學(xué)科教育論文-音樂課堂，魅力四射.doc

學(xué)科教育論文-音樂課堂，魅力四射摘要：要想使音樂課成為魅力四射的課，激發(fā)學(xué)生的興趣是主要辦法，正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹谝魳氛n堂教學(xué)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可從以下三個(gè)方面著手：一、獨(dú)特新穎的導(dǎo)入。二、富有創(chuàng)意的教法。三、新穎別致的拓展。關(guān)鍵詞：音樂、激趣、新探興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識(shí)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，新課標(biāo)下，初中音樂課堂教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面著手：一、獨(dú)特新穎的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有了好的開端，也就有了成功的一半，它可激發(fā)學(xué)生的求知欲。下面介紹三種自認(rèn)為比較新穎的方法：1、卡拉OK形式演唱導(dǎo)入?？ɡ璒K這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的。如在教唱歌曲東方之珠時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱我想有個(gè)家，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂非常有激情。接下來我便說：“剛才我們演唱的這首流行歌曲，訴說了一位流浪在外的孩子，期盼擁有一個(gè)溫暖的家，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國香港的深沉眷戀和親切的關(guān)愛?！边\(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場(chǎng)，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識(shí)容量，是一種很好的開場(chǎng)形式。2、音樂故事導(dǎo)入。音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值等。如在歌曲獵人合唱一課的教學(xué)中，我采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇自由射手的故事，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣引到歌曲獵人合唱上來，這時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)唱獵人合唱已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。3、“應(yīng)需”導(dǎo)入。“應(yīng)需”導(dǎo)入就是教師先深入到學(xué)生中，了解他們對(duì)本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關(guān)知識(shí)等，然后由學(xué)生的需要導(dǎo)入到課中。如我在教管弦樂曲瑤族舞曲前，了解到學(xué)生們最想知道的是瑤族人的服飾、有什么美食、及這個(gè)民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節(jié)日，而并非想先知道瑤族舞曲描繪出什么音樂形象，音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒，及音樂由幾段體構(gòu)成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對(duì)這種情況，我改變以往先分析曲目再教學(xué)的過程，而是從學(xué)生最想了解的瑤族風(fēng)情導(dǎo)入，由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中一直保持對(duì)音樂濃厚的興趣。音樂課的導(dǎo)入，形式多種多樣，有時(shí)可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識(shí)為重，靈活運(yùn)用。二、富有創(chuàng)意的教法。郭淑平老師在教無定法中寫到：“教無定法，貴在得法”。何謂“得法”，我認(rèn)為就是符合學(xué)生身心和教材的特點(diǎn)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，我們不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、娛樂教學(xué)法。當(dāng)前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動(dòng)，（如：歡樂總動(dòng)員、星光大道開心辭典）收視率高、火爆無比。假設(shè)我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心，那我們的教育前景又會(huì)是怎樣的光明呢？娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因在于它的逗笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)的地位。那么，把逗笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來便是我要向大家介紹的“娛樂教學(xué)法”。我挑選了活潑好動(dòng)的初一（5）班級(jí)作為“娛樂教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)班。一上課，我用京腔說道：“這節(jié)課我們各小組進(jìn)行擂臺(tái)賽，最后的獲獎(jiǎng)?wù)呦碛蟹浅Ｓ幸饬x的獎(jiǎng)品，讓我們努力去爭(zhēng)取吧”。走進(jìn)擂臺(tái)賽版塊第一回合：“猜”。（這時(shí)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的打擊樂器和學(xué)生自制的樂器奏樂，并說明每進(jìn)入一個(gè)回合就奏一次樂。）第一回合：利用電腦課件亮給學(xué)生生、旦、凈、丑的四大行當(dāng)?shù)膭≌占奥曄瘢寣W(xué)生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。（對(duì)的加分，從桌上拿出一個(gè)小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評(píng)比。）要求猜對(duì)的同學(xué)說出想法。之后，利用課件分別對(duì)京劇知識(shí)和四大行當(dāng)進(jìn)行講解。依次進(jìn)入第二回合：“畫臉譜”。第三回合：“學(xué)唱”。進(jìn)入超級(jí)模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項(xiàng)目有：生、旦角走路和樂句學(xué)唱。最后進(jìn)入激動(dòng)時(shí)刻版塊（即獎(jiǎng)項(xiàng)揭曉）獲獎(jiǎng)?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎(jiǎng)（最佳小組合作獎(jiǎng)、最佳模仿獎(jiǎng)、最佳畫手獎(jiǎng)）。下課鈴響了，同學(xué)們都興高采烈的走出教室。有個(gè)學(xué)生跟我說：“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇！”“為什么呢？”“既輕松又快樂，還學(xué)到了知識(shí)?！庇械男〗M還揚(yáng)言：“我們下次努力爭(zhēng)取拿最高獎(jiǎng)。”娛樂教學(xué)法，可根據(jù)不同的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。如教學(xué)歌曲過程：欣賞模仿秀演藝天地。教學(xué)欣賞曲目過程：舞動(dòng)（用身體語言展現(xiàn)思維）模仿秀（哼唱樂句或樂段）舌戰(zhàn)（小組討論對(duì)其作品的分析和理解）。實(shí)驗(yàn)證明：娛樂教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。2、幽默教學(xué)法。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！币箤W(xué)生學(xué)得快，就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、活躍其思維，使他們的注意力集中。恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪梢宰屛覀冏龅竭@一點(diǎn)。有一次，課堂上我講得正精彩，忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生卻睡得正酣。于是我便幽了一默，我說：“我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)聽得特別認(rèn)真，只見他口角涎水不斷-表明他聽得津津有味；他還頻頻點(diǎn)頭-那是因?yàn)樗X得老師講得頭頭是道；且兩眼緊閉-我想他必定是在閉目深思?！痹捯魟偮?，全班同學(xué)哄堂大笑，那個(gè)同學(xué)也被同學(xué)笑醒，面露愧色，睡意頓消，整個(gè)課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。又如有一次上課的時(shí)候，我胸前戴著從海南帶回的由椰子殼做成的裝飾品，很有特色。一進(jìn)教室，學(xué)生就對(duì)這玩意產(chǎn)生了興趣，不時(shí)地欣賞我的裝飾品，這時(shí)我模仿時(shí)裝模特，在學(xué)生的面前走了一圈，同學(xué)們響起了熱烈的掌聲。我這樣做不僅巧妙地收攏了學(xué)生的注意力而且也獲得學(xué)生對(duì)我的親和力，貼近了師生間的心理距離。3、室外教學(xué)法。偶爾走出教室，把音樂課堂設(shè)在大自然懷抱中。由此，我做了一個(gè)大膽的嘗試：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是春之聲的第一課時(shí)欣賞春曉，課前我告訴學(xué)生，上音樂課到校池塘邊集合，當(dāng)時(shí)學(xué)生就一驚：“音樂課上那兒干什么？”鈴聲響了，學(xué)生們小聲的議論起來，為之感到不解。我微笑著說：“這節(jié)課，我們每個(gè)學(xué)生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音。”接著將學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的山坡，引導(dǎo)學(xué)生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，然后利用這一活動(dòng)辨別強(qiáng)弱不同的節(jié)拍效果。并引導(dǎo)大家采集山坡上的樹葉，卷起來自制成柳笛。這時(shí)，有的學(xué)生用吹口哨的形式為柳笛音樂進(jìn)行伴奏，有的學(xué)生隨手用木頭棍子敲擊山坡邊的石頭，即興