試論電教多媒體在生物教學(xué)中的運用.doc

試論電教多媒體在生物教學(xué)中的運用湖北省襄樊市襄陽區(qū)黃龍中學(xué) 周艷清內(nèi)容摘要：電化教學(xué)是“教育要面向現(xiàn)代化”的要求,采用電教手段進行教學(xué)改革,為師生打開了一個充滿活力的生物世界,增強了教與學(xué)的主動性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和參與熱情,提高了教學(xué)效率,有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，多媒體技術(shù)集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現(xiàn)教學(xué)的直觀性。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究能力，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力是非常有利的。如果我們在生物學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，將大大提高學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：多媒體，直觀新穎，形象生動，激發(fā)興趣，提高能力。電教多媒體在教學(xué)中有利于信息高速、有效的傳遞。直觀、生動、形象，表現(xiàn)力和感染力強，再現(xiàn)容易。電教多媒體最大的優(yōu)點是能使教材形聲化和表現(xiàn)手法多樣化。運用電教多媒體進行教學(xué)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，學(xué)習(xí)積極性高。從優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率方面講，電教多某體能夠發(fā)揮極其重要的作用。一、 加強直觀，優(yōu)化教學(xué)過程生物學(xué)教學(xué)中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識是教學(xué)的基本內(nèi)容。實物、模型和掛圖等在體現(xiàn)直觀性原則上可以發(fā)揮重要作用。但也有許多不足：目標小，展示時難以照顧到每個學(xué)生且缺少教學(xué)過程的層次性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力的集中。此外，教師口頭描述多，造成了教學(xué)冗余，減少了引發(fā)學(xué)生頓悟的教學(xué)時機。運用電教多媒體能夠更好地貫徹直觀性原則。視頻演示儀在教學(xué)中使用率很高。可優(yōu)化實物、標本、模型和圖片等的演示。例如，教授花的結(jié)構(gòu)時，教師在演示平臺上進行示范，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊觀察。教授蝗蟲的口器時，教師在演示平臺上邊分解口器的各部分，邊將其用透明膠帶粘貼于色彩與之反差較大的紙上。教授昆蟲的發(fā)育時，可將生活史標本在平臺上展示。視頻演示儀有很多調(diào)節(jié)功能，利用其調(diào)節(jié)功能可使被演示物更清晰，且還能進行整體演示與局部特寫的結(jié)合。視頻演示儀真實直觀地輔助教學(xué)，大大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂知識鞏固率，也有助于方法指導(dǎo)。視頻演示儀還可以輔助實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更好地掌握正確的操作方法和技能，如臨時裝片的制作、實驗用具的操作要領(lǐng)等，這樣就解決了實驗教學(xué)中因?qū)W生多、課時有限等原因而導(dǎo)致的個別指導(dǎo)難的問題，使教師指導(dǎo)到位、學(xué)生操作得法。隨著生命科學(xué)的發(fā)展，生物學(xué)教學(xué)中涉及大量新成果，而且常常是教學(xué)中的重點、難點和疑點。多媒體計算機以其豐富的功能，給教師的教學(xué)創(chuàng)造了極其有利的條件。多媒體課件聲像并茂，使教學(xué)內(nèi)容的信息傳遞形象化、色彩化、動態(tài)化，有利于強化概念、揭示原理、突出重點、分散和突破難點，取得良好的教學(xué)效果。就滲透作用的原理而言，教材中雖有演示實驗和圖示，但實驗結(jié)果只是抽象的語言性描述，圖示也顯然缺乏動態(tài)感。傳統(tǒng)教學(xué)中，對于水分子經(jīng)半透膜的擴散原理，教師通常進行板圖及反復(fù)地解釋。運用多媒體課件，則可以通過畫面來動態(tài)演示，使學(xué)生一目了然，既簡化了教師的教學(xué)，也方便了學(xué)生的理解。DNA復(fù)制中，復(fù)制原理是個難點，用多媒體課件分步演示其過程，然后再整體動畫表現(xiàn)其變化特點，使邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制的難點得到突破，同時也成為重點而被突出。運用多媒體課件進行教學(xué)，強化了直觀效果，在教學(xué)過程中，畫面與文字有機地結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)以過程化銜接，課堂分析簡潔明了，使教學(xué)過程實現(xiàn)了條理、層次和序列的更優(yōu)化 。另外，利用多媒體計算機的配置功能，通過掃描儀掃描教學(xué)中所需圖片，還可將動畫資料及聲音資料制作于課件中。二、擴充容量，優(yōu)化教學(xué)目標巴班斯基說：現(xiàn)代課堂教學(xué)的主要特點，首先是他的方向性，即指向順利地解決課堂教學(xué)所擬定的教養(yǎng)、教育和發(fā)展任務(wù)。也就是說，課堂教學(xué)要求教師必須按照以上方面進行教學(xué)內(nèi)容的準備，使學(xué)生在智力、能力、思想品質(zhì)和情感等方面得到全面發(fā)展。運用電教多媒體進行教學(xué)，使教學(xué)信息的傳遞更為方便而快捷，減少了教學(xué)中知識傳授所占用的時間，為教學(xué)目標的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。植物的個體發(fā)育教學(xué)中，除知識目標外，還強化了能力的培養(yǎng)和有機地滲透了德育教育。1、 強化能力的培養(yǎng)11 觀察能力：通過實物、模型和多媒體課件來實施。12思維能力：通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化設(shè)計及多媒體課件的運用，配合具啟發(fā)性、針對性和層次性的問題以及簡潔的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生在分析、綜合概括、抽象及具體化的過程中進行學(xué)習(xí)。13 設(shè)計實驗的能力：在教學(xué)的演繹推進中，以問題：薺菜的胚珠很小，如何才能了解到發(fā)生在胚珠中的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法。2、有機滲透德育教育21 轉(zhuǎn)繞直觀，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。22 培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食、熱愛大自然中一草一木的觀念。23 通過受精卵FY胚FY植株，滲透進化論觀點。除以上目標的實施外，還可通過引用詩歌、謎語等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，并在課堂上完成鞏固練習(xí)。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，將是不可想象的，因為從教學(xué)內(nèi)容上講，幾乎是從被子植物及其開花講起，直到歸納出生物發(fā)育的概念，教學(xué)內(nèi)容被大大增加，且顯得支離破碎。三、教學(xué)相長，夯實教學(xué)功底運用電教多媒體進行教學(xué)，可以加強直觀、優(yōu)化教學(xué)過程，可以擴充容量、優(yōu)化教學(xué)目標。但是要發(fā)揮電教多媒體輔助教學(xué)的重要作用，首先要求教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以理論的學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，確立教育教學(xué)觀念。要逐步掌握電教設(shè)備(主要是多媒體計算機和視頻演示儀)的操作方法。此外，運用電教多媒體輔助教學(xué)，對教師的備課提出了更高的標準，不僅要對教學(xué)內(nèi)容做到爛熟于心，還要依照所用媒體來整體設(shè)計教學(xué)過程，構(gòu)建起科學(xué)、完整、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且反復(fù)推敲對學(xué)生思維引導(dǎo)的條理性和邏輯性，以及教學(xué)活動的合理組織、教學(xué)語言的科學(xué)表達和媒體運用的有效組合等。電教多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的運用，對生物教師起到了極大的促進作用，在學(xué)習(xí)新理論、運用新技術(shù)和探索新方