語文研訓(xùn)案例組.docVIP

附件3：寧海縣教師素質(zhì)優(yōu)化“2+1”工程研 訓(xùn) 案 例研訓(xùn)主題 職高語文學(xué)科實(shí)施多樣性考查 作者姓名 吳 毅 所在學(xué)校 寧海職教中心 二一二年五月研 訓(xùn) 背 景 意 義職高語文新課標(biāo)要求：語文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。長(zhǎng)期以來，我們對(duì)學(xué)生的考查只是單一性和終結(jié)性考查，這樣就大大失去了語文教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。語文學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫幾方面的能力，但一直以來教師對(duì)學(xué)生的考查基本局限于讀、寫能力，其結(jié)果是造成學(xué)生的畸形發(fā)展。鑒于應(yīng)試教育的影響，在普高、初中開展多樣性考查還是困難重重，而職高相對(duì)游離于應(yīng)試教育之外，為語文學(xué)科實(shí)施多樣性考查提供了較好的條件。研 訓(xùn) 過 程 描 述職高語文學(xué)科實(shí)施多樣性考查的內(nèi)容由以下幾方面組成：(一) 聽力的考查聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。聽力由兩個(gè)部分構(gòu)成：一是迅速正確地辨音解義的能力；一是理解語言內(nèi)涵的能力，亦稱文化悟力。這兩種能力除指對(duì)語言知識(shí)本身的理解能力外，還應(yīng)包含對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等的理解。聽力題由于提供了聽寫文句詞語的讀音，比原來的默寫題要好、要活，更能體現(xiàn)學(xué)生語文水平的廣度和深度. 因默寫題純粹考查死記硬背，而聽寫題卻使考生憑著字詞的讀音、憑著平時(shí)閱讀面廣、詞匯量豐富及對(duì)句子意思的理解去寫出內(nèi)容，這可以更好地引導(dǎo)考生重視課文學(xué)習(xí)，重視課外閱讀，把語文教學(xué)導(dǎo)向更廣闊的天地。而就能力考查而言，標(biāo)準(zhǔn)化的語音、文字題只考了識(shí)記能力，而聽寫題除此之外還考查了學(xué)生對(duì)句意詞意的理解能力。聽力的考查可以較準(zhǔn)確地區(qū)分考生的語文水平, 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性。聽力的考查分為聽寫和聽讀兩種,內(nèi)容廣泛形式多樣。 1、聽寫考查。內(nèi)容可以是課內(nèi)的,也可以是課外的?？梢允侵?shī)文,也可以是格言警句名人名言。（1）聽寫含有易寫錯(cuò)易讀錯(cuò)詞語的課文語句。例如：、樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔、苗條或婀娜，在于活力，在于精神。（職高語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)我的空中樓閣）、四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的流離，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（職高語文基礎(chǔ)模塊財(cái)經(jīng)商貿(mào)及服務(wù)類我與地壇）（2）聽寫課文中的詩(shī)詞。例如：、悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?職高語文職業(yè)模塊工科類沁園春 長(zhǎng)沙)、冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。(職高語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)琵琶行)（3）聽寫課文中的文言語句。例如：、師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。（職高語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)師說）、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（職高語文拓展模塊蘭亭集序）（4）聽寫課外成語或格言警句。