學科教育論文-提高《初級會計學》教學效果的嘗試與思考.doc

學科教育論文-提高初級會計學教學效果的嘗試與思考摘要初級會計學是會計專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課，該課程學習的好壞直接影響到以后專業(yè)課程的學習。文章主要從貫徹培養(yǎng)目標，細化教學目的；運用認知結構學習理論，整合教學內容；注重興趣培養(yǎng)。優(yōu)化教學方法；科學進行學法指導，提高自學能力；堅持實習與教學同步來提高教學效果等方面提出了一些看法，以期對初級會計學的教學起到一定的促進作用。關鍵詞初級會計學；教學效果；嘗試；思考初級會計學是會計學專業(yè)的專業(yè)基礎課，其教學效果的好壞直接影響后續(xù)課程的學習。初級會計學最大的特點是概念的抽象性，內容的系統(tǒng)性，這對于會計知識近乎空白又缺乏社會實踐經驗的初學者而言。顯得比較抽象，不易理解。因此教師要在課堂教學中樹立改革意識和科學觀念，堅持以人為本、以能力為本位和因材施教的教學原則。一、切實貫徹培養(yǎng)目標，細化教學目的任何一門課程的教學改革都是為實現培養(yǎng)目標而展開的。初級會計學的教學改革也是一樣。會計教育的培養(yǎng)目標不是要讓學生在剛剛從事會計職業(yè)時成為專業(yè)的會計工作者。而是要使學生具有作為一名會計人員所應具備的學習能力和創(chuàng)新能力。要使其具備終身學習的能力。但是培養(yǎng)目標不應只是招生簡章等學校資料中的文字表述。應該要求每個專業(yè)課任課教師熟諳并將其滲透給學生，讓教師明白為什么而教，讓學生明白為什么而學。具體說來就是根據培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，切實細化每一門專業(yè)課程的教學目的。教學目的對課堂教學有指導、規(guī)范、連接和評價作用。每章、每節(jié)都應有具體的教學目的，并且力求做到目標明確、清晰、具體、可測量、有彈性。如“成本計算”一章的教學目的可設計為：根據具體的經濟業(yè)務，進行材料采購成本的計算、產品生產成本的計算、產品銷售成本的計算。這樣的目標既明確又可測量。同時。根據學生的實際情況，還可采用循序漸進、分級實現的方法進而設計幾個子目標，這樣由淺入深分層設計，既符合學生的認知規(guī)律。又便于教師對學生進行評價。二、運用認知結構學習理論，整合教學內容教學內容是實現教育目標的直接載體。是教師傳授知識、學生獲取資訊的主渠道。初級會計學的內容對于初學者來說比較抽象。不易理解。為此，應運用認知結構學習理論，整合教學內容。認知結構學習理論強調學習材料本身的邏輯結構。其主要教學思想就是幫助學生建立最佳的認知結構并且使用認知結構的遷移以不斷獲得新經驗。例如第一章總論的內容基本上包括會計目標、會計職能、會計對象、會計要素、會計假設、會計原則、會計方法和會計程序等，學生對于這些大量陌生的看起來聯系不大的概念的學習感覺特別吃力，這時教師可按照一定的邏輯結構why-what-how來安排上述內容。其中會計目標和會計職能可安排為一節(jié)內容，解決的是會計為什么而存在的問題；會計對象和會計要素可合并為一節(jié)，解決的是會計提供的是關于什么的信息；會計假設、會計原則、會計方法和會計程序解決的都是會計如何提供信息的問題，只不過假設和原則是僻決“怎樣做”的理論層面的內容，而方法和程序是具體操作層面的內容。這樣一串。就在學生的知識結構中構架起了一個清晰的框架，建立起了這些知識的內在邏輯關系，也就大大提高了學生的學習效率。三、注重興趣培養(yǎng)，優(yōu)化教學方法(一)培養(yǎng)學生的學習興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。初級會計學是會計專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課。學生對其充滿好奇。教學中應充分利用這一點，激發(fā)學生學習的興趣，具體可以從以下幾個方面入手。1上好關鍵的第一堂課。激發(fā)學習興趣。每一門課程的第一次課都非常重要，因為它不僅是“第一印象”，更是激發(fā)學生學習興趣的關鍵契機。