學(xué)科教育論文-激發(fā)作文寫(xiě)作欲望的嘗試.doc

學(xué)科教育論文-激發(fā)作文寫(xiě)作欲望的嘗試摘要：為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，作者對(duì)學(xué)生從重視文字欣賞、語(yǔ)言知識(shí)積累、取材的角度等方面進(jìn)行引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)作積累文字欣賞取材提高近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師常抱怨優(yōu)秀作文少，學(xué)生不愿寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的文章不是缺乏真情實(shí)感，就是語(yǔ)言乏味，要么就是選材切入點(diǎn)找不準(zhǔn)，文章如枯枝敗葉一般，毫無(wú)生氣。嘆息無(wú)奈之余，人們不禁要問(wèn)，怎樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣？才能導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文呢？我認(rèn)為學(xué)生要寫(xiě)好作文還需要巧引導(dǎo)、誘深入，激發(fā)創(chuàng)作欲望，要注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。一、引導(dǎo)重視文學(xué)欣賞文學(xué)的魅力是無(wú)窮的，語(yǔ)文課上如不加以利用，豈不太可惜？語(yǔ)文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語(yǔ)文教材。我每周或間周給學(xué)生上一節(jié)文學(xué)欣賞課，把平時(shí)看到收集到優(yōu)秀作品，名著片斷等讀給學(xué)生聽(tīng)，讀完后師生共同點(diǎn)評(píng)，也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀。使學(xué)生受到感染，這樣很快將學(xué)生們置入藝術(shù)再創(chuàng)造的境界中。使他們陶醉不已，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而提高寫(xiě)作水平。二、引導(dǎo)重視語(yǔ)言知識(shí)的積累“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彼囆g(shù)來(lái)源于生活的活水，沒(méi)有活水，藝術(shù)也就沒(méi)有了生命力。作文也是如此，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)米已成為教學(xué)的難題，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，我在教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生平時(shí)積累的指導(dǎo)，積累得兩條腿走路，既要注重課內(nèi)積累，又兼顧課外積累，結(jié)合這兩方面，讓學(xué)生寫(xiě)課堂和課外讀書(shū)筆記。課堂筆記十分重要。課堂筆記要求學(xué)生在課堂上，在老師指導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有重點(diǎn)的選擇積累，有課文閱讀后自己的心得體會(huì)，有文章中詩(shī)詞句段的摘抄。不僅僅是一課一得，而應(yīng)是一課多得，得得相連。使學(xué)生頭腦中就會(huì)有所積累。臨時(shí)執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，從此，對(duì)寫(xiě)作就不再懼怕，而是產(chǎn)生了濃厚興趣。對(duì)課外讀書(shū)筆記，我從學(xué)生初一一入學(xué)就要求他們做了，并堅(jiān)持三年如一日，每天都寫(xiě)。課外知識(shí)積累完全放在平時(shí)，用一些零碎時(shí)間去完成。當(dāng)然，這樣指導(dǎo)，老師自然比較辛苦，筆記的內(nèi)容也作了規(guī)定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上就有心得，有靈感，這個(gè)指導(dǎo)讓他們寫(xiě)到讀書(shū)筆記上，以備進(jìn)一步升華，為自己作文里的章句。就這樣學(xué)生三年下來(lái)，凡這一方面積累就三大厚本，如此多的“心得”積累、“靈感”積累、文字積累，能不讓學(xué)生興奮，能不提高作文水平？三、引導(dǎo)重視，取材的角度角度問(wèn)題，也就是看問(wèn)題著眼點(diǎn)問(wèn)題，同樣，進(jìn)行寫(xiě)作文必須找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，抓住突破口，選擇切入點(diǎn)，并使之符合題章要求。宋代詩(shī)文大家蘇軾題西林壁有兩名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這是作者從不同角度來(lái)觀看廬山“遠(yuǎn)近高低”各異的景色，這就啟示我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)注意從不同的角度加以分析。從而寫(xiě)出觀點(diǎn)不同神采各異的文章來(lái)。人們熟知的寓言故事濫竿充數(shù)，就可以多角度來(lái)寫(xiě)：1、從樂(lè)師與南郭先生相安無(wú)事的角度，聯(lián)想當(dāng)今社會(huì)上的不正之風(fēng)，壞人壞事要敢于揭露。2、從南郭先生冒充內(nèi)行，終露手腳的角度，聯(lián)想到辦事不能不懂裝懂，弄虛作假，而應(yīng)該具備真才實(shí)學(xué)。3、從齊湣王改變齊宣王做法的角度，聯(lián)想到選拔人才必須認(rèn)真考核。落筆前充分醞釀，選準(zhǔn)了突破口，找到切入點(diǎn)，一旦開(kāi)始寫(xiě)，在很短時(shí)間內(nèi)一篇文章便可一氣哈成，由此可見(jiàn)，取材角度選準(zhǔn)，對(duì)于考場(chǎng)快速完成文章，提高作文水平，具有舉足輕重的作用。四、引導(dǎo)重視學(xué)生真情實(shí)感的積累白居易曾說(shuō)：“大凡人之感于事，則心動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，而形于歌詩(shī)矣”。學(xué)生作文更應(yīng)是情感的自然流露?？紙?chǎng)作文一般要求是思想健康、感情真摯，給人以真實(shí)感，真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感，作文要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須引導(dǎo)學(xué)生平等有這方面積累。情感不會(huì)憑空而來(lái)，平時(shí)對(duì)生活中的人、事、物不動(dòng)心、不動(dòng)情，冷眼相看，漠然置之，作文時(shí)怎么會(huì)動(dòng)心、動(dòng)情。所以教師平時(shí)在這方面應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多下功夫。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的思想是絕對(duì)不會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦的，知識(shí)的種子只有撒播在真情實(shí)感的土壤上，才能煥發(fā)生命的活力。學(xué)生平時(shí)閱讀，一定要讓他們動(dòng)情，在閱讀中不斷動(dòng)情，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)情感豐富的人，作文時(shí)自然就會(huì)辭以情發(fā)。以上幾點(diǎn)，并無(wú)新意，關(guān)鍵在做。我們相信，當(dāng)學(xué)生