新加坡的教育制度與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略.doc

新加坡的教育制度與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略 時(shí)間:2010年06月21日 16時(shí)50分 來(lái)源:人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)庫(kù) 作者:梁俊蘭 被稱為“亞洲四小龍”之一的新加坡是東南亞最小的國(guó)家之一，也是亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一。這在很大程度是源于政府對(duì)自然資源和人力資源的有效利用。新加坡政治穩(wěn)定，教育、衛(wèi)生和社會(huì)服務(wù)水平堪與發(fā)達(dá)國(guó)家相比。新加坡?lián)碛型晟频慕逃贫?，教育事業(yè)迅速發(fā)展，這與其政府對(duì)教育的高度重視分不開。研究新加坡的教育制度和人才管理制度，對(duì)于我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，制定我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略，提高我國(guó)教育水平和國(guó)民素質(zhì)具有重要的借鑒意義。一、新加坡的學(xué)制與學(xué)校類型1.學(xué)制新加坡是一個(gè)十分重視教育的國(guó)家。政府的教育目標(biāo)是為本國(guó)及海外學(xué)生提供均衡的教育，其教育制度秉承英國(guó)的教育模式，但又加以改革。它采用多種教學(xué)方式，在滿足學(xué)生求知需要的同時(shí)，也能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。新加坡的教育雖然不是完全的義務(wù)教育，但它為所有未成年人提供了接受正規(guī)教育的機(jī)會(huì)。新加坡的教育體系比較復(fù)雜，通過(guò)不同方式多次分流和篩選，因材施教，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。每個(gè)學(xué)齡兒童至少接受10年的學(xué)校教育，教育分為幼兒園教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)前教育和大學(xué)教育等階段。（注：Singapores education system： adjusting to a knowledge-based economy， in http： / singapore. usembassy， gov/ep/2002/Education2002. html）小學(xué)學(xué)制是6年，中學(xué)學(xué)制為45年，大學(xué)預(yù)科學(xué)制是2年，大學(xué)學(xué)制是3年。2.學(xué)校類型新加坡的學(xué)校分為政府學(xué)校、獨(dú)立學(xué)校、特別輔助計(jì)劃學(xué)校和特殊學(xué)校。政府學(xué)校是由政府提供財(cái)政資助的學(xué)校，其中一些是政府全額資助學(xué)校，另一些由政府給予部分資助。由于得到政府資助，政府學(xué)校能夠開展高質(zhì)量的教學(xué)工作。獨(dú)立學(xué)校由學(xué)校創(chuàng)辦人自主管理，擁有自定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，招收學(xué)生，選擇、聘請(qǐng)校長(zhǎng)和教師以及課程設(shè)置的權(quán)力。這些學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育政策，如雙語(yǔ)教學(xué)、公民和道德教學(xué)法及國(guó)家考試，自行決定教學(xué)計(jì)劃。新加坡最好的中學(xué)幾乎都是獨(dú)立學(xué)校，學(xué)校實(shí)行的是精英教育，教育對(duì)象大多成為新加坡的精英人才。特別輔助計(jì)劃學(xué)校是為了在保證學(xué)校傳統(tǒng)風(fēng)格的同時(shí)保持高水平的英語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而設(shè)置的學(xué)校，為學(xué)生提供高級(jí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)。這類學(xué)校主要是為了保留中文源流的中學(xué)，使學(xué)生在良好的環(huán)境里在接受傳統(tǒng)中國(guó)文化熏陶的同時(shí)接受英語(yǔ)教育。特殊學(xué)校是為在身體和智力上有缺陷的學(xué)生開設(shè)的。政府對(duì)這類學(xué)校給予大量的資助并派經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，學(xué)校的目標(biāo)是使殘疾學(xué)生能夠具備自理生活和擔(dān)負(fù)社會(huì)工作的能力。二、新加坡的高等教育高等教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。