中考語文古詩文閱讀梳理篇專題二文言文閱讀.docx

專題二文言文閱讀,遵義中考命題規(guī)律分析文言文考點聚焦年份考查篇目考點再現(xiàn)分值1.理解常見文言實詞和虛詞的意義和用法。2翻譯文中重要句子。3對文章思想內(nèi)容的概括，分析人物形象，理解作者態(tài)度和觀點。2016年四知(非課標)解釋句中加點的詞4分用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子4分概括人物事例及品質(zhì)2分2015年,滿井游記(非課標),解釋句中加點的詞,4分用現(xiàn)代漢語翻譯句子,4分本文抒發(fā)了作者怎樣的情懷,2分2014年,捕蛇者說(選段)(非課標),解釋句中加點的詞,4分用現(xiàn)代漢語翻譯句子,4分選文反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實,3分2013年,包拯(非課標),解釋句中加點的詞,4分用現(xiàn)代漢語翻譯句子,4分分析文章主人公深受大家喜愛的原因,3分2012年,岳飛(非課標),解釋句中加點的詞,4分用現(xiàn)代漢語翻譯句子,4分分析人物的品格,3分2017考情預測,縱觀近五年來遵義對文言文的考查，選文為語文版非課標課文，題型有解釋句中加點詞、重點句子翻譯、對文章思想內(nèi)容的理解、對文中人物的分析等。預計2017年遵義對文言文的考查仍將選用語文版非課標篇目，題型保持不變。,遵義中考考點突破【例】(2016遵義中考)閱讀下列文言文回答問題。四知范曄大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘裰?，我知，子知，何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”,1.解釋下列句子中加點的詞。(1)聞其賢而辟之聞：_(2)當之郡 之：_(3)何謂無知 謂：_(4)故舊長者 故：_【思路點撥】本題考查了一個文言虛詞和三個文言實詞。都屬于124個要掌握的詞中的詞。這些詞都需要平時字字落實地掌握課文?！敬鸢浮?1)聽到(2)到；去(3)說(4)老朋友2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)故人知君，君不知故人，何也？_(2)使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！_【思路點撥】中考時句子翻譯多采用直譯，語句要通順。特別要注意兩個問題：重點字詞要翻譯出來，特殊的句式要變?yōu)楝F(xiàn)代漢語的表達形式。第(1)題：關(guān)鍵詞“故人”，指老朋友，老相識。這里指“我”；知，了解?！昂我病?，為什么呢？再一一聯(lián)系起來即可。第(2)題：關(guān)鍵詞“清白吏”，指清官；“以”，用；“遺”，饋贈；厚，優(yōu)厚。句頭省略了“我要”，也要補充完整。【答案】(1)我了解你，你卻不了解我，這是為什么呢？(2)(我要)讓后代被稱作清官的子孫，用這個來饋贈給他們，不也是很優(yōu)厚的嗎！3本文寫了楊震的哪兩件事？表現(xiàn)了他怎樣的可貴品質(zhì)？_【思路點撥】要準確體會故事情節(jié)和人物品質(zhì)，先要準確解讀本文內(nèi)容。文中敘述了兩件事：“當之郡”時，拒絕十金；后轉(zhuǎn)涿郡太守時，拒絕“為開產(chǎn)業(yè)”?？煽闯鰲钫鹗莻€清正、廉潔、自律的人。【答案】拒絕下屬夜懷金十斤相送，拒絕“故舊長者”提出的“為開產(chǎn)業(yè)”，表現(xiàn)出楊震清正、廉潔、自律的可貴品質(zhì)。文言實詞和虛詞文言文詞語分為實詞和虛詞兩部分。(一)文言實詞文言實詞包含的面相當廣，尤其要重視掌握課文中關(guān)鍵實詞的含義，如一詞多義、古今異義、詞類活用及通假字。1古今異義詞(1)詞義縮小詞義的縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得狹小。詞義縮小主要有兩類：程度減弱。如“病”，古義指嚴重的疾病，已達到受死亡威脅的程度(君之病在腸胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度減弱了。范圍縮小。如“臭”，古代指氣味(左佩刀，右備容臭)；現(xiàn)在則僅僅指臭味。(2)詞義擴大文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應用的范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。