例如：、魑魅魍魎。、流水不腐，戶樞不蠹。（5）聽寫課外古詩(shī)詞。例如：、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原離騷）、無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫登高）2、聽讀考查。內(nèi)容可以是讓學(xué)生聽一段消息、名著、講話、辯論、淺易文言文等。然后按要求答出所聽信息的要點(diǎn)，意義或信息中的觀點(diǎn)、依據(jù)等等。如聽讀相關(guān)句子，要求選出正確讀音，寫出正確詞語、成語，指出有無語病；聽讀一段簡(jiǎn)短的消息、要聞、通知簡(jiǎn)報(bào)等，概括其要點(diǎn)；聽一段中外文學(xué)名著的表情朗讀，分析人物形象、藝術(shù)手法等；聽一段報(bào)告或講話，指出其精神、意義等；聽一段社會(huì)問題訪談或辯論，明確各人觀點(diǎn)、依據(jù)、論辯方法等等。例如：（1）、聽讀句子，判斷句中最后一個(gè)詞讀音正確的一項(xiàng)：品味語言，就是對(duì)文章的語言進(jìn)行揣摩、辨析、咀嚼。（2）、聽下面句子，沒有語病的一句是：A 、加強(qiáng)對(duì)全民環(huán)保意識(shí)的教育，是當(dāng)前非常至關(guān)重要的問題。B 、在老師的苦口婆心下，使我迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。C 、只有不斷地探索，人類就會(huì)揭露更多的宇宙奧秘。D 、服務(wù)行業(yè)要制定相應(yīng)的行為規(guī)范，促使從業(yè)人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。（3）、聽下面一則消息，選出與這則消息內(nèi)容不符的一項(xiàng)：北京時(shí)間3月22日，在法國(guó)巴黎舉行的歐足聯(lián)大會(huì)上，現(xiàn)任主席普拉蒂尼成功取得連任，第二個(gè)4年任期將延續(xù)至2015年。在大會(huì)上海選出了歐足聯(lián)執(zhí)行委員會(huì)(7名成員)、國(guó)際足聯(lián)執(zhí)行委員會(huì)(1名副主席及1名成員)。他的第二個(gè)4年執(zhí)掌歐足聯(lián)對(duì)歐洲足壇弱小的勢(shì)力絕對(duì)是個(gè)好消息，因?yàn)閺?7年上任以來，他就開始大刀闊斧的改革。雖然從國(guó)家隊(duì)層面來講還沒有取得更好的效果，但是從歐洲冠軍聯(lián)賽和歐羅巴聯(lián)賽來看，中小球隊(duì)已經(jīng)獲得了巨大的利益。與此同時(shí)，他的舉動(dòng)也讓歐洲豪門球隊(duì)感到不爽。（4）、聽下面一段話，話中所要表達(dá)的主要意思是什么： 廈門曾經(jīng)是福建的海防重鎮(zhèn)。它抵御過荷蘭海盜商人的侵?jǐn)_，也和橫行海上的倭寇進(jìn)行過多戰(zhàn)斗。鴻山寺、虎溪巖的石刻，為抗擊荷蘭殖民者的歷史提供了見證。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的兩次戰(zhàn)役中，廈門人民英勇抗擊英國(guó)侵略者的進(jìn)攻；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廈門人民又堅(jiān)持與日本帝國(guó)主義斗爭(zhēng)達(dá)7年之久(5)、聽下面一則寓言，簡(jiǎn)要回答這則寓言的含義：有一天，小鹿對(duì)公鹿說道，“父親，你怎么還怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且還有很大的角用于自衛(wèi)。”公鹿笑著說：“孩兒，你說得都對(duì)，可我只知道一點(diǎn)，一聽到狗的叫聲，我就會(huì)不由自主地立刻逃跑?！保ǘ┱f話能力的考查說話能力非常重要，它是一個(gè)人語文能力強(qiáng)弱的最快速最直接的真實(shí)反映。人生在世，說話為先文文字為后，“語文語文”“語”乃“文”之本“文”之源，口語交流是人們?nèi)粘Ｐ畔⒔涣鞯淖钪饕那?。新編職高語文教材每個(gè)單元都有口語交際內(nèi)容，但在具體的教學(xué)中卻不被重視，甚至被忽略。