因此教師應調動自己的教學情感，巧心安排第一堂課的內容，激發(fā)他們的學習興趣。首先，可結合當前經濟發(fā)展形勢談談會計工作在經濟建設中的重要作用；其次，根據職業(yè)特點結合學校實際，介紹以往畢業(yè)生中成功者的事例，從而激發(fā)學生學習會計專業(yè)的興趣。樹立學好本專業(yè)的決心和信心；再次，引用學生日常生活中的事例。深入淺出地介紹會計的學科體系和初級會計學這門課程。消除學生原有的對會計的一些誤解。這時教師就可以引用現時的統(tǒng)計數據來說服這部分同學。好的開始是成功的一半，通過輕松有趣的第一堂課激發(fā)學生學習會計的興趣。2對比關聯，巧講巧解，抽象內容生動化。初級會計學中的基本概念是對會計實踐經驗的理論概括，這些基本概念對于缺乏實際工作經驗的學生來說，大都比較抽象，但這些基本概念又是非常重要的。因此，在教學中要注意所講內容的對比關聯，巧講巧解，使這些抽象的概念生動起來。就可提高學生的學習興趣。比如，在講解會計科目時。學生對于一下子掌握這么多陌生的會計科目有畏難情緒，這時教師可以舉幾個他們認為尤其難于理解的科目，以生動的語言巧妙解釋，就可以消除他們的畏難情緒。例如“資本公積”和“盈余公積”這對科目。首先，巧妙解釋二者的共性，“公積”。為“歸所有的所有者共同擁有的公共積累資金”；其次。二者的區(qū)別在于來源不同，資本公積來源自“資本”，即投入資本，盈余公積來源自“盈余”即稅后利潤。這樣就很容易掌握這兩個科目的核算內容了。3做好學生課堂以外的功夫，為學生選好榜樣。興趣的培養(yǎng)不應僅限于課堂內，還要做好課堂以外的功夫。班杜拉的社會學習理論認為，學生可以通過觀察榜樣或他人的經驗而學會。因此可以選擇學生認為的榜樣在課外對學生進行正面影響。以下兩種做法可供參考。第一，組織新老生見面會，將以往的優(yōu)秀畢業(yè)生請回學校講解自己的工作經歷和體會。為學弟學妹的在校學習提出建議和忠告并解答他們現在學習中的問題和困惑。這種榜樣的現身說法對于提高學生的學習興趣，增強他們的職業(yè)認同感非常有效。第二。聘請高職稱且責任心強的專業(yè)課教師為學生的兼職班主任?，F在高校專業(yè)課教師與學生的接觸大多限于課堂內的有限時間，專職輔導員或班主任與學生接觸多但對他們遇到的專業(yè)課學習內容和學習方法方面的困惑卻無能為力。這些問題如不能及時解決，很容易影響學生尤其是初學者的學習興趣。為此，聘請高職稱、有精力且愿意為學生解惑答疑的專業(yè)課教師為兼職班主任不失為一個很好的解決辦法。比如。專業(yè)課教師將自己訂閱的專業(yè)期刑借給自己輔導的班級傳閱，并對其中的精彩篇章進行閱讀指導。這種一對一、近距離、小范圍的指導非常便于培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的專業(yè)課學習方法。(二)優(yōu)化教學方法現代會計人才需要豐富的專業(yè)知識。更重要的是具備良好的綜合素質和較強的綜合能力，為此教師在教學中。應根據學科特點進行必要的教法創(chuàng)新。1發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與教學過程?，F代教育思想倡導的教學方法觀要求教育不再局限于單向活動和雙向活動，而是強調教學是一種多邊活動，教師在教學過程中要努力創(chuàng)造條件，吸引學生積極主動地參與教學過程，而不是你聽我講，我問你答。例如每堂課的課堂總結可由學生來完成；每章學習完畢也可由學生上臺講述本章要點及對本章內容的理解和體會；習題課可由學生輪流上臺講解題目。其余學生有不同見解的可提出來進行討論等。尤其是期中測試的方式可以變?yōu)樽寣W生出試卷。具體做法是：根據教學大綱的要求，確定每個單元需要掌握的知識點，每個學生根據這些知識點的有關內容自己出選擇、判斷等類型的試題，并做出正確答案。同時要求學生注意題量、覆蓋面、難易程度等要求。學生在出題的過程中，要仔細閱讀全書，反復思考，對已經掌握的知識等于又復習一遍，對沒有掌握的知識通過出題可以加深印象，也不易遺忘，又提高了教學效果。同時由于親歷了教師的工作。增進了對教師的理解。融洽了師生關系。這些措施的實施，充分調動了學生的積極性，學生在