這種詞義是今義大于古義，古義包含在今義之中。如“河”，古代僅僅指黃河(飲于河渭)；現(xiàn)在則是一個普通的名詞，成為河流的通稱。(3)詞義感情色彩的變化古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。主要有三種情況：褒義詞轉(zhuǎn)化為貶義詞或中性詞。如“風流”，古義指杰出、英俊(大江東去，浪淘盡，千古風流人物)；今義多指輕浮、放蕩，含貶義。貶義詞轉(zhuǎn)化為褒義詞。如“乖”，原指偏執(zhí)、不順服(行為偏執(zhí)，性格乖張)；現(xiàn)在是“聽話、安順”之義。中性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如“鄙”，古義表示“見識淺陋”，是一個中性詞(肉食者鄙，未能遠謀)；今義指“品質(zhì)惡劣”，成為貶義詞。(4)詞義轉(zhuǎn)換古漢語中的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。主要有以下幾種：由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。如“顏色”，古義指容顏、臉色(顏色憔悴，形容枯槁)；今義指色彩。由表示甲動作轉(zhuǎn)化為表示乙動作。如“去”，古義指離開、距離(西蜀之去南海，不知幾千里也)；今義是“到地方”。由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍，如“鮮美”，古義有“鮮艷美麗”的意思(芳草鮮美)；今義則是形容詞，指食物味道好。它所表示的范圍就由表示事物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示事物的味道。由表示甲義轉(zhuǎn)化為表示乙義時，詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如“烈士”，古義指有遠大抱負的人(烈士暮年，壯心不已)；今義指為了正義事業(yè)而獻出自己生命的人。2一詞多義在文言文中，同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。詞的本義有兩種理解：A.就詞的來源說，即該詞的最初意義。如“去”的最初意義是“離開”，“兵”的最初意義是“兵器”。B.就詞的應用來說，把常用的那個意義算作詞的本義，也叫基本意義。如“兵”的常用意義是“士兵”等。引申義是從基本義發(fā)展而來的，同基本義有相似的、相對的或相關(guān)聯(lián)的意義。如“刑”，本義是“刑法”，基本義還包含對犯人的處罰，后來這個意義發(fā)展出“懲罰”的意義，如“皆刑其長吏”(陳涉世家)。比喻義是詞的比喻用法固定下來的意義，有的比喻義是從詞的本義、基本義產(chǎn)生的。如“窩”的本義、基本義都是“鳥獸昆蟲居住的地方”，從這個意義產(chǎn)生出的比喻義，即“壞人居住的地方”?，F(xiàn)舉三例：(1)亡通“無”。河曲智叟亡以應。逃跑。今亡亦死，舉大計亦死。滅亡。國恒亡。丟失。暮而果大亡其財。(2)道動詞，說。不足為外人道也。名詞，道路。古道西風瘦馬。名詞，道德。伐無道，誅暴秦。名詞，規(guī)劃，正確的方法。以咨諏善道。名詞，學問。既加冠，益慕圣賢之道。名詞，道義。大道之行也，天下為公。(3)安形容詞，安定的，安逸的。然后知生于憂患，死于安樂也。形容詞，安穩(wěn)的，穩(wěn)定的。風雨不動安如山。疑問代詞，怎么。安得廣廈千萬間。動詞，養(yǎng)。衣食所安，弗敢專也，必以分人。3詞類活用詞類活用是古漢語中常見的一種實詞運用現(xiàn)象，它主要有以下幾類：(1)動詞活用為名詞動詞出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個動作行為有關(guān)的人或事，這時它就活用作名詞。如“吾射不亦精乎”(賣油翁)中的“射”，原是動詞“射箭”，這里轉(zhuǎn)化為名詞“射箭的本領(lǐng)”。(2)形容詞活用為名詞在句子中，形容詞如果處于主語或賓語的位置，具有明顯的表示人或身份的特征和意義，形容詞就轉(zhuǎn)化為名詞。如“無鮮肥滋味之享”(送東陽馬生序)中的“鮮肥”，就是形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，作“新鮮肥美的東西”講。(3)名詞活用為動詞名詞活用為動詞，一般情況下是兩個名詞連用，必有一個名詞作動詞；副詞后面直接帶名詞，名詞就活用為動詞?；钣煤蟮囊饬x仍和這個名詞的意義密切相關(guān)，只是動作化而已。