學(xué)科教育論文-著眼能力考查，重視平時考核——《小學(xué)語文教學(xué)法》考查辦法新探.docVIP

學(xué)科教育論文-著眼能力考查，重視平時考核小學(xué)語文教學(xué)法考查辦法新探摘要師范類院校重要專業(yè)課小學(xué)語文教學(xué)法怎樣進行考查才能充分發(fā)揮考查的功能、體現(xiàn)專業(yè)課的特點，傳統(tǒng)的考查辦法不能很好做到。筆者認為，語教科的考查必須體現(xiàn)專業(yè)課特點、利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力，在考查內(nèi)容上，須著眼于能力的考查；在考試的方式上，要重視平時的考查。關(guān)鍵詞小學(xué)語文教學(xué)法考查能力平時小學(xué)語文教學(xué)法是師范類院校重要專業(yè)課，闡述小學(xué)語文教學(xué)基本理論、一般規(guī)律、基本教學(xué)方法，并使學(xué)生按小學(xué)語文教學(xué)大綱要求、小學(xué)語文教學(xué)實際將這些理論、規(guī)律、方法運用于實踐。這樣的一門專業(yè)課怎樣進行考查才能既充分發(fā)揮考查的功能又體現(xiàn)專業(yè)課的特點，是小學(xué)語文教學(xué)法任課教師一直努力探討的課題，筆者從事小學(xué)語文教學(xué)法教學(xué)多年，對它的考核做了很多嘗試。傳統(tǒng)的習(xí)慣沿用的一張“百分制”試卷考高低見上下的考試方法能實現(xiàn)考查的“促進知能轉(zhuǎn)化”、“具有激勵作用”、“具有反饋功能”的功能和體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)法的專業(yè)課特點嗎？我們還是先來看看這種“百分制”考試辦法下實際教學(xué)中以考為“法寶”的教師的“教”和以分數(shù)為“命根”的學(xué)生的“學(xué)”：教師機械講解理論，學(xué)生滿足于背誦一些條文，而對能力的訓(xùn)練、考查，教師不指導(dǎo)或少指導(dǎo)，學(xué)生不理睬或不知從何練起，語教課的成績評定往往就憑一張百分卷、一堂90分鐘的考試來決定。這就告訴我們，傳統(tǒng)的考查辦法不能很好地檢驗學(xué)生是否能把教育教學(xué)理論、規(guī)律、方法運用于教學(xué)實踐，也不能檢驗學(xué)生是否具有了擔當小學(xué)語文教學(xué)工作的教學(xué)能力，必須予以改進以充分發(fā)揮考查的功能，來促進教學(xué)的改革，促進學(xué)生更好地訓(xùn)練教學(xué)技能。那么，語教科應(yīng)該怎樣考查？筆者認為，語教科的考查必須體現(xiàn)專業(yè)課特點、利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力。它的考查必須不同于其他學(xué)科，在考查內(nèi)容上，除了理論知識的考查外，更須著眼于能力的考查；在考試的方式上，除適當?shù)墓P試外，尤其要重視平時的考查。只有這樣，才能促使學(xué)生既認真學(xué)好理論，又自覺地扎扎實實地進行教學(xué)能力的訓(xùn)練。一、著眼于能力的考查大綱規(guī)定小學(xué)語文教學(xué)能力必須達到如下要求：能夠了解小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，初步了解小學(xué)生的生理、心理特點和學(xué)習(xí)語言的特點，初步了解當?shù)匦W(xué)教育教學(xué)情況。能根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱、小學(xué)語文教材和小學(xué)生實際情況，編寫小學(xué)語文教案，進行漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、聽話說話教學(xué)，能夠指導(dǎo)小學(xué)語文課外活動。初步具有評析小學(xué)語文教學(xué)的能力。因此，語教科的學(xué)習(xí)必須在理解語文教學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時著眼于能力的訓(xùn)練和考查。語教科學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，誰能夠編寫好教案，上好課，組織好語文課外活動，評好課，他的能力就強，成績就大。為此，我們應(yīng)該要求學(xué)生邊學(xué)理論邊用學(xué)到的理論指導(dǎo)實踐，并進行考查?？疾闀r著重考查編寫教案的能力、課堂教學(xué)的能力、評課的能力。1、考查編寫教案的能力。教學(xué)中，為了更好地、及早地對學(xué)生進行編寫教案能力的訓(xùn)練、考查，我們可把教材中本編在后幾章的“小學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)”提前到“漢語拼音教學(xué)”內(nèi)容之前先行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容之前就學(xué)會如何備課寫教案。這樣，學(xué)生先學(xué)會了如何備課寫教案，接著學(xué)后邊的課堂教學(xué)，我們就可要求學(xué)生編寫相應(yīng)的課堂教學(xué)的教案了。到第一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生就至少可以進行三次編寫“漢語拼音教學(xué)”、“識字寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”不同課堂教學(xué)相應(yīng)課文的教案的訓(xùn)練、考查。