學(xué)科教育論文-高中課程改革：實(shí)驗(yàn)、問題與對策.doc

學(xué)科教育論文-高中課程改革：實(shí)驗(yàn)、問題與對策摘要：樣本學(xué)校的初期實(shí)驗(yàn)表明，新一輪高中課程改革的理念是先進(jìn)的，方向是正確的，它引發(fā)了學(xué)校管理實(shí)踐的深刻變革。但課改也面臨不少問題，諸如課程目標(biāo)適切、教師培訓(xùn)實(shí)效、課標(biāo)教材完善、配套措施改革等，這些問題在一定程度上影響高中課改持續(xù)健康地發(fā)展。解決問題的途徑除了學(xué)校層面需加強(qiáng)課改的總體規(guī)劃和落實(shí)，教師層面需提高課程素養(yǎng)和適應(yīng)能力等，政府及教育行政部門還必須強(qiáng)化行政手段，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，改革評價(jià)體系，調(diào)控推進(jìn)速度。關(guān)鍵詞：高中課程改革；實(shí)驗(yàn)；問題與對策一、樣本學(xué)校的概況深圳市育才中學(xué)創(chuàng)建于1983年，地處深圳蛇口半島，2000年由南山區(qū)政府管理。學(xué)校為單設(shè)高中，1993年被評為深圳市重點(diǎn)中學(xué)，1995年被確定為省一級學(xué)校，2004年8月被確定為高中課改樣本學(xué)校。學(xué)校占地面積2.7萬平方米，建筑面積2萬多平方米。學(xué)校共有30個(gè)教學(xué)班，1185名學(xué)生。其中2004級高一年級有10個(gè)行政班，399名學(xué)生，任課教師30人，其中高級職稱16人，中級職稱10人，初級職稱4人。學(xué)校生源所在地主要為南山區(qū)。南山區(qū)為國家首批38個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，2004級高一學(xué)生是經(jīng)過初中課程改革的首批高中新生。學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，創(chuàng)新意識(shí)濃，合作意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)出初中課程改革的顯著成果。把育才中學(xué)作為高中課改的樣本學(xué)校可以反映出基礎(chǔ)教育階段課改的整體性和連貫性，具有較高的推廣價(jià)值。二、樣本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)想樣本學(xué)校根據(jù)教育部頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）的框架，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平和自身的辦學(xué)條件，因校制宜，制訂了切合實(shí)際的課改方案，爭取用三年左右的時(shí)間，學(xué)校有自己的辦學(xué)特色，教師有較先進(jìn)的課改理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生素質(zhì)基本達(dá)到課改的實(shí)驗(yàn)要求。（二）實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想是：“積極穩(wěn)妥、有序推進(jìn)、彰顯特色、促進(jìn)發(fā)展”。即有利于課改積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，有利于發(fā)揮已有教學(xué)組織管理的優(yōu)勢，有利于辦學(xué)特色的形成和凸顯，有利于學(xué)校品位的提升和可持續(xù)發(fā)展。（三）實(shí)驗(yàn)工作的前期策略1.統(tǒng)籌規(guī)劃，時(shí)間居先凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。樣本學(xué)校在實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)前，首先要做好整體規(guī)劃，以優(yōu)化教育實(shí)踐環(huán)境，獲取理想教育質(zhì)量，落實(shí)教育部課改方案理念。樣本學(xué)校制訂了育才中學(xué)實(shí)驗(yàn)普通高中新課程方案，明確了各階段的推進(jìn)目標(biāo)和工作重點(diǎn)，保證高中課改準(zhǔn)備工作有條不紊地展開。方案具體包括：課程編排的原則、課程結(jié)構(gòu)及課程管理、選課指導(dǎo)、“三師一體”的管理模式、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案、學(xué)分認(rèn)定辦法等。以高一年級第一學(xué)期課程設(shè)置方案為例。課程設(shè)置以必修課程為主，選修和為輔，必修課程開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等13門課程（政治、歷史、地理、生物四門課程分兩個(gè)學(xué)段開設(shè)，第一學(xué)段16班開設(shè)政治、生物，710班開設(shè)歷史、地理；第二學(xué)段16班開設(shè)歷史、地理，710班開設(shè)政治、生物）；選修開設(shè)了1門數(shù)學(xué)史選講，選修開設(shè)了26門，研究性學(xué)習(xí)做到學(xué)科內(nèi)實(shí)施與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合；通用技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐集中安排；社區(qū)服務(wù)課余在校外安排。在課時(shí)安排上，全學(xué)年40周教學(xué)時(shí)間，上課時(shí)間為36周，復(fù)習(xí)考試2周，社會(huì)實(shí)踐和通用技術(shù)各1周。每周必修課時(shí)35節(jié)（每天8節(jié)課，剔除周一1節(jié)班會(huì)和周五下午第4節(jié)），選修課程3課時(shí)（學(xué)生任選1課時(shí)）。課程設(shè)置方案關(guān)系到師資配備、課時(shí)安排、場地和設(shè)施需求等許多因素，必須預(yù)先加以規(guī)劃。對于這種課程設(shè)置方案是否科學(xué)和合理，我們只能先在討論基礎(chǔ)上提出假設(shè)，但可以在以后實(shí)踐過程中再修改和調(diào)整。例如，第一學(xué)期結(jié)束后感覺課程安排太滿，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，第二學(xué)期的課程編排即作出調(diào)整，減少并行科目，停開生物必修課，留到高二開設(shè)，每周安排35課時(shí)（含所有選修課程），保證學(xué)生每天1小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。