如“一狼洞其中”(狼)中的“洞”，原為名詞“洞穴”，轉(zhuǎn)化為動詞“打洞”。(4)形容詞活用為動詞形容詞后面帶了賓語，形容詞就轉(zhuǎn)化為動詞。如“天下苦秦久矣”(陳涉世家)中的“苦”，因帶賓語“秦”，意為“(對秦王朝的殘暴統(tǒng)治)感到困苦”。(5)一般名詞作狀語表示動作行為發(fā)生的處所。如“途中兩狼，綴行甚遠”(狼)中的“途”。原意為道路，這里作狀語，是“在道路上”的意思。表示動作行為的依據(jù)、手段或工具。如“失期，法皆斬”(陳涉世家)中的“法”，原意是“法律”，這里作狀語，修飾動詞“斬”，表示行為的依據(jù)，是“按照法律”的意思。表示動作行為的特征或狀態(tài)。如“其一犬坐于前”(狼)中的“犬”，本是名詞“狗”，在這兒作狀語，意思是“像狗一樣”。(6)方位名詞作狀語方位名詞直接作狀語，這種語法現(xiàn)象在古漢語中很多，往往用來表示動作行為發(fā)生的處所或表示動作的趨向。如“潭西南而望”(小石潭記)中的“西南”是“向西南”的意思，用來修飾“望”，限制其方向。(7)時間名詞作狀語時間名詞用于動詞前作狀語，表示行為變化的時間。如“朝而往，暮而歸”(醉翁亭記)中的“朝”“暮”，就是典型的時間名詞作狀語。它們往往用“而”或“以”同動詞相連接。(8)使動用法所謂使動用法，是指謂語動詞具有“使怎么樣”的意思。使動用法中的謂語動詞，有的是由名詞、形容詞活用來的，活用之后，它們所表示的語法意義也有所改變。動詞的使動用法。動詞和它的賓語在一起，使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這個動詞表示的動作行為。如“勞其筋骨，餓其體膚”(生于憂患，死于安樂)中“餓”是動詞，因后面帶賓語“其體膚”，就活用為使動，“使其體膚經(jīng)受饑餓”。形容詞的使動用法。形容詞帶上賓語，假使賓語具有這個形容詞的性質(zhì)和狀態(tài)，那么形容詞活用為使動動詞。如“凄神寒骨”(小石潭記)中的“寒”，本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，成為使動用法。名詞的使動用法。名詞帶賓語，使賓語所代表的人或事物變成這個名詞所代表的人或事物。如“汗牛充棟”(黃生借書說)中的“汗”本是名詞“汗水”，因其后帶賓語“牛”，意為“使牛出汗”，成為使動。(9)意動用法意動用法是指謂語動詞具有“認為(以為)怎么樣”的意思。名詞的意動用法。名詞的意動用法，是把它后面的賓語所代表的人或事物看做這個名詞所代表的人或事物。如“稍稍賓客其父”(傷仲永)中的“賓客”，本為名詞，“賓客其父”為動賓結(jié)構(gòu)?！百e客”就活用作動詞，意思是“以其父為賓客”。形容詞的意動用法。形容詞的意動，是主觀上認為賓語所代表的人或事具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。如“漁人甚異之”(桃花源記)中的“異”為形容詞。活用作動詞，“異之”就是“以之為異”“認為這事奇怪”。4通假字通假字，漢字的通用和假借的簡稱。所謂通假，就是兩個字通用，是指本應用甲字，使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。通假的方式一般有三類：(1)音、形相同或相近的假借。如：A.故患有所不辟也。(魚我所欲也)“辟”通“避”，躲避。B.滿坐寂然，無敢嘩者。(口技)“坐”通“座”，座位。(2)音同(近)、形不同。如：A.一厝朔東，一厝雍南。(愚公移山)“厝”通“錯”，放置。B.便要還家。(桃花源記)“要”通“邀”，邀請。(3)音不同、形近(部分的)通假字。如：A.子曰：由，誨女知之乎！(論語為政)“女”通“汝”，你。B.曾益其所不能。(生于憂患，死于安樂)“曾”通“增”，增加。(二)文言虛詞1虛詞的類別在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：(1)起指代作用，如“之、其、何”。(2)起組合作用，如“以、于、為”。(3)起連接作用，如“而、則、乃”。(4)起語助作用，如“也、乎、夫、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”文言虛詞雖然沒有實在意義，但能幫助實詞組成句子表示各種結(jié)構(gòu)關(guān)系或語氣，其類別為代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。文言虛詞的數(shù)量比文言實詞少，但是用法比實詞靈活，使用頻率比實詞高，語法功能比實詞強，古今變化也比實詞大。