學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)特點分析.docVIP

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)特點分析摘要:信息技術(shù)的每次飛躍都使教育向前邁進一大步。第一次飛躍是印刷術(shù)的出現(xiàn)。印刷術(shù)使教材和教科書得到普遍應(yīng)用,促進了新的教學(xué)模式的產(chǎn)生。第二次是無線電和電視的出現(xiàn),使得受教育者能夠通過視聽方式更廣泛、更有效地接受教育,給教育、教學(xué)帶來了活力。第三次是個人計算機的出現(xiàn),計算機提高了教學(xué)的趣味性,促進了教學(xué)的個體化,并且在一定程度上改變了教育者和受教育者的思維方式。第四次是計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),這一次飛躍所能構(gòu)成的新的教學(xué)方式與前三次飛躍產(chǎn)生的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,具有許多鮮明的特點。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)；外語教學(xué)；特點一、網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)特點(一)教學(xué)資源共享。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的教學(xué)資源屬于一種寶貴的個人資源,同校教師之間都很少共享,更不要說校外了。而基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源中,某一學(xué)校、某一學(xué)科的先進教學(xué)思想和教學(xué)方法可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源共享。這樣可以避免大量的重復(fù)投資和勞動,從而有利于從整體上改善辦學(xué)條件和提高教學(xué)水平,也使學(xué)生有更大的選擇權(quán),學(xué)生可以根據(jù)需要選擇合適自己的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。(二)突破了時空的限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限中,首先是時間上的限制。課程表一出,那么某一課程的授課時間就確定了,不能由學(xué)生改變,學(xué)生只能在此特定的時間獲取這一知識。如果你無法在這一時間上課,那就失去了接受這一知識的良機；教師也不能隨意地改變授課時間。其次是地域上的限制,課程表明確地規(guī)定了上課的地點。與此不同的是,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,師生可以在不同的時空中完成教學(xué)活動,學(xué)生完全可以在他覺得方便的時間和地點通過網(wǎng)絡(luò)和計算機完成學(xué)習(xí)。(三)體現(xiàn)了交互式教學(xué)。我國目前的以單向傳授為主的教學(xué)模式,學(xué)生顯然也可以與教師教學(xué)互動,但前提是學(xué)生必須先聽教師的課堂講授。在這里教師始終是主體,他決定了學(xué)生的一切。師生間的交互性是極其有限的。今天我們整個社會的存在方式越來越強調(diào)人們的自主選擇權(quán),但作為這個社會存在基礎(chǔ)之一的教育卻仍堅守單向灌輸?shù)睦限k法。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)中包括的交互有人機之間的交互和人人之間的交互,通過一定的技術(shù)手段就可以做到即時交互,使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與人人交互一樣,人機交互中的計算機既可以扮演教師的角色,同時也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。(四)以學(xué)生為中心。網(wǎng)絡(luò)強調(diào)個性,有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以發(fā)掘?qū)W生的個性和創(chuàng)造力,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生被動地聽講,知識的傳授是單方面的灌輸。這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)把師生有機地聯(lián)系起來,教師的作用主要體現(xiàn)在課程總體設(shè)計和對課上不超過半小時的討論組織以及一些具體指導(dǎo)上,而在其余教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和主導(dǎo)者。大家共同參與,互相學(xué)習(xí),合作性地解決問題。教師和學(xué)生在某種程度上都是學(xué)習(xí)者和接受者,在此過程中,知識的傳播是多方面的交流,師生共同受益,從而更好地促進學(xué)習(xí)者主動性、獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。