小學(xué)科學(xué)學(xué)科主題部分參考答案.doc

小學(xué)科學(xué)學(xué)科主題部分參考答案一、簡答題1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。科學(xué)素養(yǎng)四大要素的表述：科學(xué)興趣（求知本能）：對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感?？茖W(xué)方法（探究核心）：了解或把握認(rèn)識(shí)客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問題，會(huì)提出假設(shè)或猜想，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理和決策，會(huì)同他人交往，并且能與他人共同合作、一起來解決難題。科學(xué)知識(shí)（概念核心）： 對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，包括對具體的事實(shí)、概念、原理或規(guī)則的理解。科學(xué)精神（理念行為）：對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷、形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵ㄗ鹬刈C據(jù)、不迷信權(quán)威）、既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？蕃薯和蘿卜是根，馬鈴薯和荸薺是莖。從根和莖的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能來分析。3. 簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。一是貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，如啟發(fā)思考，而不是灌輸?？茖W(xué)探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過程中。二是把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。三是在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？ 一、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體、演示實(shí)驗(yàn)、 二、通過提問 三、一起寫下來：歸類、分析、總結(jié) 四、試圖解釋 五、展示資料 六、鼓勵(lì)提問 七、鼓勵(lì)驗(yàn)證八、贊賞特別辦法 5、如何準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？從位置、方向和快慢三個(gè)基本要素。6、簡述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。在一年四季之中，冬季星空最為壯麗。冬季是一年四季中亮星最多的季節(jié)，是辨認(rèn)星座最容易的季節(jié)。獵戶座是冬季星空的中心，也最醒目，它的右上方是金牛，左上方是雙子，正上方是御夫，左下方是大犬與小犬，運(yùn)氣好的話，向右會(huì)看到獅子座。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進(jìn)行分類和排序?根據(jù)對物體具有的一定的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和狀態(tài)的觀察和度量的結(jié)果，運(yùn)用物質(zhì)的特性進(jìn)行分類和排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。秋夜的星空晴朗透明，也是看星的好機(jī)會(huì)?！帮w馬當(dāng)空，銀河斜掛”，這是秋季星空的象征。秋夜星空多的是王公貴族：仙王，仙后，仙女，英仙，飛馬，鯨魚。二、辨別題9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病原都是病毒。正確。10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？有關(guān)。潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）的變化周期與月球的周日運(yùn)動(dòng)相關(guān)。海面因?yàn)槭艿揭绷τ绊懚l(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，叫做潮汐。所謂引潮力，也就是潮汐的原動(dòng)力，主要因?yàn)樘祗w對地球上不同地點(diǎn)的引力差異而產(chǎn)生；其中以月球?yàn)樽畲螅b遠(yuǎn)的太陽次之（平均為月球的46%），其他天體則非常微弱。原則上，潮水一天升降兩次；但也有一天只升降一次的地方。海面上某點(diǎn)的水位上升到極致的狀態(tài)，稱為高潮；下降到極致的狀態(tài)，稱為低潮。自低潮到高潮的變化，稱為漲潮。相反地，由高潮到低潮的變化，稱為落潮。以月球?yàn)槔?，地表正對和正背向月球的兩處都是引潮力最大的地方，因此造成高潮現(xiàn)象。由于地球不斷自轉(zhuǎn)的原故，通常由高潮到下一個(gè)高潮，約隔12小時(shí)25分鐘，而到再下一個(gè)高潮，則約隔24小時(shí)50分鐘。這是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的同時(shí)，月球也以同方向繞地球運(yùn)行，每天在繞地軌道上前進(jìn)的角度是36029.5天，所以地球上同一點(diǎn)要多花2429.5小時(shí)（即50分鐘）才能再度正對月球。