2要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個方面著手：(1)識記常用文言虛詞的基本意義和用法。(2)結(jié)合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義。(3)根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語來替代。(4)先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。文言文句子的翻譯遵義市近5年的考題中要求翻譯的句子或是譯文中的重點特殊句式，或是課文下注釋的句子。因而，在復習時一定要記憶課文下面注釋，重點復習課文中的特殊句子。一、句子翻譯的基本要求：信、達、雅。1“信”就是要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。2“達”就是要通順流暢，不要使句子文白夾雜。3“雅”就是要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準確傳達原意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動優(yōu)美。二、注意特殊句式1判斷句。翻譯時要加上“是”。常見的句式有：者，也；者，；，也；，者也。此外還有“為”“則”“乃”“皆”等表示肯定判斷。2被動句。文言文里，被動句中的“為”“于”常作介詞，有“被”的意思。例：山巒為晴雪所洗。3倒裝句。疑問句中賓語前置。如：何陋之有？定語后置。如：馬之千里者。狀語后置。如：戰(zhàn)于長勺。謂語前置。如：甚矣，汝之不惠。4省略句。省主語：(他們)問所從來，(漁人)具答之。省謂語：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。省賓語：上使(之，指公子扶蘇)外將兵。省量詞：撤屏視之。一(個)人、一(張)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(塊)撫尺而已。三、文言語句翻譯的方法主要有五種方法：1留。專用名詞，如國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等?？刹蛔g。2補。補出省略的成分。如：帝感其誠。(“感”后省略介詞“于”)3刪。刪去不譯的詞。4換。把古詞換成現(xiàn)代詞。如：吾與汝畢力平險。(“吾”“汝”換成“我”“你們”)5調(diào)。倒裝句應在翻譯時調(diào)整語序。此外，還要注意：1固定格式的固定譯法。如：“得無乎”譯為“莫不是吧”，“不亦乎”譯為“不也是嗎”等。2意譯。文言文中經(jīng)常用到比喻、借代、互文、委婉、諱飾、用典等修辭格，如果直譯會不準確?？梢庾g。文意理解文意理解題大多數(shù)來自課文后的練習題或是課后練習題的變式提問。如果把握了文章的內(nèi)容，體會了文章的思想感情，領(lǐng)悟了文章的啟示，掌握了文章的主旨，解答這類題將會迎刃而解。1概覽全文，整體把握。首先，一定要有整體閱讀意識。在閱讀過程中，即使碰到個別詞義或句意一時把握不準的情況，也應毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就來兩遍、三遍。在反復的閱讀中，原先的問題往往會迎刃而解。其次，在整體把握了文意，有了整體感知的基礎(chǔ)上，再去思考閱讀時產(chǎn)生的一個個具體的問題，就可以比較準確地把握主旨了。2篩選文章的關(guān)鍵信息。首先，是檢索性篩選。對一些比較顯性的語言材料能夠準確地提取信息。如在曹劌論戰(zhàn)中“忠之屬也”具體是指：“_”。我們可以在“忠之屬也”一句的前后，用推斷的方法去辨認一下，即可確定是“小大之獄，雖不能察，必以情”?！白砦獭毖盘栍蓙淼木渥邮莀。稍讀全文，即可檢索到“故自號曰醉翁也”，順藤摸瓜即可找到答案。其次，是理解性篩選。例如，在醉翁亭記中作者描寫了出游的哪幾幅畫面？首先要找到此題對應的文段，然后理解文意，分清層次，找出“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”幾個畫面即可。3讀懂作者的情感態(tài)度。有的文言文，作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的句式直接表達出來的，帶有明顯的贊頌或批評肯定或否定，從文章的要害語句中就能找到。有的文言文，作者的觀點和態(tài)度是通過對人、事、物、景的描述(