新加坡的高等教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用，為各行各業(yè)輸送了大量具有較高水準(zhǔn)的專業(yè)人才。新加坡教育部負(fù)責(zé)高等教育的實(shí)施與管理，所有提供中學(xué)以后教育課程的公立或私立機(jī)構(gòu)必須得到教育部高等教育司的批準(zhǔn)。教育部在公共高等教育機(jī)構(gòu)的決策中起重要作用。高等教育是由初級(jí)學(xué)院、綜合大學(xué)、理工?？茖W(xué)院、技術(shù)教育學(xué)院等不同形式的學(xué)校共同完成的，其中包括公立學(xué)校和私立學(xué)校。公立學(xué)校依法設(shè)立，可以自行管理，可授予學(xué)位、頒發(fā)文憑和證書，其管理標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)水平和費(fèi)用等方面的指導(dǎo)方針均由教育部決定。教育部負(fù)責(zé)提出公立學(xué)校課程的更新與增減以及經(jīng)費(fèi)的核算，并向國(guó)會(huì)提出每年的教育預(yù)算建議。1.高等院校新加坡高等院校是實(shí)施高等教育的重要機(jī)構(gòu)。大學(xué)校長(zhǎng)、理工學(xué)院院長(zhǎng)、各院系的負(fù)責(zé)人、政府官員和私人部門負(fù)責(zé)人組成高等院校管理委員會(huì)，委員會(huì)根據(jù)國(guó)家有關(guān)法案建立理事會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)對(duì)課程的管理與指導(dǎo)。根據(jù)政府制定的指導(dǎo)方針，高等院校開展的活動(dòng)包括選擇和錄取學(xué)生、確定課程內(nèi)容和教學(xué)方法、制定考試政策和考試程序、規(guī)范教職工服務(wù)、管理下屬院系及財(cái)務(wù)。（注：Singapore， in http： /www. unescobkk. org/education/aceid/higher-edu/Hanbook/HB_singapore. htm）由于功能和所實(shí)施的教學(xué)任務(wù)不同，新加坡的高等院校分為以下幾種類型：預(yù)科大學(xué)、綜合性大學(xué)、理工?？茖W(xué)校、技術(shù)教育學(xué)院。（注：Singapore， in http： /www. unescobkk. org/education/aceid/higher-edu/Hanbook/HB_singapore. htm）2.新加坡高等院校的考試制度新加坡高校的考試制度是多種方式的結(jié)合，以年終大考為主，但理、工、法、醫(yī)等系除年終大考外，還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及論文的考核。而文學(xué)院各系年終大考的成績(jī)要占學(xué)科成績(jī)的80%，參加輔導(dǎo)的表現(xiàn)和學(xué)期論文成績(jī)占學(xué)科成績(jī)的20%。年終大考是一個(gè)重要關(guān)卡，新加坡政府對(duì)考試工作十分重視。為了加強(qiáng)對(duì)考試工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，2004年4月1日，新加坡政府在原“教育部考試司”的基礎(chǔ)上成立“考試與評(píng)價(jià)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)開發(fā)和指導(dǎo)包括國(guó)家、地方和設(shè)在海外的考試工作，并提供相關(guān)的考試和評(píng)價(jià)服務(wù)。（注：The Singapore Examinations and Assessment Board， in http： /www. seab. gov. sg/About % 20Us/About % 20SEAB. htm）3.新加坡的學(xué)位體系新加坡高等院校可以提供不同級(jí)別的學(xué)位課程。高等教育可分為3個(gè)階段，各個(gè)階段按照不同學(xué)位對(duì)修業(yè)年限與所修課程的不同要求設(shè)置學(xué)位課程，并授予不同等級(jí)的學(xué)位。在新加坡共有5級(jí)學(xué)位：普通學(xué)士學(xué)位、榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位和專門學(xué)科博士學(xué)位?！?個(gè)階段、5個(gè)級(jí)別”是新加坡的學(xué)位體系的顯著特點(diǎn)。(1)學(xué)士學(xué)位教育階段。分為普通學(xué)士學(xué)位和榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位兩個(gè)階段。在完成大學(xué)本科課程以后可以獲得普通學(xué)士學(xué)位。再學(xué)習(xí)一年后，可獲得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。(2)碩士學(xué)位教育階段。