學科教育論文-精心雕琢習作園地中的馬踏飛燕.doc

學科教育論文-精心雕琢習作園地中的馬踏飛燕作為人類交際主要方式之一的書面語言，古往今來，多少文人志士憑此嶄露頭角：“飛流直下三千尺”的李白；“人比黃花瘦”的李清照；“橫眉冷對千夫指”的魯迅；“數(shù)風流人物還看今朝”的毛澤東其詩風或浪漫，或婉約，或錚錚鐵骨，或氣勢恢弘，個性化語言的輕松駕馭，無不令人拍手稱快。當然，剛?cè)雽懽髦T的中學生與之無法比擬，但這些名士偉人的個性張揚卻值得我們借鑒?！皩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！边@句話不僅內(nèi)涵豐富，而且適合時代和自我發(fā)展的需要，為作文教學改革提供了重要的理論依據(jù)?，F(xiàn)實中，學生作文普遍存在著千人一面、人云亦云之弊端：題材陳舊、結(jié)構(gòu)呆滯、語言貧乏、抒情生硬等,狀況令人擔憂。記敘文是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的一種文體，它是學習寫作其它文體的基礎(chǔ)，寫好記敘文對于學生來說，意義深遠。因此，記敘文寫作個性化教學勢在必行。如何精心雕琢習作園地中的這珍“瑰寶”，筆者根據(jù)幾年來的教學實踐，拙見如下：1、真實是根本。真實，即寫自己真實的想法和看法，不要胡編、亂造。真話、實話不僅要求學生心里怎樣想，就怎樣說、怎樣寫，還要求有客觀的標準，即準確性。求真既是作文的準則，也是做人的準則。學生作文現(xiàn)狀卻與之背道而馳。令人高興的一件事六十多位同學寫親身經(jīng)歷的寥寥無幾，抄襲、編造現(xiàn)象屢見不鮮。針對此現(xiàn)狀，本人一方面予以抑制，另一方面極力贊賞寫真實之事的小作者。在這篇文章中，有位同學這樣寫道：在學校綜合教學大樓后面，有一條小水溝，由于多年無人清理，那里雜草叢生，是螃蟹繁殖、生長的好場所。也不知是誰發(fā)現(xiàn)了，開學沒幾周，每到星期天，我們幾個班友便結(jié)伴到這里來捉螃蟹在作文教學時，為了使學生寫作遵循真實原則，本人極力創(chuàng)造有利條件，使他們先有感性認識，做到胸有成“竹”，然后才讓同學們動手去寫。如教同學們寫我喜歡的一部電視劇。我首先要學生根據(jù)要求回家選擇一部精彩電視劇，在看中知曉劇中情節(jié)、內(nèi)容。通過幾天的正面接觸，然后再召開一個座談會，小組分組討論，各組分別推薦一個代表上臺述說，讓學生作文做到看、說、寫的統(tǒng)一。通過訓練，本次作文同學們都能將情節(jié)描繪得如臨其境，將作文寫得明明白白。2、“新穎”是關(guān)鍵。題材是作文中所寫的生活事件或生活現(xiàn)象，如果別人已用過多次的材料，別人一看就知其廬山真面目，如果學生仍套用，即使感情很真摯，也很難引起讀者的共鳴。初中課文驛路犁花一課，以其新意突破窠臼。作者把雷鋒精神作為一種不斷發(fā)揚、不斷傳播的過程加以展示，展現(xiàn)了這種精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的生命力，并且把方便過往客人的深山茅屋作為雷鋒精神的見證，把潔白、樸素的梨花作為雷鋒精神的象征，使作品的思想內(nèi)容和技巧達到了一個新的高度，給人耳目一新之感。在這種情況下，老師結(jié)合課文，講授作文的選材、構(gòu)思等，學生便容易接受，學得也就輕松。于是乎童年憶趣這篇作文題材新穎得到了很好的貫徹：上樹捕鳥雀，下水搗龍蝦；野外當家家，戶內(nèi)扮雞媽奇景異趣，妙處橫生。為了使學生寫出具有立意標新、題材新穎、構(gòu)思巧妙的文章來，本人不僅將語文教學與作文教學結(jié)合起來，而且親自寫一些下水文章，讓學生去模仿，當然此舉不是叫他們?nèi)コu，不是束縛他們的思維。相反，模仿的目的是為了學生更好地去創(chuàng)造，創(chuàng)造出更加別具一格的新作品來。另一方面，讓學生多閱讀優(yōu)秀作文，吸取間接經(jīng)驗。