà)嗎？瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見(jiàn)慣