人力資源管理論文-獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考.doc

人力資源管理論文-獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考摘要獨(dú)立學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，不僅要面對(duì)二本院校碰到的問(wèn)題，還必須解決由于自身辦學(xué)特點(diǎn)而帶來(lái)的經(jīng)費(fèi)投入不足、缺乏穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。明確專業(yè)人才培養(yǎng)模式、實(shí)施差異化專業(yè)方向戰(zhàn)略、建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院辦好電子商務(wù)專業(yè)的前提。關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)人才培養(yǎng)自2001年教育部批準(zhǔn)各高校舉辦電子商務(wù)專業(yè)以來(lái)，已有超過(guò)300所本科院校，1000余所?？圃盒ｉ_辦了電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的迅速普及與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需此類專業(yè)人才密不可分。然而，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，專業(yè)對(duì)口率低，就業(yè)層次低。一方面是企業(yè)急需人才，另一方面是電子商務(wù)的畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，形成了巨大的反差。究其原因，主要是各高校電子商務(wù)專業(yè)定位不清晰，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置簡(jiǎn)單拼湊，缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系等。因此，有人提出電子商務(wù)專業(yè)熱門但不實(shí)用，許多高校并不具備辦好電子商務(wù)專業(yè)的基本條件。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用層次低，范圍窄，不能提供足夠的就業(yè)崗位。大規(guī)模舉辦電子商務(wù)專業(yè)時(shí)機(jī)尚不成熟。與二本院校相比，獨(dú)立學(xué)院也面臨著同樣的問(wèn)題。同時(shí)，由于自身體制、辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生層次等獨(dú)有的狀況而不得不面對(duì)更多的問(wèn)題。一、獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題1.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足缺少國(guó)家財(cái)政支持，獨(dú)立學(xué)院只能依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)和社會(huì)力量投入辦學(xué)，其中絕大部分學(xué)校的主要收入就是學(xué)生學(xué)費(fèi)一項(xiàng)。收入渠道單一，總量不足。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，難以滿足電子商務(wù)辦學(xué)的前期投入。以云南省為例，舉辦電子商務(wù)專業(yè)的四所二本院校，建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，都有國(guó)家財(cái)政資助，一次性投入可達(dá)四、五百萬(wàn)元。而云南省辦學(xué)條件最好的獨(dú)立學(xué)院在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，尚不足二本院校的十分之一。短時(shí)期內(nèi)要大量增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，獨(dú)立學(xué)院必須另辟蹊徑，廣泛開展校企聯(lián)合，多渠道利用社會(huì)力量，彌補(bǔ)自身投入的問(wèn)題。2.缺乏穩(wěn)定的骨干師資獨(dú)立學(xué)院的師資，基本上都是以外聘為主，專職為輔，專兼職結(jié)合的模式。一方面可以廣泛吸引周邊院校的優(yōu)秀教師，另一方面也可以有效降低辦學(xué)成本，減輕壓力。這種模式在別的專業(yè)，可以取得成功。但在電子商務(wù)專業(yè)，卻帶來(lái)了難以解決的問(wèn)題。我國(guó)高校舉辦電子商務(wù)專業(yè)至今也不過(guò)7年歷史，各高校的教師隊(duì)伍都處于未飽和狀態(tài)。這些教師基本上都是從相近學(xué)科半路出家來(lái)搞電子商務(wù)的。他們除了要完成本單位繁重的日常工作外，還要花大量的時(shí)間和精力適應(yīng)、學(xué)習(xí)和研究新的專業(yè)要求。因此，極少能夠到獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。失去了周邊高校的支持，獨(dú)立學(xué)院只能依靠自主招聘，推行以專職為主、外聘為輔的不同于其他專業(yè)的模式。但問(wèn)題是，具有碩士以上學(xué)歷的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生少之又少，即便招聘到了，也還要幾年的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)，才能登上講臺(tái)。招聘相近專業(yè)的在職人員，又由于獨(dú)立院校目前并不能享受事業(yè)單位待遇，也很難真正吸引到好的教師加盟。3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足由于招生政策的限制，獨(dú)立學(xué)院只能第三批錄取，招生層次低于二本院校。三本院校的學(xué)生，都有一些共同問(wèn)題。他們有著良好的學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力教弱，自我控制能力不強(qiáng)。在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，更多的人選擇逃避，蒙混過(guò)關(guān)。不少同學(xué)由于家庭條件較好，就業(yè)也不是太大的問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。因此，他們需要更多的幫扶，指導(dǎo)，甚至是監(jiān)督。電子商務(wù)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、法律等多個(gè)學(xué)科，內(nèi)容多，任務(wù)重，增加了學(xué)習(xí)的難度。作為一個(gè)并不成熟的學(xué)科，教師很難將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)有機(jī)的體系教授給學(xué)生。課程之間的關(guān)聯(lián)與取舍，理論與實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)特色與重點(diǎn)內(nèi)容的提煉，教學(xué)方法和模式的探索，這些都是需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的研究，才能逐一解決的問(wèn)題。