學科教育論文-突出“雙性”，激活中職語文教學.doc

學科教育論文-突出“雙性”，激活中職語文教學摘要：中職語文教學應樹立以人為本的教育理念，突出開放性，實現(xiàn)教學內(nèi)容由“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”，教學手段由“單打一”轉(zhuǎn)向“生活的大舞臺”，教學方法由“模式化”轉(zhuǎn)向“隨機化”。注重實用性，培養(yǎng)學生快速的閱讀能力、寫作能力及較強的聽說能力。做到開放性和實用性有機結(jié)合，以激起語文教學的活力。關(guān)鍵詞：中職語文開放性實用性教學活力一切為了學生，為了學生的一切，“把受教育者培養(yǎng)成合格的生產(chǎn)者和消費者”是學校教育的使命。面對新課程改革的總目標和市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職語文教學理應與時俱進，樹立以人為本的教育新理念，培養(yǎng)市場經(jīng)濟形勢下學生適應社會需要的語文素質(zhì)。而目前部分中等職業(yè)學校的語文教學，仍存在以課本為本位，缺乏開放性教育，重知識傳授，輕實用性教學，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡的痼疾。為此，我認為突出“雙性”，不啻是激起中職語文教學活力的好途徑。一、突出開放性，全面提高學生的語文能力職業(yè)教育的體系是開放的，語文教學作為它的一個子系統(tǒng)，更應該是全方位的立體開放系統(tǒng)。要突出中職語文教學的開放性，就必須實現(xiàn)以下四個轉(zhuǎn)向。1.教學內(nèi)容由“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”過去的語文教學不重視同其他學科的聯(lián)系，不重視語文與生活的關(guān)系，習慣于偏重語文學科內(nèi)在的讀寫知識和能力的聯(lián)系，造成學生的思維只與課本結(jié)合，與生活脫節(jié)?，F(xiàn)代開放型語文教學則強調(diào)不僅要掌握語文知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且要掌握語文學科與相鄰學科之間的橫向聯(lián)系，有意識地向社會生活開放，向大自然滲透。葉圣陶說：“教材無非是一個例子”，語文教學除了講好“例子”以外，要改變“唯本”觀念，相應引入美術(shù)、音樂、歷史、地理等其他學科知識，適當?shù)夭迦氘斀駮r代的最新信息，力求教學內(nèi)容形成立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，既可充實和豐富語文教學內(nèi)容，擴大學生視野，又可使學生從不同角度，用新穎的方式來學習語文，強化語文訓練和能力的養(yǎng)成。如教拿來主義一文，為了使學生明確對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，就應介紹“鴉片”的有關(guān)知識和“姨太太”的歷史材料。通過引述鴉片戰(zhàn)爭的歷史，說明鴉片是用罌粟果實中的乳狀汁液制成的一種毒品，通常稱大煙。人吸久了可以成癮，它對人體有極大的損害。但鴉片中的嗎啡可以入藥治病，必需舍害取利。而“姨太太”則是舊時代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如當今貪官污吏包二奶一樣必需鏟除。這樣把語文與歷史和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學生就能更深刻地領(lǐng)會“吸取精華，剔除糟粕”的內(nèi)含。2.教學手段由“單打一”轉(zhuǎn)向“綜合化”科學技術(shù)的迅猛發(fā)展將人們帶進了信息時代，培養(yǎng)學生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時代的必然。因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學，充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學，變“人灌”為“激發(fā)”，調(diào)動學生運用多種感覺接受信息。如風景談中“沙漠駝鈴”“高原躬耕”等六幅畫面，用多媒體一一展示給學生，不僅節(jié)約大量的課堂教學時間，而且生動形象，直觀性強，既便于學生儲存記憶，又便于學生展開聯(lián)想，是提高語文教學效率的好方法。