二、網(wǎng)絡(luò)與外語教學(xué)(一)外語教學(xué)的特殊性。首先語言是人們表達思想和情感的交際工具,由聽、說、讀、寫這四部分組成。交際過程涉及說者和聽者兩個方面,說者要表達思想就要用語言進行編碼,而聽者要理解就要進行解碼。要使這個過程順利進行,僅靠一定的語法、詞匯是不夠的,還必須有一定的語言交際能力。語言的主要功能就是交際,學(xué)習(xí)語言的最好辦法就是在交際中學(xué)習(xí)。其次,外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力,而語言環(huán)境對交際能力的培養(yǎng)相當重要。對于這一點,語言學(xué)家們持有一致的看法。但是對于一種非本國語言的學(xué)習(xí),這種語言環(huán)境已不復(fù)存在。因此,外語教學(xué)的特殊性表現(xiàn)在實踐性、交際性、非演繹性和環(huán)境性等方面,而這幾方面最終表現(xiàn)為交互性,即學(xué)生與環(huán)境(教師、媒體、其他學(xué)生)之間的交互活動。教師和學(xué)生之間的交互活動通常是在教室這個環(huán)境中,通過講授過程和答疑過程來進行的,其中教師對學(xué)生發(fā)送的信息最多,其余的信息量較少。學(xué)生還有和其他學(xué)生共同討論以及通過教材和其他教學(xué)輔助材料進行自學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣的交互模式中,目前我國高等教育在外語教學(xué)中普遍存在的問題有:1.師資力量不足在目前的師生交互方式中,師生處于嚴重不平衡的狀態(tài),稀缺的教師資源遠遠不能有效地貫徹“因材施教”的教育原則。而且,隨著招生規(guī)模的增加,這一問題顯得尤為突出。2.不能滿足日益增加的個性化教育的要求現(xiàn)在的外語教學(xué)設(shè)備普遍是粉筆加黑板加傳統(tǒng)的課堂語言；教學(xué)媒介以教科書為主,錄音帶為輔；教學(xué)方法還是以教師講授為主。其教學(xué)手段單一、教學(xué)媒介單一、教學(xué)方法比較呆板。這種狀況使學(xué)生處于被動接受狀態(tài),嚴重影響了外語教學(xué)質(zhì)量。3.口語能力普遍較差“開口難”是我國大學(xué)生、特別是理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的難點之一,它已引起政府主管領(lǐng)導(dǎo)和教育界的高度重視。從學(xué)生外語能力的表現(xiàn)來看,說的能力最差,其次是寫的能力。目前大學(xué)生單方面的外語能力由強到弱表現(xiàn)為:讀、聽、寫、說。傳統(tǒng)的外語教育模式雖歷經(jīng)許多年的發(fā)展,已經(jīng)非常成熟,但缺點卻也是顯而易見的。人們從未停止過對它進行變革的嘗試。二戰(zhàn)后,英國首創(chuàng)AirUniversity(空中大學(xué))的概念,并通過廣播與電視來實施。人們可以有限地選擇上課的時間和上課的地點(如在家里通過電視聽課等)。但是,這種改變僅僅是小修小補,并沒有從根本上突破傳統(tǒng)教育模式的局限。而基于網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)的出現(xiàn)為實現(xiàn)外語教育模式的突破提供了最佳契機,尤其是對繼續(xù)教育、在職教育提供了最佳途徑。(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的影響。一是由于網(wǎng)絡(luò)具有信息共享的特性,這就使教師能通過網(wǎng)絡(luò)及時了解國內(nèi)外外語界的發(fā)展新動向。外語教師可以通過參加網(wǎng)上各種外語教學(xué)新聞組和討論組,與國際同行相互學(xué)習(xí)并做出自己的貢獻。在科學(xué)研究活動中,網(wǎng)絡(luò)將幫助我們確定研究題目,縱覽有關(guān)資料,使我們從事的研究真正與國際接軌,這將比以圖書資料為基礎(chǔ)的研究更為快速和有效。二是利用網(wǎng)絡(luò)的海量存儲能力和空前的信息組織能力,教師可以高效地獲得別處難覓的大量研究資料和文獻。在網(wǎng)上的許多虛擬圖書館、各大學(xué)的網(wǎng)上主頁,各種在線參考材料、電子書籍和雜志,甚至計算機輔助外語學(xué)習(xí)軟件等寶貴資料都唾手可得。外語教師在日常教學(xué)中的問題可以得到及時解決,同時又能收集合適的教學(xué)資料。三是網(wǎng)絡(luò)上沒有時空限制,無論何時、何地教師都可以使用網(wǎng)上寶貴的教學(xué)資源。在中國邊遠地區(qū)的教師可與沿海地區(qū)的教師一樣共享資源；無論在工作時間還是在休息時間,網(wǎng)絡(luò)上的資料都可以被使用。因此,外語教師可以得到全方位、無限制地接觸外語語言和文化的機會。甚至簡單的瀏覽就能使我們看到真實運用中的語言。因而從長遠來看,這種接觸必定提高上網(wǎng)者的語言水平。四是網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體化使因特網(wǎng)為我們帶來的信息是多媒體化的。因此,教師可以從因特網(wǎng)這個寶庫中獲得大量的多媒體信息,并將它有機地運用于教學(xué)實踐中。五是教師在講授的同時,需要不斷提高和完善自己,這一過程可通過因特網(wǎng)來實現(xiàn)。因特網(wǎng)快捷傳輸信息的形式加速了信息的更新周期,同時也為更新知識提供了很好的機會,它使每個想學(xué)外語的人都可以