地表物質(zhì)的遷移粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué),17地表物質(zhì)的遷移,17地表物質(zhì)的遷移,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教法和學(xué)法 說(shuō)教材,一、說(shuō)教材,地表物質(zhì)的遷移是粵教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元變化著的地表第四個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)從大地的變遷、大地的震動(dòng)、火山的噴發(fā)三篇課文了解到地表的變化是劇烈的，本課將進(jìn)一步讓學(xué)生了解緩慢的地表變化。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表在不斷地變化，各種自然力量對(duì)其起著重要作用的事實(shí)。,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用。 能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）通過(guò)模擬巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和分析能力。（2）通過(guò)觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象，培養(yǎng)搜集信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)細(xì)心觀察、敢于質(zhì)疑的精神。（2）培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用。,二、說(shuō)教法和學(xué)法,（一）說(shuō)教法：我們都知道科學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的科學(xué)探究能力，尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。 基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。,（二）說(shuō)學(xué)法：我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。,三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四個(gè)環(huán)節(jié)）,（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 （二）小組合作，探究學(xué)習(xí) （三）課堂小結(jié)，鞏固應(yīng)用 （四）拓展延伸，布置作業(yè),（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入： 由教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：琪琪和波波在旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少奇特的巖石，還拍了照片，我們一起來(lái)看看，找一找他們的共同點(diǎn)。（展示奇特地貌的圖片）讓學(xué)生說(shuō)共同點(diǎn)。這節(jié)課我們來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題，這些奇形怪狀的巖石到底是什么原因形成的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)氣溫的變化，地殼的變化等等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)本課的探究學(xué)習(xí)。,這些巖石到底是什么原因形成的？,（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)：（五個(gè)步驟） 1、提出問(wèn)題：怎樣證明溫度對(duì)巖石的影響？或者說(shuō)溫度到底對(duì)巖石會(huì)造成什么影響？怎么來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，（學(xué)生通過(guò)討論得出可以用火模仿熱，用水模仿冷）,2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：出示實(shí)驗(yàn)器材（試管夾、很薄的石塊、裝滿水的燒杯、酒精燈等）讓學(xué)生介紹，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬溫度變化對(duì)巖石形狀的影響。出示實(shí)驗(yàn)要求： （1）將小石塊在酒精燈上加熱 （2）將加熱后的石塊迅速放入水中 （3）觀察石塊是否發(fā)生變化 （4）反復(fù)幾次,3、猜想假設(shè)：觀察記錄表，猜一猜會(huì)有什么現(xiàn)象？,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，巖石在酒精燈上不能加熱太久，一般十五秒左右，巖石在投進(jìn)燒杯的冷水里時(shí)注意不能碰到燒杯壁，投放時(shí)要輕一些，注意安全.,溫馨提示,4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：思考討論，巖石是在加熱時(shí)裂碎還是在冷卻時(shí)裂碎還是在加熱冷卻的過(guò)程中裂碎？,5、得出結(jié)論：學(xué)生討論后匯報(bào)，溫度的變化能使巖石碎裂。回顧開(kāi)頭的圖片，提問(wèn)：這些巖石會(huì)受到溫度變化的影響嗎？（答案是肯定的，因?yàn)樵缤頊夭詈艽?，這些巖石會(huì)受到溫度變化的影響。）再次提問(wèn)，這些巖石只受溫度變化的影響嗎？除了溫度變化，還有什么也會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊?？學(xué)生討論交流。,這些巖石會(huì)受到溫度變化的影響嗎？,（三）課堂小結(jié)，鞏固應(yīng)用： 1、（出示流水、植物根系、動(dòng)物、風(fēng)沙破壞巖石的圖片）教師總結(jié)，除了溫度的變化，流水的沖刷、空氣、植物的根系、昆蟲(chóng)的排泄物、風(fēng)沙侵蝕等都會(huì)使巖石碎裂，我們把大自然的這些對(duì)巖石的破壞現(xiàn)象叫做巖石的風(fēng)化。（完成板書(shū)）再出示幾組圖片欣賞。,除溫度變化，水、生物、空氣等都會(huì)使巖石逐漸破碎，這種現(xiàn)象叫巖石的風(fēng)化,流水、波浪、冰、雪對(duì)巖石的風(fēng)化,巖石縫里的樹(shù)根,動(dòng)物對(duì)巖石的破壞,各種各樣的巖石,2、觀察三幅不同時(shí)期的石像（現(xiàn)代光滑的石像，距今1000年表面粗糙的石像，距今1800年表面凹凸不平的石像），通過(guò)觀察巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，讓學(xué)生了解現(xiàn)在有哪些措施是防止風(fēng)化作用的？培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。（例如景區(qū)、博物館，用鋼化玻璃、恒溫器、抽濕器等裝置防止溫度變化，雨水，空氣等造成的風(fēng)化作用。）,現(xiàn)代石像（光滑）,距今1000年的石像（表面粗糙）,距今1800年的石像（凹凸不平）,（四）拓展延伸，布置作業(yè)： 出示蘑菇石圖片，提問(wèn)：這些石頭為什么會(huì)變成今天的樣子，它們以前是什么樣的？再經(jīng)過(guò)500年，一千年，乃至一萬(wàn)年以后又會(huì)變成什么樣？學(xué)生思考討論，為第二課時(shí)研究流水的搬運(yùn)作用做好準(zhǔn)備。,蘑菇石的未來(lái):這些石頭經(jīng)過(guò)500年，一千年，一萬(wàn)年以后又會(huì)