3.教學空間由“封閉的小課堂”轉(zhuǎn)向“生活的大舞臺”語文學習的外延是和生活的外延相等的，所以語文教學空間的擴大較之其他學科更具有得天獨厚的先決條件。語文教學應由語文課堂擴大到其他課堂，由課內(nèi)擴大到豐富多彩的課外活動之中，由學校擴大到家庭和社會生活的各個方面。張孝純提倡：以語文課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機地結(jié)合起來。語文教學空間的擴大化，克服了從書本到書本的傳統(tǒng)教學弊端，使學生感受到社會生活的千姿百態(tài)，領(lǐng)略到大自然的絢麗多姿，拓寬了學生的知識視野，有效地提高了學生的語文能力，為學生的自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。4.教學方法由“模式化”轉(zhuǎn)向“隨機化”著名國畫大師齊白石說：“不似則欺世，太似則媚俗”。運用任何一種教學方法也是這樣，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，總用一個固定不變的模式去套復雜多變的教學活動。教學有法，教無定法。教學方法是為教學目的、教學內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學目標和教學體系，所運用的教學方法也就不同，即使相同的教學任務(wù)，也可能采用不同的方法。教學中，必須隨著眾多教學因素的發(fā)展變化靈活運用最優(yōu)化的教學方法?；騿l(fā)學生想象，進行探究式教學；或引導學生積極思考、問答，進行合作性教學，啟發(fā)式教學等等。唯有新穎多樣靈活的教學方法，才能有效地激發(fā)學生新的探求活動，使其永遠保持高度的注意力和旺盛的求知欲。二、突出實用性，使學生能夠適應未來社會發(fā)展的需要未來社會需要什么樣的語文能力呢？張志公先生說得好：“他們普遍需要的將是如歷史上描寫智力超常的才子們那種出口成章的能力，那種一目十行，過目成誦的閱讀能力，那種下筆千言倚馬可待的寫作能力”，“處理生活和工作中的實際問題的敏捷準確的高效率的口頭和書面語言能力，將成為每個人的需要”。面對新形勢下市場經(jīng)濟的召喚，中等職業(yè)學校的語文教學要加快培養(yǎng)學生快速的閱讀能力、寫作能力及較強的聽說能力?？焖俚拈喿x能力與寫作能力是未來人才必須具備的語文基本功。當今社會已經(jīng)進入了全新的信息社會，科學文化知識日新月異。據(jù)有人估算：人類的科學文化知識，19世紀是每50年增加一倍，20世紀是每10年增加一倍，現(xiàn)在是35年增加一倍，甚至增加得更快。這就是說，21世紀所要求的閱讀能力一是會吸收信息，二是要吸收得多、快。因此，語文教學要把篩選信息、概括重點等作為訓練的目標，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力，放在閱讀訓練的重要位置上。同時，注意訓練學生閱讀的速度，擴大學生的閱讀面，使學生讀得更多，讀得更快。寫作訓練項目以學生的實際生活和社會的需要為準則，切實訓練學生寫求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說明書、消息等實用文，培養(yǎng)學生具備處理生活和就業(yè)中實際問題的寫作能力。同時，作文一般要求當堂完成，逐步訓練學生快速立意、快速構(gòu)思、快速遣詞造句、快速完稿的能力，真正達到張志公所言的“下筆千言倚馬可待”。較強的聽說能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。由于社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變，社會生活日趨復雜化、多樣化，人們的交往日益頻繁，人際關(guān)系和公共關(guān)系越來越受到人們的重視，這就要求人們具有準確的聽話能力和簡潔規(guī)范的說話能力。肩負培養(yǎng)學生聽說重任的語文教學，一定要從社會需要出發(fā)，結(jié)合學生的專業(yè)情況，通過禮儀活動、自我介紹，模擬現(xiàn)場招聘問答等多種形式的實踐活動，對學生的聽說能力進行系統(tǒng)、嚴格的訓練，全面提高學生的聽說能力，以適應社會交際的需要。總之，開放性和實用性，在中職語文教學中是緊密聯(lián)系而又相互滲透的。突出開放性，是著眼于學生語文能力的全面提高；注重實用性，