所以，每天潮漲潮落的具體時(shí)間也是不同的。此外，每當(dāng)日、月、地球三者連成一線（即朔和望）過后的一、兩天，海面所受引力為日、月的總和，因而出現(xiàn)最高的高潮和最低的低潮，潮差最大，這就是大潮。而每當(dāng)日、月、地球三者成直角關(guān)系（即上弦和下弦）過后的一、兩天，日、月的引力互相抵消，便出現(xiàn)最低的高潮和最高的低潮，潮差最小，形成了小潮。因此，一個(gè)月中會(huì)發(fā)生兩次大潮和兩次小潮。11、請描述科學(xué)探究活動(dòng)過程。 提問n 針對觀察到的現(xiàn)象提問，提出能夠引發(fā)調(diào)查的問題。n “為什么？” “怎樣？” 質(zhì)疑產(chǎn)生問題？！n 讓針對觀察到的現(xiàn)象提問，提出能夠引發(fā)調(diào)查的問題。n 要提出具體、形象的問題！少而精？！n 學(xué)生提出問題寫下來明確n 學(xué)會(huì)提問？！n 把學(xué)生的設(shè)想和愿望當(dāng)作問題！ 猜想與假設(shè)n 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。n 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測。 n 假說與預(yù)言n 假說提出與觀察結(jié)果相一致的解釋。為了說明已有的結(jié)果。n 有觀察（或以前的實(shí)驗(yàn)）作為基礎(chǔ)，但一定有猜測性。n 預(yù)言基于觀察，預(yù)測一件將來會(huì)發(fā)生的事件。預(yù)言是驗(yàn)證假說正確與否的重要環(huán)節(jié)。n 科學(xué)不是解釋問題、現(xiàn)象，假說需要新預(yù)言證實(shí)！ 制定計(jì)劃n 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。能對自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃。n 事先設(shè)計(jì)原始記錄表！n 有計(jì)劃、記錄系統(tǒng)化、幫助細(xì)致觀察、實(shí)驗(yàn)。 觀察、實(shí)驗(yàn)、制作n 觀察 仔細(xì)查看，做好筆記，進(jìn)行對比和對照。 n 觀察是觀察者利用感覺器官直接、或借助“工具” 對觀察對象進(jìn)行感知過程。它的目的是為了獲取被觀察對象的信息。 n 前提：“不干擾、影響事物” n 全面、深刻、銳敏、準(zhǔn)確。膽大心細(xì)觀察記錄n 要喚起學(xué)生做觀察記錄的愿望 n 如：“ 你很會(huì)觀察，看到了很多有意思的東西，但是你怎么才能讓別人跟你分享這些有意思的事情呢？是不是應(yīng)該把它寫下來，畫下來，讓別人一看就能明白了呢？” 記錄重要n 觀察的結(jié)果用什么表示n 使用觀察記錄本 ：畫圖記錄，文字記錄，寫小作文，填寫表格，拍照，錄音等，并把這些內(nèi)容都放入記錄本中。 n 事先設(shè)計(jì)記錄表！有計(jì)劃n 實(shí)驗(yàn)n 制定計(jì)劃，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測量、收集數(shù)據(jù)以及控制變量。（一定工具、技術(shù)）。n 實(shí)驗(yàn)的精髓在于“控制”。n 能用簡單觀察工具（放大鏡、顯微鏡等），n 能用簡單測量工具（尺、測力計(jì)、天平、量筒、溫度計(jì)、秒表等），n 能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，例：單擺實(shí)驗(yàn)：影響單擺周期的因素n 會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。n 記錄重要！實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用什么表示，使用實(shí)驗(yàn)記錄本：畫圖，文字、表格、拍照、錄音等。n 制作n 動(dòng)手制作簡易科學(xué)模型（制作巖石標(biāo)本，昆蟲模型，火山、地層模型等）和制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。n 小發(fā)明、小制作 收集整理信息n 收集收集書面、文字證據(jù)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。信息的爆炸需要辨別、剔、留信息。n 整理分析：定量能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。 思考與結(jié)論n 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。n 能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。n 例：黑箱電路n 能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。 n 解釋 歸納綜合分析各種信息，提出結(jié)論，找出合適的模型。 n 結(jié)論不等于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 認(rèn)識(shí)的深入 表達(dá)與交流n 將自己的探究情況以口頭、書面表達(dá)或派代表陳述等形式用科學(xué)語言告知他人。n 數(shù)據(jù)及結(jié)果的描述方式：語言、文字、圖表、模型（示意圖）三、案例分析17、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆?！