認(rèn)字與漢語拼音(聲母部分).docVIP

認(rèn)字與漢語拼音（聲母部分） 7 福滿門 （bpmf）一、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：1 看圖福滿門，認(rèn)識(shí)“播、潑、門、?！彼膫€(gè)字。2 學(xué)會(huì)b p m f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)b p m f與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。（二） 過程與方法：1 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。2 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語，感受農(nóng)家小院準(zhǔn)備過春節(jié)時(shí)的熱鬧情景，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？（課本14頁插圖）二、 學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)漢字、提問：你看到什么？你又想到什么？自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)。、學(xué)生自由發(fā)言。（看到小朋友在潑水，還看到一位阿姨在掃院子，還看到一個(gè)叔叔在貼福字，還看到一位爺爺在聽廣播。）、你在哪里見過這些字？（看圖聯(lián)系生活實(shí)際談）、你能用其中的一個(gè)生字組一個(gè)詞嗎？、然后鞏固漢字： 師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。三、學(xué)習(xí)聲母b p m f1、 學(xué)習(xí)b。（1）圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時(shí)，著重聽“播”的發(fā)音是否正確。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。（3）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。（4）用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓b b b”。2、學(xué)習(xí)p。（1） 每人準(zhǔn)備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強(qiáng)。這時(shí)，紙會(huì)被氣流推出，這就是聲母“P”的發(fā)音過程，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)字母p。（2） 圖上畫著什么？（3） 指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，在說中感知“p”的發(fā)音。（4） 字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圓好像盆子，一豎好像潑出去的水。）（5） 用順口溜幫助學(xué)生記憶：右上半圓p p p3、學(xué)習(xí)m。(用同樣的方法學(xué)習(xí))4、學(xué)習(xí)f。（1） 講西游記中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，板書“f”，告訴學(xué)生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”。帶讀“fff”。（2） 看14頁插圖（拐杖）你能發(fā)現(xiàn)什么？（拐杖的形狀很像字母f）（3） 帶讀fo fo fo 5、找出詞語中帶由聲母b p m f 的音節(jié)，讀一讀。6、正確書寫b p m f 1學(xué)生自學(xué)請同學(xué)翻開語文書P15頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？2請同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)f的橫，b和p兩個(gè)字母的豎畫所占格的位置不同，m兩個(gè)門洞一樣大。、獨(dú)立書寫教師巡視。四、教學(xué)拼讀方法。1、圖上畫著誰？他們在做什么？教師示范拼讀ma-ma的m和a碰撞拼出什么怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)。2、學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)，看圖嘗試拼mama ， papa,bi-bi ,fafa，papa 。先讓學(xué)生利用學(xué)前的認(rèn)字知識(shí)自己試著讀一讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。每個(gè)詞語都是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動(dòng)作及相關(guān)物體，把每個(gè)詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生已掌握其讀音和字形。以游戲的形式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)全體的積極性，讓學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件趣事。從學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輕輕松松進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。8 天涼了 （d t n l ）一、教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：1 閱讀天涼了，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。2 學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。3 練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。（二） 過程與方法：1 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。2 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片b p m f，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。二、認(rèn)字 學(xué)生自由讀天涼了中小麻和小燕子的對話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。 把你讀得最好的一句讀給大家聽。 指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。 （出式生字卡片）提問：紅色的字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。 齊讀短文，思考：天涼了講什么事呢？他們在告別時(shí)，他們的語氣怎樣呢？ 剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。 學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。