讀13年的研究生課程可以申請(qǐng)碩士學(xué)位。但根據(jù)規(guī)定，除要完成研究生的課程外，學(xué)生還必須持有榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，同時(shí)，上交一篇達(dá)到碩士水平的論文，才能被授予碩士學(xué)位；要獲得教育碩土學(xué)位還需符合附加規(guī)定。(3)博士學(xué)位教育階段。分為博士學(xué)位和專門學(xué)科博士學(xué)位兩個(gè)階段。在取得碩士學(xué)位后，從事25年的研究工作，成就顯著，提交具有相當(dāng)水平的論文以后，就可以獲得博士學(xué)位。那些獲得博士學(xué)位時(shí)間超過(guò)5年，并能夠提交公開出版的著作的人，就可以獲得文學(xué)、法學(xué)或者理學(xué)等專業(yè)學(xué)科的博士學(xué)位。（注：Singapores education system： adjusting to a knowledge-based economy， in http： /singapore. usebassy. gov/ep/2002/Education2002. html）三、新加坡的職業(yè)技術(shù)教育職業(yè)技術(shù)教育是新加坡人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要組成部分。由于新加坡政府積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，并給予職業(yè)技術(shù)教育以優(yōu)惠的扶持政策，因此職業(yè)技術(shù)教育得到了良好的發(fā)展，并成為新加坡高等教育的顯著特點(diǎn)之一。1.職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方式新加坡的職業(yè)技術(shù)教育以技能訓(xùn)練為主，70%的課時(shí)用于學(xué)習(xí)技能，30%的課時(shí)用于學(xué)習(xí)理論，課程設(shè)置方式為組合式。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一般將文憑和證書課程由低到高劃分為若干單元，每個(gè)單元50100課時(shí)，求學(xué)者可以根據(jù)自身的實(shí)際水平與情況，任意選擇一個(gè)單元學(xué)起。也可以只學(xué)一個(gè)單元，每結(jié)束一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，就可以獲得一張證書。全部學(xué)完，就可以得到畢業(yè)文憑。2.職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)新加坡的職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)是辦學(xué)形式和培訓(xùn)方法靈活多樣，教學(xué)手段現(xiàn)代化。各種專科技術(shù)教育學(xué)院根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要應(yīng)運(yùn)而生，包括全日制、半日制的培訓(xùn)中心，還有為不同文化程度的學(xué)員設(shè)置的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。3.職業(yè)技術(shù)教育的作用新加坡的職業(yè)技術(shù)教育一方面向社會(huì)提供了教育的機(jī)會(huì)，另一方面也為提高人們的文化知識(shí)水平做出了貢獻(xiàn)。對(duì)職工進(jìn)行再教育和再培訓(xùn)是新加坡職業(yè)技術(shù)教育的主要方式。由政府倡導(dǎo)、各行各業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體參加的職工基本教育課程在提高職工素質(zhì)的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了社會(huì)團(tuán)體的積極性，在減少政府財(cái)政負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還吸收了外國(guó)的工藝技術(shù)，可使職工了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。4.職業(yè)技術(shù)教育的管理新加坡的職業(yè)技術(shù)教育是通過(guò)多種渠道實(shí)現(xiàn)的。為了加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理，新加坡政府于2000年制定了“新加坡國(guó)家人力資源政策與計(jì)劃”。該計(jì)劃共分10個(gè)部分，包括就業(yè)、工作環(huán)境的安全、社會(huì)福利、勞動(dòng)與管理的關(guān)系等方面的內(nèi)容，是一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的人力資源政策，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育具有指導(dǎo)意義。