绷硪晃粚W(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆！”老師親切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？”可從教學(xué)民主的角度分析：n 平等 避免教學(xué)壓制 n 傾聽 學(xué)生的要求、疑問 n 尊重 學(xué)生的思考、奇思怪想、事實(shí) n 規(guī)范 行為、程序依照教師的指示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？！n 參與 活動(dòng)n 學(xué)生的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)需要一個(gè)寬松民主、和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境。也可從教師角色的角度分析：作為推動(dòng)者的教師的行為：l 使用開放式的問題來激發(fā)學(xué)生探究l 耐心傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、解釋和疑問l 讓學(xué)生觀察新事物、做新嘗試、鼓勵(lì)持續(xù)深入的實(shí)驗(yàn)和思考l 組織并鼓勵(lì)學(xué)生之間的對話l 培養(yǎng)解釋能力方面給予支持。18、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。這天大致是公歷五月到六月上、中旬里的一天。這天早晨太陽從東北方向升起，傍晚從西北方向落下，中午太陽從接近正中天空經(jīng)過，中天高度較高。這天白天時(shí)間長，黑夜時(shí)間短。太陽除參與因地球自轉(zhuǎn)引起的周日視運(yùn)動(dòng)外，還存在因地球公轉(zhuǎn)引起的在恒星背景上的相對運(yùn)動(dòng)，即周年視運(yùn)動(dòng)。太陽因周年視運(yùn)動(dòng)在黃道上自西向東每天移動(dòng)約1。在一年的不同日期內(nèi),太陽的赤經(jīng)、赤緯的變化，引起晝夜長度的變化。對北半球來說，一年內(nèi)只有兩天，即春分和秋分，太陽由東點(diǎn)出，西點(diǎn)沒，晝夜相等。從春分起,太陽的出沒方位逐漸北移,夏至日到達(dá)最北點(diǎn)。在這段時(shí)間內(nèi)，太陽出的時(shí)刻逐日提早，而沒的時(shí)刻逐日延遲。同時(shí)中天高度越來越高，白晝變長，黑夜縮短。夏至那天中天高度最高，白天最長。夏至以后，太陽的出沒方位逐漸南移，中天高度逐漸下降。秋分以后，太陽的出沒位置已在東、西點(diǎn)以南，晝短夜長。這個(gè)過程一直延續(xù)到冬至日為止。這時(shí)，太陽的出沒位置到達(dá)最南點(diǎn)，白晝最短,黑夜最長。以后,太陽的出沒點(diǎn)重新北移，到春分點(diǎn)時(shí)晝夜又相等，完成一年一周的運(yùn)動(dòng)。由于緯度不同，太陽周日視運(yùn)動(dòng)的變化情況也有所不同。緯度越高，夏季白天越長，冬季白天越短。極圈以北開始出現(xiàn)“白夜”和“黑晝”。在地球北極，則是半年白天，半年黑夜，太陽不再每天東升西落。南半球的情況和北半球完全相同，只是冬和夏、春和秋，恰好相反。在赤道上，一年四季晝夜的長短是不變的。19、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序？ 可從科學(xué)探究教學(xué)的科學(xué)規(guī)范角度分析論述。科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)規(guī)范：n 科學(xué)術(shù)語 n 程序規(guī)范 n 動(dòng)作規(guī)范 操作 n 實(shí)事求是 尊重事實(shí) n 質(zhì)疑 合理相信 20、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空。請描述此時(shí)的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。此時(shí)的月相應(yīng)該是上弦月。這天大致應(yīng)該是夏季的農(nóng)歷初七、初八。月球從新月(或滿月)位置出發(fā)再回到新月(或滿月)位置的時(shí)間間隔，叫朔望月或盈虧月。朔望月是月相變化的周期，它的長度等于29.5306平太陽日。當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間時(shí)，通宵達(dá)旦都看不到月亮，這天的月相叫新月或朔。隨著月球的運(yùn)動(dòng)，月球在天赤道面上的投影逐日偏離日地連線，使得朝向地球的半個(gè)面中被太陽照亮的部分越來越大，月相成為越來越大的鐮刀形，經(jīng)過1/4周，月球和太陽在天赤道面上的投影構(gòu)成了直角，朝向地球的月面中有一半被太陽照亮，傍晚開始至午夜可以看到，這天的月相叫上弦月。此后月球明亮的部分越來越大，又經(jīng)過1/4周，月球運(yùn)行到太陽的對面(在此指的是太陽與月球在地球的兩側(cè))，朝向地球的半個(gè)月面全部被太陽照射著，這時(shí)的月相便成為一輪皓月，叫做滿月或望，通宵達(dá)旦都可觀察到圓月。滿月以后，圓形月亮逐漸“虧缺”，每天看到的明亮部分逐漸減小，再經(jīng)過1/4周，又成為半圓形，然而和上弦月不同，這時(shí)月球的下半偏左是亮的，這天的月相叫做下弦月，午夜后可以看到。月球除了周日視運(yùn)動(dòng)外，由于它圍繞地球每月公轉(zhuǎn)一周，地球上的觀測者還看到它自西向東在星座之間移動(dòng)。月球的這種運(yùn)動(dòng)引起月球赤經(jīng)、赤緯和黃經(jīng)、