學(xué)科教育論文-淺析如何上好《機(jī)械制圖》緒論課.doc

學(xué)科教育論文-淺析如何上好機(jī)械制圖緒論課摘要：緒論是一門(mén)課程的“序曲”，上好緒論課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要上好緒論課，需要教師精心設(shè)計(jì)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到教法靈活、寓教于樂(lè)。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；緒論；教法靈活機(jī)械制圖是職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)入門(mén)的、具有較強(qiáng)實(shí)踐性的工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他技術(shù)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。作為本課程的開(kāi)篇導(dǎo)入課緒論，它既是課本的序幕，吸引讀者、激發(fā)情趣，又是課本的綱領(lǐng)，貫穿教材、統(tǒng)領(lǐng)全文。重視緒論，進(jìn)而講好緒論，為后續(xù)章節(jié)起好頭、開(kāi)好路，是每，位教師教好此門(mén)課程的根基。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。就如何講好機(jī)械制圖緒論課，淺析以下幾點(diǎn)體會(huì)：1重視緒論、明確其重要性是上好緒論課的前提緒論課以其概括、簡(jiǎn)介性的方式置于開(kāi)篇之初，其篇幅之短小。往往成為我們忽略其重要性的原因之一。有人認(rèn)為講不講無(wú)關(guān)大局，因而三言?xún)烧Z(yǔ)或漫無(wú)目的地扯上一通或干脆不講直接進(jìn)入正題。其實(shí)不然，一堂好的緒論課，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦。但卻能抓住你的情緒令你迫不及待地看下去。機(jī)械制圖緒論正是以其高度的概括性。在言簡(jiǎn)意賅的字里行間，向我們闡述了該課程的性質(zhì)、根本任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及本課程的發(fā)展史。我們正是要通過(guò)緒論課的講解達(dá)到：是讓學(xué)生對(duì)該課程初步建立一個(gè)輪廓影象，了解這門(mén)課學(xué)什么、怎樣學(xué)?二是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，在“寓教于樂(lè)”的教學(xué)氛圍中大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使其產(chǎn)生求知欲望，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性；三是通過(guò)本課程發(fā)展史的簡(jiǎn)介，在綜覽古今的歷史長(zhǎng)卷中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)激情。2精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好緒論課的基礎(chǔ)備課在整個(gè)教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師是否備好課，是能否教好課的基礎(chǔ)。這就要求教師首先要鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，然后對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)，合理地安排授課順序。制圖緒論課的內(nèi)容主要包含兩個(gè)方面：一是機(jī)械制圖的概念及其重要性；二是該課程的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。筆者的體會(huì)是：在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)緊緊圍繞著“學(xué)什么?為什么學(xué)?以及如何學(xué)?”這一主線來(lái)組織。在順序的安排上，由“學(xué)什么”入手引出圖樣的概念，介紹它的作用；由“為什么學(xué)”引出圖樣的重要性“工程界的技術(shù)語(yǔ)言”；由“學(xué)哪些具體知識(shí)”引出它的內(nèi)容機(jī)械圖樣的畫(huà)法、表達(dá)方法及有關(guān)規(guī)定；由“怎樣學(xué)”引出學(xué)習(xí)的方法多想、多練。逐步提高空間想象力，并需遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定。通過(guò)如此設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容前后貫通，層層推進(jìn)，教學(xué)組織有條有序，教學(xué)問(wèn)題逐步解決，而教學(xué)目的(使學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)概括的了解，讓學(xué)生知道這門(mén)課的重要性和學(xué)好這門(mén)課的必要性)更是順理成章的得以實(shí)現(xiàn)。另外，上完課后，我們要及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查小結(jié)，即做好課后備課。我們知道，課前備課中所計(jì)劃的教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)以及難點(diǎn)、教學(xué)方法在課堂教學(xué)中實(shí)際效果如何，哪些是正確的、哪些是不妥的，只有經(jīng)過(guò)上課的實(shí)踐才能檢驗(yàn)出來(lái)。講課后如果不及時(shí)小結(jié)，可能日復(fù)一日地教下去，得不到改進(jìn)。我們就是要通過(guò)做好課后總結(jié)，為以后再教此內(nèi)容，提供值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3教法靈活，寓教于樂(lè)是上好緒論課的保證大多數(shù)職校生、技校生基礎(chǔ)課較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較低，碰到難懂、難學(xué)、深?yuàn)W的課程就產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，經(jīng)歷太多的失敗后，他們中的大部分面對(duì)新的課程普遍形成了一種心理障礙失敗定勢(shì)。