2.教師準(zhǔn)確把握學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）的思想演繹，是實(shí)施課改的物化基礎(chǔ)，是課程方案和改革精神的體現(xiàn)，是教師開展具體教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。所以，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討和正確把握各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是一項(xiàng)關(guān)系課改成敗的重要實(shí)驗(yàn)措施。3.規(guī)范選修課和指導(dǎo)學(xué)生選課樣本學(xué)校計(jì)劃在前幾年開設(shè)的一百多門拓展性課程的基礎(chǔ)上，對照新課改方案進(jìn)行篩選加工，第一學(xué)期向?qū)W生推出26門選修，第二學(xué)期向?qū)W生推出31門選修。其中，有在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響的青春讀書課，還有英語戲劇表演心理修養(yǎng)時(shí)事論壇多媒體編程水墨山水技法插花藝術(shù)橋牌進(jìn)階等選修課。面對琳瑯滿目的選修模塊和紛紜復(fù)雜的課程組合，學(xué)生必須學(xué)會(huì)選課。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)掌握一些原則與技巧，例如，必修優(yōu)先、注意均衡、符合個(gè)性、量力而行、學(xué)會(huì)調(diào)控、尋求幫助等等。4.整合資源，協(xié)調(diào)環(huán)境，形成課改合力樣本學(xué)校首先關(guān)注人力資源。為了充分開發(fā)教師人力資源，學(xué)校印發(fā)了教師可開設(shè)新課程情況調(diào)查表新課程培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查表等，對教師的學(xué)術(shù)功底、學(xué)術(shù)類型、學(xué)科特長等進(jìn)行逐一調(diào)查，力爭建立優(yōu)勢學(xué)科群，開出豐富多彩的高質(zhì)量的選修課。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教師對培訓(xùn)的需求，組織全體教師參與高中課程改革概要通識(shí)培訓(xùn)，組織骨干教師參加全國高中新課程研討會(huì)，赴北京、上海等教育先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行考察取經(jīng)，分享課改經(jīng)驗(yàn)，探索發(fā)展道路。學(xué)校十分重視學(xué)生人力資源。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和生活情況，研究學(xué)生在日常生活中以及實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中的活動(dòng)載體，讓學(xué)有特長的學(xué)生自己開發(fā)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)節(jié)自己，增強(qiáng)課程改革的適應(yīng)性。學(xué)校也積極開發(fā)利用社區(qū)文化資源。樣本學(xué)校地處蛇口的優(yōu)勢區(qū)位，那里有高科技園區(qū)、招商地產(chǎn)、招商物流、蛇口港等社會(huì)實(shí)踐基地。還有已經(jīng)建立校際聯(lián)盟的深圳大學(xué)、深圳博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，學(xué)校要重視這些可以共享的教育資源的充分利用。學(xué)校還重視輿論宣傳。為了尋求新課改的環(huán)境支持，學(xué)校召開學(xué)生家長會(huì)，寄發(fā)了致家長的一封信等，向家長及社會(huì)宣傳課改精神，以消除他們對課改的疑慮。5.建立組織保障樣本學(xué)校在新課改實(shí)驗(yàn)前期分別成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)六個(gè)工作組，分別是：新課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織與推進(jìn)；教師隊(duì)伍建設(shè)、新課程理念的傳播與溝通；新課程的教學(xué)實(shí)施、校本教研及教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校課程方案的形成、課表編制與學(xué)生選課指導(dǎo)；學(xué)生管理及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的計(jì)劃安排；新課程實(shí)施的物質(zhì)保障。課改指導(dǎo)小組成員的職責(zé)是：課程開發(fā)、課程編制、教學(xué)實(shí)施（培訓(xùn)與指導(dǎo)）、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定（評價(jià)）等。學(xué)校工作緊緊圍繞課改這一中心進(jìn)行，每次行政會(huì)議的最重要工作就是研究課改工作。學(xué)校編印校內(nèi)課改?？n改速遞，發(fā)表教師的課改體會(huì)，介紹先進(jìn)地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)最新信息，排查存在的問題，落實(shí)應(yīng)對措施。與此同時(shí)，學(xué)校還建立和完善“網(wǎng)絡(luò)電視中心”“實(shí)驗(yàn)中心”和“圖書資料中心”，為新課改的全面鋪開，在硬件上做好了充分的準(zhǔn)備。三、實(shí)驗(yàn)過程的主要舉措（一）構(gòu)建校本教研體系校本教研是教師提升自身素質(zhì)、適應(yīng)新課程的有效途徑。為此，樣本學(xué)校在實(shí)驗(yàn)過程中構(gòu)建了“一二三四五”校本教研體系?！敖鉀Q一個(gè)問題”。每個(gè)備課組在學(xué)期初，根據(jù)本年級、本學(xué)科的實(shí)際，經(jīng)過集體討論、確定教學(xué)中存在的一個(gè)具體問題，作為本學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)。通過問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉教研隊(duì)伍，形成務(wù)本務(wù)實(shí)的教研風(fēng)氣?！皩?shí)現(xiàn)兩個(gè)提高”。校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能