這就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立探求答案的專研能力，強(qiáng)化良好的自我學(xué)習(xí)能力。目前大部分同學(xué)只是單純依賴教師，滿足于每天來(lái)課堂上聽課，課后完成作業(yè)，考試基本過(guò)關(guān)。這樣的學(xué)習(xí)狀況，往往是學(xué)完就忘。缺少自主學(xué)習(xí)、思考、研究、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，再聰明的學(xué)生也不可能真正學(xué)到東西。二、獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的出路在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不可能有較大突破的情況下，獨(dú)立學(xué)院要辦好電子商務(wù)，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手，充分利用現(xiàn)有資源，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。1.明確目標(biāo)，推行“專業(yè)+行業(yè)+能力”的培養(yǎng)模式電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)，感到自己所學(xué)的知識(shí)比較雜亂，專業(yè)“四不像”。似乎學(xué)了很多東西，但沒(méi)有一項(xiàng)實(shí)用的。面對(duì)將來(lái)的就業(yè)，感到很迷茫，不知道自己所學(xué)的這些內(nèi)容，應(yīng)該如何發(fā)揮作用，到哪里去發(fā)揮作用。要很好的解決這一問(wèn)題，就必須認(rèn)真審視電子商務(wù)的專業(yè)定位。有的高校把電子商務(wù)定位于技術(shù)，培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)維護(hù)的專門人才。獨(dú)立學(xué)院不論是經(jīng)費(fèi)投入，師資狀況，還是學(xué)生的基本情況，都無(wú)法定位在技術(shù)上，無(wú)法與二本以上院校競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，三本的同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，將來(lái)從事非技術(shù)層面的電子商務(wù)相關(guān)工作可能性更大。因此，獨(dú)立學(xué)院舉辦電子商務(wù)專業(yè)，一定要定位在商務(wù)上。不管是傳統(tǒng)商務(wù)還是電子商務(wù)，都沒(méi)有空對(duì)空的商務(wù)。商品交易或服務(wù)貿(mào)易，都要具體到某一個(gè)行業(yè)，某一種產(chǎn)品上。只懂電子商務(wù)，而不具備行業(yè)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)知識(shí)空泛，難以綜合利用。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)校企聯(lián)合，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，甚至有些課程可以先讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再回到課堂系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)有較大的改觀和提升。同時(shí)，教師也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在課余時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)地調(diào)查、參觀、見習(xí)等多種途徑，全方位地收集某個(gè)行業(yè)的相關(guān)信息。積累到一定程度，可以組成小組進(jìn)行更深入的研究，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題。推行“專業(yè)+行業(yè)+能力”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在掌握系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)用的行業(yè)信息的基礎(chǔ)上，還具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這樣的畢業(yè)生，必定是企業(yè)所歡迎的。這種培養(yǎng)模式，才能充分發(fā)揮三本學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，改變目前學(xué)會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。2.打造特色，實(shí)施專業(yè)方向差異化戰(zhàn)略按照電子商務(wù)必須與行業(yè)結(jié)合的基本思路，獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)自身辦學(xué)條件,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),充分發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，開辦諸如旅游電子商務(wù)、金融電子商務(wù)、國(guó)際電子商務(wù)、零售電子商務(wù)、醫(yī)藥電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)等專業(yè)方向。實(shí)施差異化的專業(yè)方向戰(zhàn)略,一方面可以使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更精確,讓學(xué)生清楚自己將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃,從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另一方面也可以很好地解決目前專業(yè)定位模糊,與其他高校雷同,畢業(yè)生同質(zhì)化的問(wèn)題。系統(tǒng)而實(shí)用的課程體系，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向精確化的基礎(chǔ)。電子商務(wù)絕不能將原有相關(guān)學(xué)科的課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，而是要本著夠用就好的原則進(jìn)行有機(jī)的整合，同時(shí)結(jié)合電子商務(wù)發(fā)展的特點(diǎn)和專業(yè)方向的需要，開發(fā)出特有的課程體系。獨(dú)立學(xué)院是應(yīng)用型本科，課程必須以實(shí)用為主，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。精簡(jiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)化專業(yè)方向課，為專業(yè)方向差異化戰(zhàn)略提供基本保障。越是實(shí)用的課程，越會(huì)受到學(xué)生的歡迎。3.解放思想，建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是實(shí)施人才培養(yǎng)方案的基本力量。如前文所述，獨(dú)立學(xué)院在電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)上面臨著重重困難。按照傳統(tǒng)的思路，很難在短期內(nèi)建設(shè)起一