其中“人力資源戰(zhàn)略”一章詳細(xì)闡述了人力資源戰(zhàn)略的重要性，明確了人力資源的管理部門是國(guó)家人力資源委員會(huì)，由人力資源部部長(zhǎng)擔(dān)任主席，主要任務(wù)是研究國(guó)家的人力資源規(guī)劃?！芭嘤?xùn)與發(fā)展”一章則提出了對(duì)在職人員進(jìn)行技術(shù)教育的具體規(guī)定和做法。四、新加坡的人才獎(jiǎng)勵(lì)與資助體系新加坡政府重視教育和人才培養(yǎng)是有目共睹的，其中一個(gè)有力證據(jù)就是重視對(duì)人才的獎(jiǎng)勵(lì)與資助。這種獎(jiǎng)勵(lì)與資助現(xiàn)已形成體系。新加坡教育部為小學(xué)、中學(xué)和預(yù)科大學(xué)的學(xué)生提供了各種獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)品和補(bǔ)助。政府、法定的委員會(huì)、私人公司和民間組織也對(duì)在當(dāng)?shù)鼗蚝Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)求學(xué)的成績(jī)優(yōu)秀或其他方面表現(xiàn)突出的大學(xué)生和研究生提供多種形式的獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。獎(jiǎng)學(xué)金包括學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)資料費(fèi)和生活津貼，而助學(xué)金的獲得不僅要專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀或其他方面表現(xiàn)突出，而且還要看家庭收入狀況。學(xué)費(fèi)補(bǔ)助是政府提供給在大學(xué)學(xué)習(xí)的留學(xué)生的學(xué)費(fèi)援助。根據(jù)學(xué)費(fèi)的實(shí)際情況，得到補(bǔ)助的學(xué)生在畢業(yè)后必須在新加坡工作三年。除獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)費(fèi)補(bǔ)助之外，新加坡還有其他資助方案，如經(jīng)濟(jì)援助方案，即經(jīng)濟(jì)困難而又沒有資格獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生可以申請(qǐng)包括教育貸款和補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)援助。另外，還有針對(duì)外國(guó)學(xué)生的學(xué)費(fèi)優(yōu)惠貸款計(jì)劃。五、新加坡教育制度和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略分析1.財(cái)政支持顯示政府對(duì)教育的高度重視新加坡政府對(duì)教育的重視，源于其教育理念和對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)狀的正確認(rèn)識(shí)。國(guó)土面積小、自然資源極為有限的現(xiàn)實(shí)情況決定了新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須依賴人力資源，只有充分利用現(xiàn)有的人力資源，培育未來(lái)的人力資源才有可能促進(jìn)新加坡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才有可能躋身世界先進(jìn)國(guó)家的行列。因此，政府采取切實(shí)可行的具體措施，重視教育、投資教育、發(fā)展教育，并取得良好效果。新加坡政府對(duì)教育的重視，首先體現(xiàn)在對(duì)教育的投資上。新加坡政府的教育投資在GDP中所占的比重與政府支出的比例是比較高的。（注：Singapores education system： adjusting to a knowledge-based economy， in http： /singapore. usembassy. gov/ep/2002/Education2002. html）高投資政策為人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)提供了財(cái)政保障。新加坡的中小學(xué)教育是義務(wù)教育，政府是主要投資者。與此同時(shí)，政府也鼓勵(lì)私營(yíng)企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和商業(yè)集團(tuán)共同打造新加坡的教育事業(yè)。私人部門在新加坡的教育中起補(bǔ)充作用，提供非正規(guī)教育，主要是為繼續(xù)教育、商業(yè)研究、信息技術(shù)、語(yǔ)言等學(xué)科教育提供財(cái)政支持。私人部門還提供學(xué)前教育和為殘疾兒童特設(shè)的特殊教育。私立學(xué)校是由非營(yíng)利的宗教、社會(huì)或商業(yè)機(jī)構(gòu)開辦的。私立學(xué)校的開辦必須得到政府的批準(zhǔn)，同時(shí)也可以得到政府的財(cái)政支持。