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是考查的滯后，多數(shù)教師的做法是考則教，不考則不教。這樣，對(duì)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)極為不利。 說話能力的考查主要考查學(xué)生說話是否準(zhǔn)確得體、清楚無誤，是否意思完整、重點(diǎn)明確，是否生動(dòng)優(yōu)美、感染力強(qiáng)等。說話能力的考查可以從以下幾方面來進(jìn)行。1、 說話能力的基礎(chǔ)考查。教師選取一段文章讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀，評(píng)委根據(jù)其表現(xiàn)打分。所選內(nèi)容可以是中外名著、優(yōu)秀散文、經(jīng)典詩(shī)歌、淺易古文。其目的是為提高學(xué)生的說話能力打好基礎(chǔ)。 評(píng)委根據(jù)以下幾方面來打分：(1） 普通話是否標(biāo)準(zhǔn)。(2） 有無錯(cuò)字、漏字、增字。(3） 句間、段間停頓是否合理。(4） 是否富有吸引力、感染力。 附表：2、 說話能力的初級(jí)考查學(xué)生通過講故事、講笑話、介紹作家作品、評(píng)析名人名言、演講等形式展現(xiàn)自己的說話能力，評(píng)委根據(jù)其表現(xiàn)打分。學(xué)生的說話內(nèi)容可以是預(yù)先布置的，也可以是現(xiàn)場(chǎng)抽取的。其目的是促使學(xué)生說話能力的進(jìn)一步提高。評(píng)委可根據(jù)以下幾方面來打分：（1）表達(dá)是否口齒清楚，意思明確。(2)有無條理、層次。(3)有無表現(xiàn)力。(4)語體動(dòng)作是否到位。附表：3、說話能力的高級(jí)考查學(xué)生通過接待、洽談、應(yīng)聘、協(xié)商、推銷等模擬情境展現(xiàn)自己的說話能力，評(píng)委根據(jù)其表現(xiàn)打分。學(xué)生的說話內(nèi)容可以是預(yù)先布置的，也可以是現(xiàn)場(chǎng)抽取的。其目的是提高學(xué)生說話能力的實(shí)戰(zhàn)水平。評(píng)委可根據(jù)以下幾方面來打分：(1)表達(dá)是否明確。(2)表達(dá)是否符號(hào)場(chǎng)景。(3)表達(dá)是否得體。(4)表達(dá)是否較有說服力。附表：（三）讀寫能力的考查鑒于讀寫能力的考查已較完備，在此不作綜述。二 職高語文學(xué)科實(shí)施多樣性考查的方式方法職高語文學(xué)科多樣性考查方式方法不必局限于全體學(xué)生在期中期末進(jìn)行，可靈活多樣分批分散進(jìn)行。如聽力的考查可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以結(jié)合到讀寫能力的考查中進(jìn)行。說話能力的考查可采取達(dá)標(biāo)的形式進(jìn)行。具體做法是：學(xué)校設(shè)立說話能力的考查部，考查部由教師和一些品行優(yōu)秀且普通話標(biāo)準(zhǔn)、說話能力強(qiáng)的學(xué)生組成。每學(xué)期安排二至三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行考查。學(xué)生不分年段自主報(bào)名，從說話能力的基礎(chǔ)考查到說話能力的初級(jí)考查再到說話能力的高級(jí)考查依次達(dá)標(biāo)。一般來說，第一學(xué)期完成說話能力的基礎(chǔ)考查達(dá)標(biāo)，第二學(xué)期完成說話能力的初級(jí)考查達(dá)標(biāo)，第三、四學(xué)期完成說話能力的高級(jí)考查達(dá)標(biāo)。這樣做，可以更好的以考帶學(xué)，以考促學(xué)，及時(shí)診斷、反饋，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生語文綜合水平得到更快提高。研 訓(xùn) 過 程 描 述賞 析 與 商 榷職高語文學(xué)科多樣性考查可以改變考查的單一性，更好的體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合水平。這樣做，可以指引著廣大師生把語文教學(xué)的目光既投向課本，更投向生活，既投向課堂，更投向社會(huì)，它將最大限度拓寬語文教學(xué)的天