學(xué)科教育論文-淺談現(xiàn)代化教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的功能.doc

學(xué)科教育論文-淺談現(xiàn)代化教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的功能摘要現(xiàn)代化教學(xué)手段是將現(xiàn)代科技成果如幻燈、電影、電視、多媒體電腦等現(xiàn)代化工具作為教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用。在歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有多方面的功能和作用。關(guān)鍵詞現(xiàn)代化教學(xué)手段歷史教學(xué)功能作用現(xiàn)代化教學(xué)手段是將現(xiàn)代科技成果如幻燈、電影、電視、多媒體電腦等現(xiàn)代化工具作為教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用。將其運(yùn)用到歷史教學(xué)中具有多方面的功能和作用。一、能激發(fā)興趣、使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！逼喗苷f(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是搞好學(xué)習(xí)的動(dòng)因?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能用多種表現(xiàn)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)好課文的前提，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入新課，能更好地起到這個(gè)作用。在講南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)一章時(shí)，用錄音機(jī)選播滿江紅音樂(lè)，以該辭曲磅礴的氣勢(shì)烘托課堂氣氛感染學(xué)生，既生動(dòng)地體現(xiàn)了岳飛在靖康之難后的復(fù)雜心情，又表現(xiàn)了他“收復(fù)舊山河”的雄心壯志。用音樂(lè)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。自然引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。二、能更好地講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大和轉(zhuǎn)折一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于歷史具有“既往性”的特點(diǎn)，人們只能借助于文字、文物或遺跡來(lái)間接認(rèn)識(shí)。因此，在講這一問(wèn)題時(shí)，利用多媒體電腦建模和模擬斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)這一歷史情境。即把德軍進(jìn)攻斯大林格勒地圖用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編成程序，在地圖上，斯大林格勒西北、西面、西南、南面均畫(huà)上希特勒法西斯符號(hào)，并依次標(biāo)注(1)工業(yè)區(qū)、(2)蘇軍重兵防守、(3)蘇軍防守空虛、(4)高加索地區(qū)蘇聯(lián)重要的產(chǎn)油區(qū)。然后，讓學(xué)生來(lái)模擬，從希特勒的角度出發(fā)，該怎樣進(jìn)攻斯大林格勒。學(xué)生興趣盎然地慎重操縱鼠標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)指在(1)(3)(4)時(shí)屏幕上顯示“對(duì)”，當(dāng)光標(biāo)指在(2)與(1)(3)(4)中任何一個(gè)或兩個(gè)或三個(gè)之組合時(shí)，屏幕上顯示“錯(cuò)”。通過(guò)演示，使抽象的理論具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并加深了對(duì)斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的重要性和歷史意義的理解。三、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識(shí)在歷史教學(xué)中利用多媒體儲(chǔ)存信息的功能，設(shè)計(jì)習(xí)題庫(kù)系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題要求操縱鍵盤，進(jìn)行作答。如：第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是()A.帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)B.由帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉捶ㄎ魉箲?zhàn)爭(zhēng)C.反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)D.亞非拉的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生用光標(biāo)分別點(diǎn)擊A、B、D，屏幕上均顯示“錯(cuò)”。點(diǎn)擊C，屏幕上顯示“對(duì)”。這既避免了老師重復(fù)批改作業(yè)的繁重勞動(dòng)，又使學(xué)生能及時(shí)了解自己掌握知識(shí)的程度。國(guó)外的研究資料表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%?？梢?jiàn)，運(yùn)用以聲、光結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識(shí)，起著十分重要的作用。四、可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面講抗美援朝一節(jié)時(shí)，播放錄像抗美援朝節(jié)選，錄像突出以下幾個(gè)方面：A.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段：1.從50.10-51.5，中朝軍民五戰(zhàn)五捷，殲敵23萬(wàn)，把敵軍趕回到“三八線”附近，扭轉(zhuǎn)并穩(wěn)定了戰(zhàn)局，美軍被迫在開(kāi)城進(jìn)行停戰(zhàn)談判。2.51.7-53.7，美帝邊談邊?；ㄕ?，妄圖占領(lǐng)朝鮮更多的土地，中朝方面針?shù)h相對(duì)。美帝破壞談判，發(fā)動(dòng)秋季、冬季攻勢(shì)，并滅絕人性地進(jìn)行細(xì)菌戰(zhàn)、絞殺戰(zhàn)。B.突出志愿軍英雄人物，如黃繼光、邱少云、楊根思等。C.突出國(guó)內(nèi)人民的支援：國(guó)內(nèi)捐款合起來(lái)能買3710架飛機(jī)，廣大青年積極報(bào)名參軍。D.毛澤東主席的兒子毛岸英作為一名志愿軍戰(zhàn)士參加了抗美援朝，并把自己的鮮血灑在了朝鮮的國(guó)土上。學(xué)生通過(guò)看錄像開(kāi)闊了視野，拓寬了知識(shí)面，從中受到了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。五、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育歷史知識(shí)包含著豐富的思想教育內(nèi)容，歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的思想教育任務(wù)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段可把這些內(nèi)容具體、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。并且使思想教育富有成效。在講授日本帝國(guó)主義的侵華暴行時(shí)，讓學(xué)生觀看屠城鐵證、南京大屠殺、黑太陽(yáng)731等電影，當(dāng)學(xué)生看到影片中日本侵略者奸淫燒殺，把中國(guó)人當(dāng)靶子練刺刀，并進(jìn)行殺人比賽這些血淋淋的鏡頭時(shí)，強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的心靈。他們對(duì)侵略者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)油然而生。六、有利于記錄、傳播和儲(chǔ)存教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提