學(xué)科教育論文-關(guān)于思想品德活動教學(xué)的思考與探索.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于思想品德活動教學(xué)的思考與探索為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實施建議”等方面力圖全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能。明確的導(dǎo)向，極大地喚醒了廣大思想品德課教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)過程中的改革和責(zé)任意識。如何將新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中的“活動建議”（七年級10個，八年級11個，九年級14個，共35個）落到實處，真真切切地走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)（結(jié)果性和體驗性），筆者揣陋如下，以求教于各位同仁、專家。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在縱坐標(biāo)“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會的關(guān)系”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出了35個“活動建議”，并且說明“活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)，活動建議僅具有參考價值，教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容?！彪m然各地的教學(xué)情況與活動方式不盡相同，但是要實現(xiàn)的課程目標(biāo)都是相同的。為此，筆者在解讀、領(lǐng)悟思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“活動建議”后，認(rèn)為思想品德活動教學(xué)可以按四個層次（參與、體驗、感悟、內(nèi)化）、三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、十二個目標(biāo)（即四個層次中每個層次的每個維度目標(biāo)）展開進(jìn)行，從而實現(xiàn)思想品德活動教學(xué)課程目標(biāo)。一、在活動中實現(xiàn)參與層次的維度目標(biāo)新課程強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。特別是思想品德活動教學(xué)，如果離開了學(xué)生主體的主動參與，就會變得毫無價值。相反，如果學(xué)生主體積極參與活動教學(xué)，才能“將學(xué)習(xí)材料中的有意義的內(nèi)容與學(xué)生的個人的意義結(jié)合起來，才是有效的意義學(xué)習(xí)”（羅杰斯），這種具有主體參與性的學(xué)習(xí)才有可持續(xù)性，才能成為生命不竭的源頭活水。如在七年級學(xué)會承受挫折活動教學(xué)中可預(yù)設(shè)在課中讓學(xué)生參與如下的“問題情境”：“前不久，有位同學(xué)給老師帶來了一個游戲玩具，我做了許多次都失敗了，至今仍然沒有成功。今天，我把這個游戲玩具帶到了課堂，希望和同學(xué)們一起來完成這個游戲”。出示課題：“學(xué)會承受挫折”；隨后同學(xué)們四人一組進(jìn)入游戲活動中，在親自參與、主動實踐中感悟游戲失敗與成功的體驗，形成正確對待挫折的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康的品格修養(yǎng)，交流游戲的心得；最后進(jìn)入“表達(dá)交流”，各組根據(jù)參與游戲的狀況，結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容，從解決游戲體驗各種實際問題中，進(jìn)而提高解決問題的能力，增強戰(zhàn)勝挫折的信心。綜觀整個活動設(shè)計，力圖在活動（游戲）中，學(xué)生全程參與，在游戲中尋找解決問題的方法，在操作應(yīng)用知識中完成一定的目標(biāo)，提升生活經(jīng)驗，領(lǐng)悟“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的真諦。二、在活動中實現(xiàn)體驗層次的維度目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)教師是權(quán)威，教師是帶著知識走向?qū)W生，教師在教學(xué)中是主角，學(xué)生是配角，是一個被動的傾聽者和學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，領(lǐng)悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。為此必須創(chuàng)設(shè)某種情景，使之借助于實際的生活體驗，讓生活經(jīng)驗升華為自己的追求，學(xué)會逐步承擔(dān)社會責(zé)任，直到能夠獨立地把握自己生活的方向。如教學(xué)中可設(shè)置如下這樣一道“活動模擬題”。