凡同學間發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的文章，都拿到作文課上來交流，做到“資源共享”，多方面吸收。3、描寫是技巧記敘文是以敘述和描寫為主要表達手段，而文章寫得生動、形象，給人身臨其境的主要手段卻要數(shù)描寫，它是把對象的狀貌、情態(tài)進行具體、細致、形象的刻畫和描繪，把描寫對象再現(xiàn)給讀者的一種表達方式，學生作文不生動，很大程度上就是缺少了細膩的描寫，敘述的成份占大多數(shù)，究其原因缺乏對人、事、景的細心觀察，沒有抓住其特點，語言枯澀、陳詞濫調(diào)、空洞無物。看上去都是些敘述不像敘述、描寫不像描寫、議論不像議論的話。要使描寫成功，必須抓住特點，圍繞中心，貫徹“具體、生動、形象”原則。如有位同學在寫快樂的一天中，是這樣描寫景物的：八月十五，一個讓我難以忘卻的日子。清晨，在和煦的微風中，我背著書包，蹦蹦跳跳地走進校園。好香??！一陣濃郁的香味飄來。我循香望去，只見學校跑道兩旁十幾棵碗口粗的桂花樹上綻放著耀眼的小花朵，你不讓我，我不讓你地擠過了葉子：嫩黃的、雪白的、褐色的布滿枝大。由于小作者表達了母親因長年在外做生意，今日全家團聚這一中心，因此開頭這段描寫襯托了人物興奮的心情，做到了情景交融，把全文的“樂”渲染出來。為了指導學生提高描寫水平，我常利用時間組織全班學生來共同完成一篇文章。通過學生的口述、補充、篩選而運用一些優(yōu)美生動的詞語，對事物進行準確細膩的描繪，老師同時將學生對事物或過程的描述展現(xiàn)在黑板上，讓學生去體會，是否有身臨其境的感受。如此做法，將過去一人作文轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生共同作文，寓教于樂，寓描寫于討論，積極調(diào)動學生寫作的興趣，提高學生的描寫技巧。4、抒情是靈魂“作文歸根到底是抒情”適當?shù)氖闱槟芷鸬疆孆堻c睛作用。但其情必須是真情，絕不能牽強附會；是水到渠成，而不是無情之處亂點情。作文教學成功人士任小艾老師在指導學生寫第一次時，一段錄音錄相本人至今記憶猶新，大致內(nèi)容如下：任老師指導學生作文不是在課堂上紙上談兵，而是帶領(lǐng)全班學生親臨體驗。她精心組織了一次登飛機活動。由于是第一次登陸飛機，所以同學們都很緊張。雖然只有短短的十幾分種，但是同學們個個都把心提到了嗓子眼。當飛機安全著陸時，有一位同學突發(fā)感想，以至于他在作文最后寫到：“高懸天空不如腳踏實地?！贝它c睛之筆，可謂水到渠成，是真情的自然吐露。如果沒有親身體驗，絕對是點不出這樣絕妙的龍睛來。感情的抒發(fā)，必須以真實的事例為基礎(chǔ)，如果沒有親身體會，那么情感所發(fā)將變?yōu)椤盁o源之水、無本這木”。同樣寫母親這篇文章，境況不同，情感的流露就完全不同。有母愛的同學們大多寫一些頊碎之事，認為母親是那樣的平凡，母愛是那樣的普通，然而對失去母愛的人卻不是這樣的。我班有一位父母離異的女孩子，她在寫母愛時是這樣來表述的：當我還是上三年級時，有一天，常不在家的媽媽，突然回到了家。這一天也許就是我們最后一次享受天倫之樂。她把我和弟弟帶到了飯店，給我們端來了好菜；帶到了服裝店，給我們買來了新衣服；跑到了玩具店，給我們買來了布娃娃；帶進了公園，與我們一起玩電車，騎木馬，看老虎我們盡興地玩啊樂啊，盼望著時間慢點跑，當我們游興未盡時，天已晚了，回到家后，精疲力盡的我倆偎依在媽媽溫暖的懷中做著甜蜜的夢，夢見她還帶著我們?nèi)チ颂K州兒童樂園。然而當我們醒來時，床頭上除了媽媽留給我們的禮物外，再也沒有媽媽的蹤影了。她已經(jīng)完完全全地離開了我們，離開了爸爸，去尋找自己的幸福去了，我們整天只能以淚洗面。媽媽呀，媽媽！您回來吧，哪怕您不給我們買東西，不帶我們玩，只要能天天看到您，我們就足夠了。此段描寫將一個失去母愛的孩子盼望媽媽回來的情景寫得如臨其境，將一對被母愛遺忘的孩子思盼的情景展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。我們似乎看到那對孩子整天倚著門口，盼望媽媽歸來的情景，真可謂情深意切，摧人淚下。綜上所述，