三、學(xué)習(xí)d t n l的音形（一）學(xué)習(xí)d的音形：1出示d的圖（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的得得得的聲音學(xué)習(xí)d的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。（3）教師范讀d。（4）學(xué)生隨讀d。（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)d 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。2學(xué)習(xí)d的形（1）你有什么好辦法記住d的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？（3）編記憶d形的小兒歌：反6 b，馬蹄馬蹄d d d。（二）學(xué)習(xí)t的音形1出示t的圖（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：t的音在圖中沒有直接反映出來，我們給t編一個(gè)小兒歌記住t的音：傘把兒彎彎t t t。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住t的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母t容易與f混淆，怎樣分辨t f的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)f，寫好f的白紙向上一翻，你們看變成了t。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母t、f的形。（三）學(xué)習(xí)聲母n l的音形1學(xué)習(xí)n的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母n你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀n，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶n的形？（6）出示卡片m與n進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？一門n，二門m2學(xué)習(xí)l的音形（1）出示l的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀l，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：一支鉛筆l l l。（四）同桌同學(xué)互讀d t n l的音，相互糾正。三、正確書寫d t n l過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！1學(xué)生自學(xué)請同學(xué)翻開語文書P頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？2請同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)t的橫，n的左彎豎。4學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。也不錯(cuò)。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，保護(hù)和調(diào)動(dòng)其積極性。增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。把識(shí)字與學(xué)拼音聯(lián)系起來。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。逐步掌握學(xué)習(xí)方法。區(qū)分聲母t和f的字形，做到防患于未然。采取變魔術(shù)的方法區(qū)分字形并加強(qiáng)鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。學(xué)生能很快記住這個(gè)字母。和m比較記憶效果會(huì)好讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。教學(xué)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1抽讀聲母卡片b p m f d t n l。2抽讀單韻母卡片a o e i u 。3讀帶調(diào)的單韻母： 二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。1學(xué)習(xí)d t 與i u相拼音節(jié)（1）請兩名同學(xué)帶上d、t的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上i、u的頭飾，做找朋友游戲。 （2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成di、tu。（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：du、ti（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。3鞏固練習(xí)d d t t n n l l（1）自己試拼音節(jié)。（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。三、讀兒歌1在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。2找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。de讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。3教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。四、小結(jié)：到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。要想熟練進(jìn)行拼讀，首先要能夠正確讀出所學(xué)的聲母和韻母。把學(xué)過的聲母和韻母做成字母卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀，使枯燥的拼音教學(xué)變得讓學(xué)生樂于接受，提高了學(xué)習(xí)效率。通過采取形式多樣的練習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。9 g k h 三、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：、 看圖讀三個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“鴿、公、雞、席”字。、 通過教學(xué)，學(xué)會(huì)g k h 三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。、 學(xué)會(huì)聲母與音韻母a、u拼音，掌握拼音方法。（二） 過程與方法：1 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字。 2 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備：、生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速讀出卡片上的b p m f d t n l。二、新授、學(xué)習(xí)g出示第一張投影片：問：圖上畫的是什么？你對鴿子有哪些了解？