學(xué)科教育論文-體育課程改革與體育院系的人才培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-體育課程改革與體育院系的人才培養(yǎng)摘要：國家提出把“體育課”代寫論文改為“體育與健康課程”，對學(xué)生的生理、心理和社會適應(yīng)等方面的要求做出了調(diào)整。為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，體育院系應(yīng)采取以下對策：轉(zhuǎn)變教育觀念、改革專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置、改進教學(xué)方法等。關(guān)鍵詞：體育課程改革；體育院系；人才培養(yǎng)對策一、體育課程改革概述體育課程改革主要應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教材教法、教學(xué)評價等方面來進行。1教學(xué)理念“健康第一”指導(dǎo)思想的內(nèi)涵是以健康娛樂為導(dǎo)向開展體育活動，以體育促進健康。體育與健康課程教學(xué)改變了過去只注重體育生物學(xué)功能的目標體系，不僅僅是傳授“三基”，發(fā)揮增強體質(zhì)、提高生理機能的生物學(xué)改造作用，而且還應(yīng)給學(xué)生以全方位的健康、娛樂、心理衛(wèi)生等教育，更多地關(guān)注學(xué)生個性和社會心理的發(fā)展。2教學(xué)過程我國傳統(tǒng)的體育課完全依靠課堂教學(xué)有限的時間，很難實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。解決措施就是采取多樣化的體育教學(xué)形式，使教學(xué)活動從課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，使選項課和興趣課逐步成為主流。課堂教學(xué)以教師“教”為主，課外練習(xí)以學(xué)生“練”為主，課外練習(xí)是在課堂專項教學(xué)的基礎(chǔ)上，以單項俱樂部、輔導(dǎo)站等形式開展的體育活動，它側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師負責(zé)組織工作，進行指導(dǎo)，并從場地、器材等方面為學(xué)生創(chuàng)造條件。3教學(xué)內(nèi)容我國目前的體育教學(xué)內(nèi)容體系基本沿襲傳統(tǒng)的競技項目，內(nèi)容簡單重復(fù)，單調(diào)枯燥，缺乏現(xiàn)代新興的體育項目，引不起學(xué)生的興趣；并且過分強調(diào)運動技藝，學(xué)生只能在教師的指令下被動地進行活動，不能適應(yīng)終身鍛煉的需求。建立符合學(xué)生身心發(fā)展特點的，融體育、健康為一體的，以健身、休閑、娛樂項目為主的教材體系是體育課程改革的要求。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須與社會對人才的需求和學(xué)生的個性發(fā)展相適應(yīng)，要打破以競技為主的教材體系，根據(jù)“增強體質(zhì)、增進健康”的指導(dǎo)思想和本校情況，把那些具有廣泛的群眾基礎(chǔ)、學(xué)生喜愛的內(nèi)容和有益于將來社會交往的高雅體育運動項目充實到教材中來。4教學(xué)方法目前，國內(nèi)還沒有完全擺脫“填鴨式”的教學(xué)方法，體育課教學(xué)還是圍繞“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾正提高”的單一模式進行，在很大程度上造成了學(xué)生興趣的喪失和體育教育方式的僵化。加大現(xiàn)有體育教學(xué)運行機制的改革力度，突出師生的雙邊互動，加強學(xué)生感知、思維與實踐的緊密結(jié)合，可以使體育教學(xué)過程充滿生機和活力。5教學(xué)評價體育與健康課程要求將考核“三基”的掌握、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機地結(jié)合起來；要求檢查學(xué)生能否創(chuàng)造性地鍛煉身體并強化對其綜合能力的評定。在分制上應(yīng)采用定性模糊評分的方法，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和健康水平；在形式上，除傳統(tǒng)達標、技能的評價外，應(yīng)多增加開放性、實用性的考核內(nèi)容。同時，增加考核次數(shù)，將過程評價與結(jié)果評價、學(xué)生自評與教師評價結(jié)合起來，力求評價的準確和公正。二、我國體育院系教育的現(xiàn)狀長期以來，人們把“體育”定位為“傳授身體運動知識和技術(shù)技能”，把“體育教學(xué)”定位為“照本宣科地傳授運動知識”?，F(xiàn)有體育技術(shù)課的教材內(nèi)容，缺乏對競技體育進行改造的項目，難以符合“健康第一”的原則和學(xué)生的需要。同時，重知識技能傳授、輕能力培養(yǎng)，重表現(xiàn)、輕創(chuàng)造，重統(tǒng)一、輕個性，重技術(shù)、輕人文，從而導(dǎo)致學(xué)生在思想道德、文明禮儀、文學(xué)藝術(shù)和語言文字修養(yǎng)等方面未能達到相應(yīng)的要求；由于過分注重技術(shù)和訓(xùn)練水平，忽視理論教學(xué)，使培養(yǎng)的學(xué)生既難以成為“上得去”的理論研究型人才，也難以成為“下得來”的應(yīng)用操作型人才。