學(xué)科教育論文-營造良好的班級“軟環(huán)境”，給學(xué)生健康發(fā)展的空間.doc

學(xué)科教育論文-營造良好的班級“軟環(huán)境”，給學(xué)生健康發(fā)展的空間內(nèi)容摘要班級環(huán)境是學(xué)生成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的搖籃，它是學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的空間。教師要要建立新型的師生關(guān)系，建立和諧的生生關(guān)系，建立自主的管理方式，建立寬松的激勵方法，為學(xué)生營造良好的班級“軟環(huán)境”，給學(xué)生一個健康發(fā)展的空間。關(guān)鍵字軟環(huán)境師生關(guān)系生生關(guān)系管理方式激勵方法班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、成長的基本場所，是學(xué)生在學(xué)校的“家”。班級環(huán)境是學(xué)生成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的搖籃，它是學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的空間。班級環(huán)境可劃分為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩大類。班級“硬環(huán)境”是指班級中對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實際影響的，有較為明確要求和具體評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀條件，如一套嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，班級中先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，班級的布置等等。班級的“軟環(huán)境”與“硬環(huán)境”相對存在，主要由教師營造、把握，經(jīng)常以潛移默化的方式對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實際影響的各項條件。如班級人際關(guān)系，班級管理方式，班級激勵方法等等。良好的班級“軟環(huán)境”往往表現(xiàn)出積極而活躍，協(xié)調(diào)而融洽的特征，這種空間是一種催人向上的教育氛圍，它有助于提高和優(yōu)化學(xué)生的思想水平和行為方式，有助于學(xué)上心理的健康發(fā)展。不良的班級“軟環(huán)境”易產(chǎn)生一種被壓抑的感覺，因而表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、刻板、冷淡、緊張的特征，它往往降低學(xué)生的活動效率，擾亂學(xué)生的價值判斷，助長班級中的沖突和消極行為。如果將班級視為一個完整的系統(tǒng)，那么班級“硬環(huán)境”是這個系統(tǒng)中的硬件，是看得見好壞，容易改善的，一般對學(xué)生身心發(fā)展起積極促進(jìn)作用，而“軟環(huán)境”則是這個系統(tǒng)中的軟件，它對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生何種影響，不易被人發(fā)覺，其影響可能是積極的，也可能是消極的，但它卻像空氣一樣與學(xué)生時刻相伴，日積月累，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師尤其是班主任要為學(xué)生營造良好的班級“軟環(huán)境”，給學(xué)生一個健康發(fā)展的空間。一、建立新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系要求教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處時是和諧的。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對老師的信賴感，從而毫無顧忌的表達(dá)自己的見解，自然地表露自己的困惑疑問，并且隨時得到教師的理解支持和幫助指導(dǎo)。1、做學(xué)生的導(dǎo)師益友導(dǎo)師：教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，更新學(xué)生觀和教學(xué)觀，在師生關(guān)系的處理上確立學(xué)生主體觀念和素質(zhì)教育觀念，盡快實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不是被動的裝知識的容器，而是有尊嚴(yán)，有思想，有個性，有潛力的人，似一座待開發(fā)的寶庫。教師對于學(xué)生不只是“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳播者，更應(yīng)成為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，學(xué)會負(fù)責(zé)的促進(jìn)者、引路人。是導(dǎo)師，起著導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。益友：教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究，教學(xué)相長。要尊重關(guān)心每一個學(xué)生，用愛心去理解，去溫暖，去感化；教師不僅能教書，而且是人格高尚、熱愛生活、興趣廣泛、知識淵博、樂于并善于與學(xué)生交往的朋友，和學(xué)生有共同語言，互敞心扉，是他們苦惱的傾訴對象，是他們決策的參謀者，是學(xué)生值得信賴的益友。