今天的宜昌，處于中國東部技術(shù)與西部資源的結(jié)合部，是長江經(jīng)濟(jì)帶的一座重要城市。隨著三峽大壩的蓄水、通航、發(fā)電，宜昌將迎來更加燦爛輝煌的前景。目前，全市人民豪情滿懷，正為實現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)而奮斗，某校初三學(xué)生也準(zhǔn)備在假期開展“全面建設(shè)宜昌小康”的宣傳活動。假如你是該校初三的一名學(xué)生，請你參與：1擬訂一個宣傳內(nèi)容（不與同學(xué)們擬訂的以下內(nèi)容重復(fù)）。（1）在全面建設(shè)宜昌小康過程中，我們應(yīng)堅持的中心工作。（2）全面實現(xiàn)小康目標(biāo)后的宜昌前景。（3）。2撰寫一篇宣傳稿件（任選一個宣傳內(nèi)容展開說明）。3設(shè)計一條宣傳標(biāo)語（30字以內(nèi)），另增設(shè)創(chuàng)意分。該活動模擬試題注重選材的本土化，用學(xué)生熟悉的熱點事例，特別是自己家鄉(xiāng)建設(shè)小康的生活實例作載體，引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活體驗與所學(xué)的知識圍繞主題大膽創(chuàng)新、有機整合是活動模擬的主旨所在。它既考查了學(xué)生運用知識分析問題、尤其是解決問題的能力，又對學(xué)生應(yīng)用知識和經(jīng)驗去應(yīng)對實際生活中遇到的問題有指導(dǎo)意義，而且設(shè)置開放性的小試題擬寫宣傳內(nèi)容；寬泛的內(nèi)容范圍，為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的天地。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和個性潛質(zhì)的不同，學(xué)生會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化創(chuàng)造表現(xiàn)，所以題目中“另增設(shè)創(chuàng)意分”，即為最好的例證引導(dǎo)。此類活動模擬題立足于學(xué)生生活實踐，著眼于學(xué)生的發(fā)展，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法的靈活性、發(fā)散性和求異性，又注重對學(xué)生知識的遷移、理解、整合、運用等綜合能力和創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，同時取材的區(qū)域性特色，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情和社會責(zé)任感，有效地突出了學(xué)科的價值取向和德育功能。因此，活動教學(xué)的生命恰恰在于學(xué)生的自主體驗。學(xué)生在體驗中獲得切身感受，獲得經(jīng)驗，在經(jīng)驗過程中實現(xiàn)主體積極內(nèi)化，最終形成自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自主發(fā)展，推進(jìn)社會化進(jìn)程。因此我們不能也不要替代孩子的體驗。三、在活動中實現(xiàn)感悟?qū)哟蔚木S度目標(biāo)“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活”是新課程的基本理念，也是本課程的追求。本課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活。因此，活動教學(xué)的目的就在于如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，積極體驗，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)搜集和處理問題的能力，從中提升生活的直接經(jīng)驗，感悟情感交流和心靈撞擊的情感歷程。如在八年級以理解為題設(shè)計活動，提供下列情景（回憶自己生活的點滴事，映照出父母的愛子之心）。同學(xué)1：在小學(xué)一年級轉(zhuǎn)入新學(xué)校時，因為不認(rèn)識別人，所以放學(xué)后就哭了。媽媽來接我時告訴我：“要主動去接近、認(rèn)識別人，不要等別人來主動接近、認(rèn)識你?！保▽W(xué)會交往、交朋友，不再孤單）同學(xué)2：冬天，天下著大雨，我沒吃早餐就上學(xué)了，肚子很餓。下課時，聽到父親叫我，我看到父親的臉頰和耳朵凍得通紅；手里拿著冒著熱氣的煎餅。（感動）同學(xué)3：小時候，我得了中耳炎，在生病期間，母親給我講故事，直至我睡著。同學(xué)4：有一次，父親打造一張新床，我認(rèn)為是給自己的?？墒?，做好后卻不讓我用。我很生氣，不理父親了。后來爺爺奶奶來了，給他們用了，我理解了父親的行為。（父親那樣孝敬他的父母，我也要孝敬父母）讓學(xué)生暢談情境材料或自己成長中與父母之間的一些難忘經(jīng)歷后，請同學(xué)們填表看自己對父母的了解程度，如：（1）父母的出生年月、工作單位及性質(zhì)，最喜歡吃的水果、最愛吃的菜、最愛看的電視節(jié)目、最喜歡的文娛活動、最高興的事、最煩惱的事；（2）父母和自己買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動情