如何扭轉(zhuǎn)這種不良心理呢?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉?！泵鎸?duì)敘述性的緒論內(nèi)容，如果教師照本宣讀、空洞說(shuō)教，其結(jié)果必然是講得枯燥、聽(tīng)得無(wú)味，學(xué)生昏昏欲睡。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在帶著知識(shí)走向?qū)W生時(shí)，更要注重如何帶著學(xué)生走向知識(shí)，我們要勇于突破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，善于利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。條件允許的話，我們可以運(yùn)用以下教學(xué)法：(1)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：帶著學(xué)生來(lái)到生產(chǎn)車(chē)間，讓他們?cè)谏a(chǎn)流水線旁站一站，與工程技術(shù)人員、車(chē)間工人師傅互相交流，親身體驗(yàn)一下圖樣在生產(chǎn)流程中的作用。(2)電教學(xué)法：組織學(xué)生收看電視教學(xué)片緒論。在短短的十幾分鐘內(nèi)，畫(huà)面從古到今，由中到外，從大禹治水使用規(guī)、矩、準(zhǔn)、繩測(cè)量繪圖到當(dāng)今電子計(jì)算機(jī)與制圖相結(jié)合的數(shù)控繪圖的應(yīng)用。畫(huà)面用大量事實(shí)展示了人類(lèi)用圖樣來(lái)構(gòu)思、想象、進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的豐碩成果，尤其當(dāng)展示蓬勃發(fā)展的機(jī)械工業(yè)的壯麗場(chǎng)景時(shí)，很容易使學(xué)生把所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)生動(dòng)具體地聯(lián)系在一起。從而極大地引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感知和探求的興趣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)效果表明：電化教學(xué)以其特有的聲、光、形、色的綜合運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)靜相兼、視聽(tīng)組合，它所創(chuàng)造的這種特殊的教學(xué)氣氛，不僅能將大量的、多樣的信息有目的地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可直觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)的教育。另外，為了在寓教于樂(lè)中達(dá)到讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的教學(xué)效果，我們還需注重語(yǔ)言的趣味性。為了讓生澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)通俗易懂，我們可運(yùn)用貼切、形象而生動(dòng)的對(duì)比及比喻。如：將繪畫(huà)與繪圖對(duì)比，畫(huà)與圖的區(qū)別是什么呢?畫(huà)，流派繁多；圖，不分地區(qū)、不分國(guó)籍；如果說(shuō)有派的話，只存在一派標(biāo)準(zhǔn)派，即：這種語(yǔ)言具有國(guó)際性，不論來(lái)自哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)和民族，都可憑借對(duì)這種“圖面語(yǔ)言”的共同認(rèn)識(shí)來(lái)交流技術(shù)思想，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，因而圖樣又被譽(yù)為“工程技術(shù)界的國(guó)際語(yǔ)言”。又如俗話說(shuō)“文如其人”，在學(xué)習(xí)制圖時(shí)也可以說(shuō)“圖如其人”，精細(xì)、能干、謹(jǐn)慎麗負(fù)責(zé)的學(xué)生必能畫(huà)出使人賞心悅目的高質(zhì)量的圖來(lái)。4建立和諧的師生關(guān)系是上好緒論課不可或缺的內(nèi)容我們都知道：教與學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面，搞好教學(xué)，除教師的主導(dǎo)作用外，還必須有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的配合。師生關(guān)系緊張，學(xué)生抵觸情緒大，必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。和諧師生關(guān)系的形成則始于緒論課。機(jī)械制圖一般都是安排在入學(xué)第一學(xué)期講授的，為此，在師生初次見(jiàn)面的緒論課上，我們首先要對(duì)他們的到來(lái)給予熱烈的歡迎，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初就感受到來(lái)自這個(gè)大家庭的溫暖。其次，根據(jù)本課程特點(diǎn)，我們要善于給學(xué)生卸壓，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。為此強(qiáng)調(diào)：盡管你們基礎(chǔ)課成績(jī)一般，但機(jī)械制圖課相對(duì)獨(dú)立，以前的基礎(chǔ)對(duì)我們學(xué)習(xí)這門(mén)課影響甚微?？梢哉f(shuō)，你們同所有的學(xué)生一樣都是站在同一起跑線上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成績(jī)，以此幫助他們重建自信心，培養(yǎng)“我也行”的心理優(yōu)勢(shì)。效果表明：面對(duì)鼓勵(lì)，經(jīng)歷太多失敗的技校生，眼中盡管有或多或少的疑問(wèn)，但筆者也分明看出，他們有挑戰(zhàn)自我的決心。如此一來(lái)，學(xué)生首先對(duì)老師建立了初步的信任，并表現(xiàn)出愿同老師一起共同努力的決心，和諧師生關(guān)系初步形成，以后的日子里，通過(guò)師生