2、做學(xué)生的“心理保健者”（1）保持自身心理健康教師的心理健康有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的心理成長環(huán)境。人格健全的教師能在班級中創(chuàng)造出一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如浴春風(fēng)，輕松愉快，而人格有障礙的教師，卻會在班級中造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安。因此作為教師，要學(xué)會心理調(diào)適，保持心理健康。面對工作不順、家庭不和、人際關(guān)系所引起的緊張和疲勞，要學(xué)會用微笑來對待，以真誠等待，相信一切會重新好起來而保持樂觀心態(tài)。教師工作從本質(zhì)上講是一種奉獻(xiàn)，要學(xué)會從與學(xué)生的交往、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長中體驗歡樂。教師對自己要保持一種悅納的態(tài)度，保持良好的自我意識。學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒。當(dāng)情緒處于消極狀態(tài)時，適當(dāng)用心境遷移的辦法，去做一些自己喜歡的事；當(dāng)心理失衡時，學(xué)會找理由安慰自己等等。（2）掌握學(xué)生心理健康的基本常識教師要自覺學(xué)習(xí)、了解一些學(xué)生心理發(fā)展及心理衛(wèi)生、心理咨詢方面的知識。通過深入學(xué)習(xí)，知道學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征，關(guān)注每個年齡段的學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，及時預(yù)防，提出相應(yīng)的對策解除學(xué)生的心理困惑。（3）有的放矢地實施心理指導(dǎo)教師必須充分了解每個學(xué)生的情感、意志、能力、氣質(zhì)、性格等心理特征，平時與學(xué)生心理相容，縮短師生之間的距離，了解和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重他們的人格，有的防矢地實施教育，以保證他們的心理健康發(fā)展。二、建立和諧的生生關(guān)系人是生活在各種人際關(guān)系中的，學(xué)生大部分時間在班級中度過，同學(xué)之間的交往是他們?nèi)穗H交往中最直接、最頻繁的交往。他們總是希望有人與自己交流，從而擺脫孤獨(dú)與寂寞；希望參與具體活動，希望加入某一集體，并為之所接納，從而獲得歸屬感。這樣，快樂時有人與他分享，痛苦時有人分擔(dān)，迷茫時有人指點(diǎn)，困難時有人給以幫助，憂傷時有人來安慰，氣餒時有人來鼓勵。良好的生生關(guān)系，不僅有利于生活、學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生身心健康。因此，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個競爭、合作、和諧的生生關(guān)系。1、學(xué)會交往人際關(guān)系是在“互動”中發(fā)生聯(lián)系和變化的。同學(xué)關(guān)系要和諧，彼此的交往是其前提。交往水平高，人際關(guān)系就越容易密切，反之亦然。（1）主動交往利用心理輔導(dǎo)課培養(yǎng)學(xué)生克服羞澀，大膽與人交往的意識。如學(xué)別當(dāng)生活中的蝸蟲這一課時，設(shè)計主動出擊這一環(huán)節(jié)：教師把事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生送給自己想交往又沒交往過的同學(xué)，送卡片時先說一聲“你好”；第一次卡片送好后，再讓收到卡片的同學(xué)回贈卡片。通過這一活動讓學(xué)生體會到主動交往的快樂，從而平時去主動與同學(xué)交往。（2）理解別人在班級生活中，學(xué)生一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動去理解別人。同學(xué)間出現(xiàn)矛盾。教師要作耐心的心理疏導(dǎo)，要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身的不足，主動與同學(xué)協(xié)作。（3）積極地參加集體活動。教師多組織、多安排集體活動的機(jī)會，在共同的活動中，同學(xué)之間的距離會拉進(jìn)，就會自然的進(jìn)行交往。2、既競爭又合作（1）克服嫉妒，積極競爭生活在班集體中，每個學(xué)生都想自己比別人強(qiáng)，得到別人的贊賞，于是就形成了競爭。面對競爭往往會有不同的態(tài)度。一種是積極參與競爭，一種是消極參與競爭。而消極競爭的主要表現(xiàn)就是嫉賢妒能。妒忌者為求得心理平衡，常常會在背后說同學(xué)的壞話，甚至當(dāng)面挖苦，這就嚴(yán)重影響同學(xué)關(guān)系。這時，教師就要向?qū)W生講清競爭的目的是為了共同提高，積極的競爭是當(dāng)別人比自己強(qiáng)時，不是設(shè)法把強(qiáng)者搞跨，也不是無動于衷，而是在競爭的壓力下去學(xué)習(xí)別人的長處，并奮起直追。要有勇氣，有信心去超強(qiáng)者，與強(qiáng)者交朋友，這樣才會不斷進(jìn)步。學(xué)生各有所長，要開展各種比試活動，如編小報，唱歌，攝影，做手工等讓學(xué)生各顯神通，獲得成功的喜悅。這樣，既能克服妒嫉，又使學(xué)生以積極的態(tài)度投入競爭。（2）密切合作，為集體爭光作為班集體的一員，不光自己要在競爭中取勝，更有責(zé)任使自己的班級在競爭中取勝。學(xué)校開展班級之間的競爭有三項紅旗競賽、運(yùn)動會、文明班級評比、黑板報比賽等。這些競爭，單靠一個人的努力是不