再者，由于體育教育專業(yè)在專業(yè)指導(dǎo)思想上存在一些偏差，致使教學(xué)內(nèi)容存在著與中小學(xué)和大學(xué)體育的需求不銜接的現(xiàn)象。技術(shù)教學(xué)課以傳授競技運動項目為主，真正的教材教法，如運動的特點、練習(xí)的方法和游戲的方法等內(nèi)容很少。學(xué)生雖然熟悉了運動技術(shù)的教學(xué)過程，但面對教學(xué)對象時往往束手無策；他們可能具有較好的專項技術(shù)水平，但面對學(xué)校體育豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容就感到無從下手。這必將導(dǎo)致今后出現(xiàn)體育教師會教授的課程，學(xué)生卻不感興趣，或者教師不能勝任中小學(xué)體育教學(xué)的尷尬局面。究其原因，首先，體育院系的學(xué)生，多數(shù)來自中學(xué)階段一直從事體育訓(xùn)練的特長生或基層體育運動學(xué)校的學(xué)員或退役專業(yè)運動員。由于專業(yè)訓(xùn)練比賽占用時間以及本身對文化的不重視等因素，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度上亦不夠重視。其次，在傳統(tǒng)觀念和體育院系專業(yè)設(shè)置的影響下，學(xué)生們學(xué)技術(shù)的觀念十分牢固。多數(shù)院校只設(shè)置與體育相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置相對較窄，缺乏人文氛圍，生理、生化、生物力學(xué)、體育理論等學(xué)科的開設(shè)比較齊全，而像體育美學(xué)、體育社會學(xué)、體育管理學(xué)、體育法學(xué)等課程的開設(shè)則或缺乏、或有名無實。第三，行業(yè)內(nèi)對人才的評價偏重于技術(shù)水平。第四，體育院系教師的知識結(jié)構(gòu)不甚合理，很多院校的體育教師是運動員出身，本來就缺乏人文知識，加之“師父教徒弟”觀念的影響，更使該隊伍整體素質(zhì)低的現(xiàn)狀雪上加霜。三、體育院系人才培養(yǎng)的對策1轉(zhuǎn)變教育觀念要轉(zhuǎn)變在教學(xué)管理、教學(xué)計劃、課程標準等方面的陳舊觀念，同時，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，引導(dǎo)學(xué)生意識到，我國現(xiàn)階段對人才的需求有不同的類別與層次，每個人只要發(fā)揮自身的潛能，用所學(xué)體育專業(yè)知識為社會做應(yīng)做的事，便是有用之才。2改革專業(yè)設(shè)置，提高體育教師素質(zhì)學(xué)校體育出現(xiàn)了為終身體育和健康生活服務(wù)的趨勢，健康作為一種生活方式，作為一種課程理念已經(jīng)深入人心。針對體育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標將會明顯向體育與健康方向轉(zhuǎn)移，體育院系應(yīng)對專業(yè)設(shè)置做出調(diào)整。要使體育教師從“運動技術(shù)型”、“運動訓(xùn)練型”向“體育學(xué)者”型轉(zhuǎn)變，使其具有良好的思想品質(zhì)、精深的專業(yè)理論和廣博的知識面，具有較強的語言表達能力和標準的體育運動示范能力，具備掌握和使用電腦等現(xiàn)代教學(xué)工具的本領(lǐng)，這正是體育與健康課程對體育教師提出的新要求。3改革課程設(shè)置增設(shè)有關(guān)人文社會科學(xué)學(xué)科的選修課，減少必修課。將人文學(xué)科選修課，確定為核心基礎(chǔ)課程，并提倡學(xué)生到其他院系選修，有目的地促進他們的全面發(fā)展。同時，根據(jù)體育院系學(xué)生普遍的人格特征，應(yīng)重點培養(yǎng)他們對思想、情緒、行為的自我監(jiān)控能力，使其科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)得到平衡發(fā)展。同時，應(yīng)加強專業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用學(xué)科的課程，相應(yīng)減少術(shù)科課程，使專業(yè)學(xué)科類課程學(xué)時在原基礎(chǔ)上提高56，不但傳授技術(shù)技能，而且傳授鍛煉方法。這樣，不僅可以使學(xué)生的專業(yè)知識面得到拓寬，還可以引起學(xué)生對綜合知識的重視。當然，術(shù)科課時的減少并不意味著不讓學(xué)生掌握運動技能技術(shù)，而是要求在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生練習(xí)時的互幫、互評和互糾。未來的體育教師不但要負責(zé)學(xué)校體育方面的工作，還要擔(dān)任其他的如區(qū)、鎮(zhèn)體育運動會的組織策劃等工作。因此體育院系在課程設(shè)置上應(yīng)增設(shè)田徑、籃足排等項目運動會和聯(lián)賽組織編排、保健方法和學(xué)生普遍喜愛的NBA、足球聯(lián)賽等課程。4改進教學(xué)方法教師