（出示鴿字這個(gè)詞語）同桌互相讀生字卡片上“鴿子”這個(gè)詞語。誰愿意讀給大家聽？ 說說圖和我們要學(xué)的g 之間有什么聯(lián)系？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察鴿子衘的橄欖枝的形狀與旁邊聲母的異同）指名說評(píng)議讓學(xué)生輕讀“鴿”。師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g .讀準(zhǔn)字音?？磄-e-ge范讀仿讀指名讀齊讀（注意：聲母g是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。記憶字形。順口溜：小白鴿，咕咕叫，叼來樹枝g g g。2、 學(xué)k看投影片：思考：圖上畫的是什么？你認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎？同桌互相讀生字卡片上“蝌蚪”這個(gè)詞語。誰愿意把這個(gè)詞讀給大家聽？圖片內(nèi)容和我的要學(xué)的“k”之間有什么聯(lián)系？（兩人一線討論，并試讀）指名說范讀齊讀讀準(zhǔn)音。指名讀范讀齊讀（注意：聲線k也是舌根音，讀k時(shí)，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，介天放松舌根的時(shí)候，要送氣）。記憶字形。水草是l，兩只蝌蚪，組成k。、學(xué)習(xí)h?？赐队捌核伎迹簣D上畫的是什么？你了解白鶴嗎？同桌互相讀生字卡片上“白鶴”這個(gè)詞語。誰能把這個(gè)詞讀給大家聽？圖片和我們要學(xué)h 有什么聯(lián)系？試讀h.指名說指名讀評(píng)議。讀準(zhǔn)字音：范讀指名讀齊讀（注意：聲母h，也是舌根間,發(fā)音時(shí)，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，是磨擦的聲音。記憶字形：小白鶴，單腿站，樣子好像h h h。、 四聲練習(xí)，板書四聲音節(jié)：g g g g . , k k k k , h h h h 指名讀搶讀齊讀抽讀四聲卡片，（打亂順序，反復(fù)紙練習(xí)讀）、 拼讀練習(xí)（）兩人一組，反復(fù)練習(xí)拼讀。（特別注意g .與ua 相拼的音節(jié)。讀準(zhǔn)確）指名讀抽卡片（按組讀）男姓比賽讀、拼讀練習(xí)(頁拼拼讀讀的部分音節(jié))分組練習(xí)，看誰的聲調(diào)讀得準(zhǔn)。按組比賽（開火車集體讀）7、拼讀練習(xí) 板書： gou hai hei hou 自由練習(xí)音節(jié)，注意不帶調(diào)拼讀 指名讀(檢查學(xué)習(xí)效果)、指導(dǎo)書寫：思考： g k h 在四線格中寫什么位置，它們的筆順。指名說評(píng)議g 占中下格筆順gc . gk 占中上格筆順kl hh 占中上格筆順hl h溫故而知新。充分利用圖片，從學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)習(xí)詞語及其中包含的生字。讓學(xué)生把圖片語詞與對應(yīng)起來，加深對生字的記憶。然后讓學(xué)生輕讀生字，使學(xué)生從生字中字中體會(huì)到字母的讀音。教師要仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)音，注意不要對學(xué)生講發(fā)音方法，以免增加學(xué)習(xí)難度。充分利用圖片，從學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)習(xí)詞語及其中包含的生字。注意利用圖片和實(shí)物與聲音的相似之處，增加學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)習(xí)難度。教師要仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)音，注意不要對學(xué)生講發(fā)音方法，以免增加學(xué)習(xí)難度。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮已有的小組合作的優(yōu)勢，互教互學(xué)，生生互動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試著編一些容易記住字形的順口溜。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。拼讀練習(xí)形式要新穎，讓每個(gè)學(xué)生都有參與拼讀的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固本課新學(xué)的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。9 j q x 四、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：看圖讀三個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“公、雞、席”三個(gè)字。2、 學(xué)會(huì) j q x個(gè)聲母， 能認(rèn)清形， 讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。3、學(xué)會(huì)個(gè)聲母與單韻母I和復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。4、使學(xué)生懂得j q x 與相拼時(shí)，省寫兩點(diǎn)。1（二） 過程與方法：1 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。2 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)韻母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)：、出示聲母卡片，指名讀；、指名在黑板上聽寫聲母。（二）教學(xué)新課：、教學(xué)j看圖：問：圖上畫了一只什么？組內(nèi)自由讀“公雞”這個(gè)詞語。追問：母雞的上方飛來了什么？指導(dǎo)讀音。想：j怎樣讀？師：對，把“雞”讀得輕短些就是j的音。范讀指名讀齊讀 板書：j-I-ji(注意：聲母j是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。記憶字形：問：圖的整個(gè)畫面和j的字形有什么關(guān)系？指名說課議順口溜：黃母雞，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。2、教學(xué)q.看圖：圖上畫了什么？組內(nèi)大聲讀“紅旗”這個(gè)詞語。誰愿意試著讀這個(gè)詞語？q怎樣讀，圖形與q之間的關(guān)系？（兩人一組開始討論）檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）指名說評(píng)議指名讀范讀齊讀板書： q-i-qi(注意：q 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。)記憶字形：借助圖形幫助記憶，左上半圓q q q 順口溜：春風(fēng)來，紅旗飄，形狀好像q q q。、教學(xué)x看圖：問：圖上畫了什么？組內(nèi)互相讀“涼席”這個(gè)詞語。你認(rèn)識(shí)它嗎？x 怎樣讀？（自學(xué)聲母x）檢查自學(xué)效果。指名說圖意評(píng)議師：對，我們把“席”讀得輕短些就是x的音。順口溜記憶字形：夏天到，賣涼席，涼席格子x x x。、拼讀音節(jié)練習(xí)板書：x-ia-xiaq-u-qu ju-ju自由練讀指名讀集體讀、練讀不帶調(diào)音節(jié)。