學科教育論文-語言積累的訓練.doc

學科教育論文-語言積累的訓練摘要:本文簡單闡述了語言積累訓練的幾種途徑:在課堂教學中積累語言；在課外學習中積累語言；在社會實踐活動中積累語言；在班級活動中積累語言。關鍵詞:積累；語言；訓練Abstract:Thistexthasexplainedbrieflythelanguageaccumulatesseveralkindsofwaystotrain:Accumulatelanguagesintheclassroominstruction；Accumulatelanguageswhilestudyingoutsideclass；Accumulatelanguagesinthesocialworkactivity；Accumulatelanguagesintheclassactivity.Keywords:accumulation；language；training教給學生積累語言的方法,對學生進行語言積累的訓練,我們應做到以下幾點:1在課堂教學中積累語言1.1誦讀激情促積累教師要注意引發(fā)學生在朗讀中動情、生情,自然而然地主動積累語言。古人云:“讀書百遍,其義自見?！闭Z文教材中文質兼美的課文應該讓學生認真讀,反復讀,以此來感受語言,積累語言。1.2遷移閱讀促積累在課堂教學中,教師要善于憑借教材這個例子舉一反三,選擇合適的補充材料擴展閱讀,指導學生有效積累語言。補充閱讀的可以是一句話、一段話或一篇文章,或開闊視野,或加深理解,或升華課文的思想內涵,或拋磚引玉,引發(fā)學生合理而大膽的想象,或引導學生自讀自悟,體會文章語言之美、用詞之妙、結構之新、描寫之實。這樣,便自然地形成了以課文的詞、句、段、篇為中心輻射點的課文與課外材料有機融合的大閱讀格局。1.3學詞學句,掌握特點詞句是語言材料,學生頭腦里掌握的詞匯和句式越多,對表達就越有用處。教師應經(jīng)常讓學生回憶、整理有一定規(guī)律的詞語,如:AABB式(整整齊齊、干干凈凈)；ABB式(綠油油、黃澄澄)；ABAB式(火紅火紅、噴香噴香)；ABA式(嗅了嗅、看一看)等；歸類摘錄詞語,如描寫天氣、動作、神態(tài)的詞語等。對于句式的分析、理解、摘錄,除了被字句、把字句、比喻句、反問句等常見句式外,還應摘抄一些典型的含有“四要素”的句子、總分句以及描寫精妙、意境優(yōu)美的句子。2在課外學習中積累語言2.1課外閱讀促積累所謂“書到用時方恨少”,“少”字的含義有二:一是讀的少,二是記住的少。所以說話作文時便沒詞了。如果讓學生多讀些,多積累些,天長日久,待到自己說話、作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源?？涩F(xiàn)今的學生課外閱讀大多已徒有虛名,他們整天被練習壓得抬不起頭來,或者就是鎖定在電視機前難以脫身,很少有學生光顧閱覽室,報廊、報架也形同虛設。這樣的現(xiàn)實,極大地限制了小學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時,總少不了青少年時期博覽群書的經(jīng)歷。因為只有“博覽”,才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激,而且,在閱讀過程中,能再次強化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中也已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。2.2收看影視促積累影視節(jié)目豐富多彩,對學生具有極大的誘惑力,在指導學生收看合適的影視節(jié)目的同時,也可引導學生學習語言,積累語言。少兒節(jié)目的語言形象生動,體育節(jié)目的解說詞妙語連珠,綜藝節(jié)目的語言詩情畫意,新聞節(jié)目的語言深含哲理,經(jīng)常讓學生在觀賞的過程中記下一些詞語,汲取多方面的語言優(yōu)點,有意識地在自己的文章里用上幾句,從而達到積累語言的目的。3在社會實踐活動中積累語言教師要培養(yǎng)學生善于觀察生活、樂于記錄生活的好習慣,幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去,做生活的有心人,積累常用的諺語、歇后語,留意周圍的標語、廣告詞,并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活,才會使生活的語言富有靈性。4在班級活動中積累語言知識的積累有賴于學習,能力的培養(yǎng)重在實踐,處于智力開發(fā)期的少年兒童尤其如此。積累,是一個科學的、漸進的系統(tǒng)工程,教師在引導學生積累語言方面應機智、靈活,有意義地去開掘。晨會課可以將思想教育與語言積累融為一體,推出“新聞播報”、“校園要聞”、“奇聞趣談”、“好書推薦”、“成長的煩惱”這一系列學生樂于接受的欄目,并天天輪轉,由學生自己主持,號召全員參與,學生間的交流與合作便是展示語言、積累語言的絕妙機會。在班級活動中舉行朗誦、演講等比