除此之外，新加坡還將與國(guó)際一流大學(xué)的合作視為提升教育的重要措施，以培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展需要的國(guó)際型人才。在政府、社會(huì)和個(gè)人的共同努力下，新加坡的教育事業(yè)得到了良好的發(fā)展。受教育人口的數(shù)量占總?cè)丝诘谋戎匾苍谥鹉暝黾?。新加坡政府的教育政策也體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的重視。從2003年開始，政府制定了612歲兒童的義務(wù)教育政策，他們中的60%將升入技術(shù)學(xué)校、理工專科學(xué)院或綜合性大學(xué)。2.尊師重教，廣納教育人才為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的各類人才，政府采取積極措施壯大和穩(wěn)定教師隊(duì)伍。例如，國(guó)立新加坡大學(xué)提出“向世界一流大學(xué)看齊”的口號(hào)，并成立了“師資招聘辦公室”，吸引、考察和聘請(qǐng)高水平的教育人員。該辦公室還在紐約和倫敦設(shè)立了教師招聘辦事處，物色國(guó)際一流大學(xué)教師，重金聘用，廣納國(guó)際型教育人才。同時(shí)，新加坡還派出留學(xué)生，回國(guó)后擴(kuò)充教師隊(duì)伍。政府對(duì)現(xiàn)有的教師也給予優(yōu)惠待遇，如提供出國(guó)進(jìn)修或在職培訓(xùn)和再教育機(jī)會(huì)。各學(xué)校還加大了教師科研津貼的投入。新加坡的教師制度是聘任制，由申請(qǐng)人提出申請(qǐng)，學(xué)校根據(jù)情況決定聘用時(shí)間。為了保證教師的質(zhì)量，各學(xué)校還采用更為靈活的聘任制度。為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，各學(xué)校重視調(diào)整教師內(nèi)部的關(guān)系，采取“提高基本福利，少提升”的原則，以避免提升一人走幾人的情況發(fā)生。對(duì)教師的管理和培訓(xùn)更是新加坡教育制度的獨(dú)特之處。新加坡學(xué)校的教師除師范院校（如新加坡國(guó)家教育學(xué)院）的畢業(yè)生外，大學(xué)本科生申請(qǐng)教職需經(jīng)教育部選拔和一年制的學(xué)習(xí)后才可以上崗。此外，教師每年還要參加100個(gè)小時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。教育部出資委托國(guó)家教育學(xué)院以及其他有資格有能力承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)的高等院校和機(jī)構(gòu)為教師提供相應(yīng)的課程保證，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)因而得以有效實(shí)現(xiàn)。教師的繼續(xù)教育制度為新加坡教師實(shí)現(xiàn)終身教育提供了有力的保障，它以制度的形式要求教師在繁忙的工作之余仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。（注：National Institute of Education， in http： /www. nie. edu. sg/index. htm）3.獨(dú)特的教育分流制度全面開發(fā)人才根據(jù)教育法的規(guī)定，新加坡實(shí)行因材施教的教育分流制度，把普通教育和技能教育有機(jī)地融入其中。分流制度分為小學(xué)分流和中學(xué)分流。小學(xué)分流：學(xué)生在前三年都學(xué)習(xí)同樣的課程，著重打好英語(yǔ)、母語(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。三年后進(jìn)行統(tǒng)一的分流考試，然后根據(jù)考試成績(jī)、前三年的期中和期末成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)，把學(xué)生依次分流進(jìn)入三種不同程度的班級(jí)：普通雙語(yǔ)流（nonnal bilingual，簡(jiǎn)稱N流）、延長(zhǎng)雙語(yǔ)流（extended bilingual，簡(jiǎn)稱E流）和單語(yǔ)流（monolingual，簡(jiǎn)稱M流）。新加坡實(shí)行教育分流制度并非“一張?jiān)嚲矶ńK身”，分流極為認(rèn)真仔細(xì)。小學(xué)三年級(jí)分流考試為校級(jí)統(tǒng)考，但學(xué)校在出題時(shí)必須選用新加坡教育部題庫(kù)中的英語(yǔ)、母語(yǔ)和數(shù)學(xué)三門科目中的任何一門試題，這就在一定程度上確保了各學(xué)校考試水平的相對(duì)統(tǒng)一性。所有學(xué)生除參加分流考試外，還必須參加智力測(cè)驗(yàn)，作為分流參考的依據(jù)之一。分流后的學(xué)生經(jīng)過(guò)考試合格后還可以轉(zhuǎn)流。