武漢市高中物理相互作用3.3.1滑動摩擦力教案新人教版.docx

3.3.1 滑動摩擦力目標確立依據(jù)課標分析1、 知道滑動摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。2、 會用公式F=FN計算滑動摩擦力的大小。3、知道道生產(chǎn)和生活中增大摩擦和減小摩擦的實例，有將物理知識應用于生產(chǎn)和生活的意識?？季V分析1、 知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，認識滑動摩擦力的規(guī)律。知道動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體材料和粗糙程度有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的方向。2、能運用滑動摩擦力的公式計算滑動摩擦力。教材分析滑動摩擦力是高中物理第一冊第三章第三節(jié)摩擦力中的內(nèi)容，它既是本章、節(jié)的重點，又是以后學習牛頓運動定律、物體平衡、動量、能量等知識的基礎(chǔ)。因此，學生對該內(nèi)容學習的好壞將直接影響到許多力學問題的解決。教材通過生活實例引起學生猜想現(xiàn)象、實驗探究、分析結(jié)果，讓學生帶著問題學習，在問題中激發(fā)靈感，接受知識，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容十分聯(lián)系生活實際，學生對于掌握知識取材方便，在教材的“說一說”部分加入傳送帶和輪胎的插圖，在“做一做”部分設(shè)計一個拆卸自行車軸承的實驗，加深學生理解滾動摩擦小于滑動摩擦這一理論，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課改理念。學情分析從教材體系上看，學生已學習力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學習彈力打下了基礎(chǔ)。并且在前面的學習中學生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法 對于進入初中學習的學生，他們有較強的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高。基于對教材的這些認識，根據(jù)對學生的心理特征和認知水平學習目標1、閱讀課本，能準確說出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。2、通過簡單的實驗，能準確說出摩擦因素與那些因素有關(guān)3、能準確說出動摩擦力的計算公式，并能運用FuFN計算有關(guān)題目重點判斷滑動摩擦力的方向，能運用滑動摩擦力的公式計算滑動摩擦力的大小。難點滑動摩擦力方向的判斷 評價任務評價任務1：摩擦力及摩擦力產(chǎn)生條件評價任務2：滑動摩擦力方向的判斷及大小的影響因素評價任務3：滑動摩擦力綜合計算教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動效果及問題預設(shè)導從人推桌子現(xiàn)象入手，簡單講述摩擦力認真聽取老師的講解，并觀察動畫內(nèi)容，回答教師的問題思教師在教室內(nèi)巡視觀察， 在巡視中，記錄每小組同學的閃光點和存在的問題，關(guān)注學生的神態(tài)表情和自主學習的動態(tài)，特別注意個別學生的情況。學生按照課堂學習提綱上的要求，自學深思，勾畫圈點，分析歸納；然后獨立自主完成導學提綱中：摩擦力產(chǎn)生的條件？議學生自主學習結(jié)束，教師立即通過投影出示學生思考和討論內(nèi)容。提示開始討論，教師走下講臺巡查審視各個小組，如有必要可提醒討論進度、點撥個別疑惑，告誡不在狀態(tài)的學生，特別是要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共性問題。全體學生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論：先兩兩討論-重點解決導學提綱中填空和思考題，對于有一定難度的地方，學生進行小組討論，組內(nèi)共同解決。1、相對運動或者相對運動趨勢是相對誰而言？2、動摩擦因數(shù)u與那些因素有關(guān)？展1、 滑動摩擦力產(chǎn)生條件2、 滑動摩擦力方向的判斷3、 滑動摩擦力計算題各小組派代表發(fā)言評1、 滑動摩擦力的影響因素2、 滑動摩擦力中壓力的區(qū)分及摩擦力大小的計算3、摩擦力方向的判斷全體學生認真聽講，做好筆