板書： jiuqiu xiu（不帶調(diào)的音節(jié)要讀輕一些）、 讀詞語。 自由讀齊讀女生讀齊讀指導(dǎo)書寫：1學(xué)生自學(xué)請同學(xué)翻開語文書P頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？2請同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)j、x的筆順。4學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。充分利用圖片，從學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)習(xí)詞語及其中包含的生字。讓學(xué)生把圖片語詞與對應(yīng)起來，加深對“雞”字的記憶。然后讓學(xué)生輕讀“雞”，使學(xué)生從“雞”字中體會(huì)到j(luò)的讀音。教師要仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)音，注意不要對學(xué)生講發(fā)音方法，以免增加學(xué)習(xí)難度。發(fā)揮已有的小組合作的優(yōu)勢，互教互學(xué)，生生互動(dòng)。注意利用圖片和實(shí)物與聲音的相似之處，增加學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)習(xí)難度?？梢怨膭?lì)學(xué)生自己試著編一些容易記住字形的順口溜。指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。10 五、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：、看圖學(xué)詞語，認(rèn)識(shí)“字、絲、吃、日、出”五個(gè)字。、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.、能熟練地拼讀書的音節(jié).、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).（二） 過程與方法：1 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。2 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、講授新課：學(xué)習(xí)z（）出示Z的圖看圖師問：大白鵝在干什么？（大白鵝在黑板上寫字）。板書：字。試著讀兩遍這個(gè)詞。組內(nèi)先用“字”組詞？指名組詞。（）指導(dǎo)讀音。師說：“大白鵝在黑板上寫字，“字”音讀成一聲輕短些就是Z。”發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。師范讀領(lǐng)讀自由讀指名讀。（3）指導(dǎo)記字母形。Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。、學(xué)習(xí)C（）出示C的圖。師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)試著讀“刺猬”這個(gè)詞。（畫一只刺猬一種長有許多刺的小動(dòng)物。）（）指導(dǎo)讀音。師說：“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。范讀領(lǐng)讀指名讀（）指導(dǎo)記字母形。半個(gè)圓圈C、C、C。、學(xué)習(xí)S（）出示S的圖。師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個(gè)詞語。（畫的是蠶吐絲。）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?板書：絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個(gè)字組詞。（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。范讀領(lǐng)讀指名讀。（3） 記字母形。絲彎的樣子很像S。順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。、規(guī)納：剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（）出示，Zi、Ci、Si師問：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？ 師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。（）指導(dǎo)讀四聲。、指導(dǎo)書寫觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格? （Z、C、S都是一筆寫成。占中格；）范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。zi ci si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。 7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。(板書出示ze ca se)（）聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。 （）直呼音節(jié)。例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za這個(gè)詞語是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動(dòng)作，把詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生易掌握其讀音和字形。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。 10 zh ch sh r六、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh. eh. sh. r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、能借助圖學(xué)會(huì)zhi. Chi .shi. ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。（二） 過程與方法：1 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。2 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)z . c .s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。二、講授新課、學(xué)習(xí)zh.（）出示zh的圖片。師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)互相讀這個(gè)詞語。誰能試著讀這個(gè)詞？（）指導(dǎo)讀音。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。范讀領(lǐng)讀指名讀（）記字母形。問：你用什么好辦法記住它的形呀？組內(nèi)學(xué)生先說一說。分析：zh是由兩個(gè)聲母合起來組成的。z加h就會(huì)念zh。、學(xué)習(xí)ch。（）出示ch的圖。師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)學(xué)生先試著讀一讀。你能