中學(xué)分流：小學(xué)畢業(yè)考試合格者在進(jìn)入中學(xué)時(shí)將按成績(jī)優(yōu)劣被分別分流進(jìn)入三種不同類型的班級(jí)：特選課程班、快捷課程班和普通課程班。與小學(xué)轉(zhuǎn)流相同，三種課程班的學(xué)生也可進(jìn)行轉(zhuǎn)流。特選課程班、快捷課程班和普通課程班的五年級(jí)學(xué)生都可以參加GCE“O”水平考試，成績(jī)上佳者可進(jìn)入初級(jí)學(xué)院、大學(xué)預(yù)科或理工學(xué)院學(xué)習(xí)，差者和那些不能上完普通課程班或者只獲得“N”水平考試證書的學(xué)生，可接受職業(yè)培訓(xùn)，或就讀于私立學(xué)校，或就業(yè)。新加坡的教育分流制度以充分開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的智力和潛能為目的，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的精英教育措施，提高了教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)為新加坡培養(yǎng)了不少人才，但是分流也在一定程度上增加了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。（注：“新加坡的教育分流制度”，見http： /www. hbedu. com. cn/2004-6-29/200462991930. htm。）4.完善的教育體制是培養(yǎng)人才的制度保證新加坡?lián)碛型晟频慕逃w制，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜系統(tǒng)，它采取多種教育方式并重的手段以達(dá)到教育的最終目標(biāo)。既有正式教育，也有非正式教育；既有學(xué)校教育，也有在職教育；既重視國(guó)內(nèi)人才的培養(yǎng)，也重視國(guó)外人才的引進(jìn)；既加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也兼顧教師的培訓(xùn)；既關(guān)注國(guó)民中受教育的比例，更關(guān)注教師隊(duì)伍的穩(wěn)定；既有財(cái)政支持，也有管理制度。這一完善的教育體制，造就了新加坡滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才隊(duì)伍，也提高了國(guó)民的文化素質(zhì)。新加坡的教育體制有其值得借鑒和學(xué)習(xí)之處，如“3個(gè)階段、5個(gè)級(jí)別”的新加坡學(xué)位體系使學(xué)生可以在取得一個(gè)級(jí)別的學(xué)位后，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)再次獲得下一個(gè)級(jí)別的學(xué)位，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。再如分流制度，可以使教師因材施教，可以使學(xué)生因能力而發(fā)展，達(dá)到開發(fā)人才和造就人才的最終目的。5.全面的助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)政策援助和鼓勵(lì)莘莘學(xué)子新加坡政府采用多種途徑和方法，調(diào)動(dòng)社會(huì)、個(gè)人等各種力量為廣大學(xué)生提供了大量的助學(xué)資金，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是援助，更是鼓勵(lì)。新加坡的助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)政策已經(jīng)形成一個(gè)比較完整的體系，對(duì)各類、各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行援助和獎(jiǎng)勵(lì)。助學(xué)使得所有學(xué)生均可完成學(xué)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)更使學(xué)生發(fā)奮讀書。更重要的是，整個(gè)體系有著完善的管理和實(shí)施機(jī)制，助有助的規(guī)則，獎(jiǎng)有獎(jiǎng)的辦法，從而保證了達(dá)到助和獎(jiǎng)的最終目的。這個(gè)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)涉及到多種社會(huì)力量，如辦學(xué)機(jī)構(gòu)、銀行、基金會(huì)、私人機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、宗教組織都加入其中，既豐富了資金來(lái)源，又強(qiáng)化了全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1Singapores education system： adjusting to a knowledgebased economy， in http： /singapore. usembassy. gov/ep/2002/Education2002. html