第二學(xué)期又繼續(xù)進行“作文教學(xué)”、“聽話說話教學(xué)”、“課外活動”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)”的教案編寫訓(xùn)練、考查。然后把這若干次教案的成績綜合評定為編寫教案能力的成績。2、考查課堂教學(xué)及評析課堂教學(xué)的能力。課堂教學(xué)的能力是師范類學(xué)生小學(xué)語文教學(xué)能力的核心能力，對這種能力的訓(xùn)練、訓(xùn)練尤須重視。上邊提到學(xué)生提前學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，因此，每學(xué)完一個課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們都可以要求學(xué)生進行試教、評教。一般先選擇能力強的同學(xué)進行典型示范引路，然后其他同學(xué)利用晚自修時間進行試教、評教訓(xùn)練，并堅持到實習(xí)前，這樣，每個學(xué)生至少可以輪兩次，而且，還要求學(xué)生在第一、二輪試教、評教訓(xùn)練結(jié)束后分別撰寫一份理論與實際結(jié)合的心得體會。以上的訓(xùn)練每次、每項都評定成績，成績不好的要加強訓(xùn)練然后再考核。這樣，通過加強學(xué)生能力的訓(xùn)練、考查，既激發(fā)學(xué)生學(xué)、練技能的積極性、進取心，又比較客觀地反映專業(yè)課學(xué)習(xí)的真實成績。二、重視平時的考查能力的形成不是一朝半日的事，知識積累靠平時，能力形成靠磨練。為促使學(xué)生扎扎實實地學(xué)好專業(yè)課，練好教學(xué)技能，就要重視平時的訓(xùn)練和考查，要將其貫穿在整個教學(xué)過程之中。學(xué)生們說“我們想練好教學(xué)技能，但我們?nèi)狈猿中?，老師必須?jīng)常督促，經(jīng)常檢查，我們才能持久，才能有效果?！边@是學(xué)生的心里話，更是客觀事實，因此，語教科學(xué)習(xí)必須重視平時考查，這也正體現(xiàn)了教學(xué)技能“過關(guān)”的精神，有助于學(xué)生形成熟練的教學(xué)技能。那么，語教這門專業(yè)課用哪些形式來加強平時的考查呢？1、將考查貫穿在整個課堂教學(xué)之中。主要采用說課和寫、講心得、體會兩種形式。（1）說課。分課前說小學(xué)教材、課后說該堂所上之課。課前說小學(xué)教材一般用五分鐘左右的時間讓學(xué)生說小學(xué)教材中某篇課文課堂教學(xué)的零部件教學(xué)，如說導(dǎo)課，說解題，說教學(xué)目的，說教學(xué)重難點，說板書設(shè)計等；課后說該堂所上之課是要求學(xué)生就任課教師教學(xué)的某一方面進行述說，如說該堂課的教學(xué)過程，說該堂課的教學(xué)方法等，也用五分鐘左右的時間。（2）寫、講心得體會。分課后、觀后兩種。課后心得是要求學(xué)生對老師上的課，同學(xué)的試教課，運用所學(xué)教學(xué)理論，聯(lián)系自己的思想認識，聯(lián)系小學(xué)語文教學(xué)的實際，就某個問題發(fā)表見解。觀后心得體會是對觀看的教學(xué)錄像發(fā)表自己的見解。講則是把自己所寫的心得體會在課堂上以教師的角色意識，儀態(tài)自然地有感情地講。寫旨在析理、激思；講旨在交流、練表達、練教師意識、教學(xué)能力。這些貫穿整個教學(xué)過程之中的考查，既看數(shù)量，又看質(zhì)量，還看發(fā)展，既看寫，又看講，均計入學(xué)期及學(xué)年的成績。這樣，使課堂教學(xué)既成為學(xué)知識、練技能、發(fā)展智力的陣地，又成為隨時檢查、測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考場，這就大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語教這門專業(yè)課的積極性，有力促進了教學(xué)各項基本功的訓(xùn)練，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、分階段考查各項教學(xué)能力，實行定期過關(guān)的考查制度。根據(jù)大綱規(guī)定師范類學(xué)生必須具備的幾項教學(xué)能力，用分階段考查，定期過關(guān)驗收的方式訓(xùn)練、考查。第一學(xué)期分兩個階段，前半學(xué)期為第一階段，考查、驗收學(xué)生編寫教案、設(shè)計板書、拼音教學(xué)能力；后半學(xué)期考查驗收識字寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)的能力。第二學(xué)期也分兩個階段，第一周到第八周為第一階段，考查驗收學(xué)生作文教學(xué)，聽話說話教學(xué)的能力和評析課堂教學(xué)的能力；第二階段指實習(xí)前的試教、見習(xí)、實習(xí)這部分時間，主要是考查學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)的綜合能力。這種考查方式預(yù)先訂好計劃給學(xué)生，要求學(xué)生平時加強訓(xùn)練，然后在規(guī)定時間內(nèi)測試過關(guān)。這樣，考查工作經(jīng)常化，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題；既使枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)生動豐富，又使學(xué)生確實提高